21《古詩三首》導(dǎo)學(xué)案 課題古詩三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“塞、秦”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“將”，會寫“塞、秦”等10個字。 正確、流利、有感情地誦讀古詩，能夠借助注釋了解詩歌大意。背誦古詩。3．了解古詩背后的時代背景，掌握邊塞詩的表達(dá)方式，體會詩歌的思想情懷。教學(xué)重難點正確、流利、有感情地誦讀古詩，能夠借助注釋了解詩歌大意。背誦古詩。2．掌握邊塞詩的表達(dá)方式，體會詩歌的思想情懷。課前準(zhǔn)備制作多媒體課件。(教師)  2．自學(xué)生字新詞、讀熟古詩；搜集資料，了解王昌齡、王翰、李清照。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示  一、播放錄像，引入新課(用時：5分鐘)1.談話：我們今天要學(xué)王昌齡的《出塞》。(板書課題)  2.齊讀題目《出塞》，引導(dǎo)學(xué)生破題。  3.播放關(guān)于古代戰(zhàn)場、邊關(guān)的荒無人煙、寂寥的場景視頻。  4.簡單介紹邊塞詩及本詩的歷史背景。(PPT出示)1.端正坐姿，觀察“塞”字的結(jié)構(gòu)。   2.齊讀題目，思考“出塞”的含義，聯(lián)想詩的內(nèi)容。3.觀看視頻，了解邊關(guān)環(huán)境。4.認(rèn)真傾聽老師介紹。  引導(dǎo)學(xué)生從詩題入手了解邊塞詩的內(nèi)容。(反映邊塞生活和戰(zhàn)事)。         二、初讀古詩，檢測字詞(用時：10分鐘)1.出示古詩，范讀。 2.出示自學(xué)要求。   (1)朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 (2)小組合作，識記生字。  3．檢測自學(xué)生字情況。(1)出示詞語：  出塞 秦朝 長征 歌詞  (2)給多音字“將”組詞，并說說字義。  4.學(xué)生齊讀古詩。要求：(1)讀準(zhǔn)古詩。 (2)讀好詩歌中的停頓。1.認(rèn)真聆聽老師范讀，畫出停頓和韻腳。  2.練習(xí)朗讀，一邊讀一邊圈畫本課的生字。  (1)同桌互相讀一讀，如果有讀錯的地方要互相糾正字音。 (2)認(rèn)讀生字，交流學(xué)習(xí)生字的方法。說一說哪些生字比較難記，自己用了什么方法。3.匯報自學(xué)生字新詞的情況。 (1)開火車讀詞語，讀準(zhǔn)字音。 (2)多音字“將”還讀jiānɡ，本詩中讀jiànɡ，有“將官，將領(lǐng)”的意思。4.齊讀古詩。1.教師范讀時要引導(dǎo)學(xué)生：聽準(zhǔn)字音，為讀不準(zhǔn)的字標(biāo)拼音；聽準(zhǔn)誦讀節(jié)奏，畫好停頓符號；感受古詩的韻腳。 2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，互讀、賽讀、快讀、有節(jié)奏地讀，把古詩讀正確、讀通、讀順、出節(jié)奏、讀出韻味，詩意就會讀出來了。       三、朗讀古詩，品味意境(用時：20分鐘)1.組織學(xué)生學(xué)習(xí)1、2句詩。討論交流：  (1)詩句中的“明月”是什么意思？ (2)為什么征人戍邊叫“萬里長征”呢？  (3)你還從哪里看出時間長？ (4)齊讀古詩1、2句，要讀出悲壯與無奈之感。  2．學(xué)習(xí)3、4句詩，討論交流： (1)此時此刻，詩人和將士們最渴望的是什么？(2)“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”從這兩句詩中，你讀懂了什么？  (3)指名讀古詩。  3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《涼州詞》。板書課題。   4．解題并介紹王翰。 5．組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌描繪的情境。   6．組織學(xué)生小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的情境。7．引導(dǎo)學(xué)生把想象的情境說具體、說生動。  8．引導(dǎo)學(xué)生交流獲得的新感受。 9．引導(dǎo)學(xué)生通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這兩首詩。    10．指導(dǎo)背誦古詩。1.