童年??！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。——冰心
◎ 學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。
◎ 通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。
單元主題：成長(zhǎng)故事
◎ 記一次游戲，把游戲過(guò)程寫(xiě)清楚。
你印象中的牛和鵝分別是什么樣子的？你害怕牛還是鵝呢？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》，看看作者與它們之間發(fā)生了怎樣的趣事。
牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。
你相信這句話嗎?
走近作者
任大霖（1929-1995）浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬(wàn)字的作品，出版了數(shù)十本兒童文學(xué)作品。著有童話集《鷹媽媽和她的孩子》，小說(shuō)集《稻田發(fā)綠的時(shí)候》，散文集《山崗上的星》，兒童劇集《水淹春花田》等。曾任中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員、上海作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)副主任。
我會(huì)寫(xiě)
左右結(jié)構(gòu)：
摸 甚 跪 捶 繞 頑 脖 脫 概 惹 昏 握 摔 憑 掐
摸 跪 捶 繞 頑 脖 脫 概 握 摔 掐
左右結(jié)構(gòu)：
甚 惹 昏 憑
右下 “臼”不是“白”，注意筆順先左后右再封口。
qiā
我會(huì)認(rèn)
所
謂
wèi
拳
頭
quán
捶
背
chuí
哩哩哩
yū
頑
皮
wán
吁
對(duì)
襟
jīn
胳
膊
bó
瓶
子
píng
恐
怖
bù
憑
借
píng
欺
負(fù)
qī
掐
住
qiā
吁
多音字
yū（吁哩哩哩）
yù （呼吁）（吁求）
xū （氣喘吁吁）（長(zhǎng)吁短嘆）
造句：他氣喘吁吁地爬到樓頂。
xū
造句：為了幫助山區(qū)的貧困兒童，他呼吁大家踴躍捐款。
yù
本文的主要講了什么內(nèi)容？??提示： 在概括文章主要內(nèi)容時(shí)可以用“課文先寫(xiě)……接著寫(xiě)……最后寫(xiě)……”的方式來(lái)說(shuō)，這樣可以幫助我們表達(dá)得更清楚。?
（1～4）
（5～12）
（13～15）
本文的主要講了什么內(nèi)容？??
大家都說(shuō):牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。
我們都很相信這句話。
我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。
所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹(shù)枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。
事情真的是這樣嗎？
觀察課文，想一想這篇課文與平時(shí)我們學(xué)習(xí)的課文有什么不同？
批注
批注，指閱讀時(shí)在文中空白處對(duì)文章進(jìn)行批評(píng)和注解，作用是幫助自己掌握書(shū)中的內(nèi)容。
課文中的小朋友閱讀本文時(shí)，一共作了幾處批注？分別從哪些角度批注的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流，梳理批注角度并分類(lèi)。
?事情真的是這樣嗎？
?逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措 寫(xiě)得很真實(shí)。
讀文章時(shí),遇到有疑問(wèn)的地方,可以把自己的疑問(wèn)批注在旁邊。
讀文章時(shí)，思考文章的寫(xiě)法是很重要的。
?可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。
鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。
在對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)較深的地方做批注。
?“掛著淚笑”，事情的變化對(duì)“我”來(lái) 說(shuō)太突然了。
?看來(lái)鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不 敢欺負(fù)人了。
我們閱讀文章時(shí)，可以把受到的啟發(fā)批注在旁邊。
我們閱讀文章時(shí)，可以對(duì)關(guān)鍵詞句作批注。
觀察課文中的批注，說(shuō)說(shuō)可以從哪些方面給課文作批注？
逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚惶失措寫(xiě)得很真實(shí)。
鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。
事情真的是這樣嗎？
“掛著眼淚笑”，事情變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了。
“我”改變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度。
對(duì)課文內(nèi)容的疑惑作批注
對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)較深的地方作批注
對(duì)寫(xiě)法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
讀完課文后的啟示
對(duì)關(guān)鍵詞句作批注
這節(jié)課我們了解了課文內(nèi)容，并結(jié)合課文學(xué)習(xí)了如何作批注。我們給文章作批注時(shí)，可以從文章的內(nèi)容、人物的情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、人物塑造、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行，也可以提出自己的疑問(wèn)。下節(jié)課，我們就通過(guò)作批注來(lái)理解課文。
填一填
課文先寫(xiě)了“我們”由于聽(tīng)信了他人的話，所以（ ）。接著寫(xiě)在回家的路上“我們”被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下（ ）。最后寫(xiě)“我”記著金奎叔的話，從此（ ）。
不怕牛，害怕鵝
趕走了鵝
對(duì)牛、對(duì)鵝都
改變了態(tài)度
細(xì)讀課文，試著從不同角度給課文作批注，并在交流批注的過(guò)程中理解課文。
提示：可以從“有疑問(wèn)”的角度作批注，也可以從“寫(xiě)得好”的角度作批注。
大家都說(shuō)：牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。
批注：鵝比人小那么多，我們?yōu)槭裁磁蛮Z呢？
我們都很相信這句話。
自主批注
我的批注 → 我也有同樣的懷疑。
大家都相信的就一定是正確的嗎？
質(zhì)疑式批注
所以我們看到牛，一點(diǎn)兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹(shù)枝去觸它的屁股呢！可是牛像是無(wú)所謂似的，只是眨眨眼，把尾巴甩幾甩。有的孩子還敢扳牛角，叫它跪下來(lái)，然后騎到牛背上去。我那時(shí)雖然不敢這樣，可是用拳頭捶捶牛背還是敢的。
我們看到鵝，那就完全兩樣了:總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個(gè)大圈子才敢走過(guò)去。
批注：從“拍”“摸”“觸”“扳”“騎”“錘”等一些列動(dòng)詞，可以感受到我們對(duì)待牛的態(tài)度，可以用肆無(wú)忌憚來(lái)形容。
批注：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”“繞個(gè)大圈子”可以看出我們生怕鵝會(huì)過(guò)來(lái)啄自己忐忑不安的心理。
與“我們”對(duì)牛的態(tài)度真是對(duì)比鮮明呀！
有一次，我們放學(xué)回家，走過(guò)池塘邊，看見(jiàn)有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說(shuō)話了，貼著墻壁，悄悄地走過(guò)去。我的心里很害怕，怕它們看見(jiàn)了會(huì)追過(guò)來(lái)。這時(shí)，有一個(gè)頑皮的孩子故意要引它們來(lái)，就吁哩哩哩地叫了一聲。鵝聽(tīng)見(jiàn)了，就豎起頭來(lái)，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過(guò)來(lái)；還伸長(zhǎng)脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。
批注：一個(gè)“貼”字，看似簡(jiǎn)單，卻傳神地表現(xiàn)出“我”見(jiàn)到鵝時(shí)的緊張與害怕。
批注：這是對(duì)鵝的動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出了鵝的傲慢。
孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快。這時(shí)，帶頭的那只老雄鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)，嘎嘎，它趕上了我，嘎嘎，它張開(kāi)嘴，一口就咬住了我當(dāng)胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書(shū)包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當(dāng)時(shí)自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
批注：“急急逃跑”“腳也軟了”寫(xiě)出了“我”被鵝追趕時(shí)的驚慌失措，狼狽不堪。
批注：鵝怎么能吃人呢？通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)可以看出“我”的驚慌、恐懼，“我”被嚇壞了。這里寫(xiě)得很好！
批注：朗讀時(shí)語(yǔ)速加快，讀出緊張和害怕