自由讀1、2句詩，圈出生字和新詞。借助書上注釋，逐句讀懂詩意，遇到不理解的，小組成員互相補(bǔ)充，糾正。  (1)“明月”一詞一直代表思鄉(xiāng)。明月夜夜照邊關(guān)，征人怎能不思鄉(xiāng)？  (2)“萬里長征人未還”，就是說出征邊塞的士兵至今還沒有回家。  (3)一個“長”字道出了時間之久。  (4)在老師的指導(dǎo)下齊讀詩句。 2．(1)有感情地朗讀3、4句詩，借助注釋理解征人們渴望的是李廣那樣的良將來平定戰(zhàn)爭，渴望和平，渴望回家…… (2)朗讀詩句，交流理解詩句的意思。  (3)有感情地朗讀全詩。 3.齊讀課題，小組合作學(xué)習(xí)《涼州詞》。  (1)朗讀詩句，邊讀邊正音，畫出朗讀停頓。  (2)小組內(nèi)交流理解詩句的意思。  (3)個人朗讀后，全班齊讀古詩。 4.交流課前搜集的王翰的材料，了解詩人。  5．(1)組內(nèi)成員互相品讀詩，成員之間互相糾正錯誤。 (2)結(jié)合注釋，交流已讀懂的詩句，朗讀詩句，想象畫面。6．朗讀古詩，邊聽邊想象畫面。 7．小組內(nèi)交流古詩前兩句描繪的是什么場景?？梢愿鶕?jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行聯(lián)想。8．全班匯報：大膽想象描述情境，合理組織語言，互相補(bǔ)充，做到表達(dá)清楚有序。  9．(1)自由朗讀古詩，注意要表現(xiàn)出豪放詼諧、視死如歸的曠達(dá)和厭戰(zhàn)的情懷。  (2)小組代表全班展示朗讀古詩，全班同學(xué)進(jìn)行點評。 10．借助板書背誦《出塞》《涼州詞》。1.引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，如“但使”“飛將”“教”體會古詩要表達(dá)的感情。    2．教師可以出示多篇邊塞詩歌，進(jìn)行對比教學(xué)，講“明月”引出“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”和“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。講到“關(guān)、邊關(guān)”，引出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”。由懷念良將李廣，而想到當(dāng)前的將軍在干什么，而引出“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”。從而更深入地理解詩意。3．教學(xué)時，為了更好地讓學(xué)生進(jìn)入情境，可播放合適的音樂來激發(fā)學(xué)生想象 4．引導(dǎo)學(xué)生抓住“葡萄美酒”“夜光杯”“琵琶”等詞語，來進(jìn)行描述。    5．注重朗讀指導(dǎo)，通過朗讀，學(xué)生想象詩句展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從而體會詩歌的意境，感悟作者表達(dá)的情感。   四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：5分鐘)1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：塞、秦、征、詞、催、醉。2.指名說一說書寫要點。 3.范寫，強(qiáng)調(diào)書寫要點。重點指導(dǎo)“秦、催、醉”。4.學(xué)生練寫，教師巡視，及時指導(dǎo)。 5.書寫評議。1.同桌互相認(rèn)讀生字。 2.說一說這些生字在書寫時需要注意的地方。提出自己認(rèn)為較難寫的字。3.觀察教師示范，跟隨教師進(jìn)行書空。  4.在田字格中練習(xí)書寫，把字寫得正確、美觀。  5.同桌互相評議，說一說值得自己學(xué)習(xí)的地方，提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。   教師強(qiáng)調(diào)易錯筆順，指導(dǎo)學(xué)生把字寫得正確、美觀。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示      一、復(fù)習(xí)古詩，揭示新課(用時：7分鐘)1.背誦《出塞》《涼州詞》，教師談話引出課題、板書課題。  2.配樂范讀詩歌《夏日絕句》。 3.介紹李清照。   4.指名學(xué)生朗讀，全班評議。 5.全班有感情地朗讀詩歌。1.背誦古詩，注意要讀出古詩韻律。  2.認(rèn)真聆聽教師范讀，初步體會詩歌要表達(dá)的情感。 3.小組內(nèi)交流課前搜集的與李清照相關(guān)的資料，整理后匯報。 4.自我推薦進(jìn)行朗讀展示。5.全班有感情地朗讀，要讀出氣勢。本詩的歷史背景較為復(fù)雜，教師在匯總古詩背景時不宜過多過細(xì)        二、識記生字，朗讀理解(用時：15分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。 2.指導(dǎo)朗讀。   3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。4.指名朗讀詩句，思考討論： 項羽是什么人？人們?yōu)槭裁?/span>“至今思項羽”？  5.引導(dǎo)學(xué)生討論：讀了這首詩，你懂得應(yīng)當(dāng)怎樣做人了嗎？   6.指導(dǎo)學(xué)生用不同形式的朗讀感悟詩意。1.自由朗讀古詩，畫出生字，小組交流識字方法。2．(1)自由讀詩句，讀好停頓。 (2)組內(nèi)輪讀，互相評價。3.借助注釋理解詩句意思：活著的時候，應(yīng)當(dāng)做杰出的人；就是死了，也要成為鬼中的豪杰。直到今天，人們還在思憶項羽，他在慘遭失敗之時，寧可自殺也不愿逃回江東。  4．小組討論：借助課前搜集的材料，交流了解項羽；了解人們至今還懷念項羽，“思項羽”的原因是佩服他寧死不屈的氣概。5.同桌之間進(jìn)行討論，可以結(jié)合自己的實際說一說：我們要做一個熱愛祖國的人，做一個頂天立地的人。 6.(1)小組內(nèi)賽讀。 (2)指名配樂詩朗誦。1.在古詩詞的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用注釋這個有效資源對古詩進(jìn)行理解。      2．教師要引導(dǎo)學(xué)生將小組活動落到實處，通過學(xué)生積極主動地交流學(xué)習(xí)，可以快速將知識內(nèi)化，以便更好地為學(xué)習(xí)新知服務(wù)。  3．要引導(dǎo)學(xué)生從實際出發(fā)談做人。      三、對比閱讀，體會感情(用時：10分鐘)1.整體回顧《出塞》《涼州詞》《夏日絕句》。  2.引導(dǎo)學(xué)生合作交流：對比三首古詩，說一說，這三首古詩的共同特點是什么？從哪里看出 來的？分別表達(dá)了怎樣的情感？        3．指導(dǎo)背誦積累。1.朗讀三首古詩。  2.小組討論：(1)三首古詩都是關(guān)于愛國的詩作。  (2)《出塞》表達(dá)了作者希望朝廷起用良將，早日平息戰(zhàn)爭，使人民過上安定生活的心愿；也表達(dá)了作者對戍邊將士久征未歸的同情?！稕鲋菰~》全詩悲壯蒼涼，流露出一股慷慨之氣，邊塞的酷寒正體現(xiàn)了戍守邊防的征人回不了故鄉(xiāng)的哀怨，這種哀怨不消沉，而是壯烈廣闊的?！断娜战^句》借贊揚項羽寧死不屈，諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的情境，表現(xiàn)了詩人愛國的情懷。  3．同桌互相背誦，互相檢查。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生理解邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。反映邊地戰(zhàn)爭的艱苦和征人思鄉(xiāng)之苦。     2.找出共同點時，可引導(dǎo)學(xué)生從題材方面入手。     3.小組背誦時，教師巡視了解學(xué)情。  四、指導(dǎo)書寫，朗讀延伸(用時：8分鐘)1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：杰、 亦、雄、項。  2.示范書寫，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。 3．投影展示，師生評議4．配樂朗讀全詩。1.交流自己識記生字的方法，練習(xí)擴(kuò)詞、造句。2.認(rèn)讀生字，觀察范字。3.交流寫字方法，練習(xí)書寫生字。  4.同學(xué)之間進(jìn)行恰當(dāng)評價，取長補(bǔ)短。用不同的感情朗讀三首詩。1.針對難寫、易錯的字，引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行交流。  2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩意，從而把每首詩讀好。 

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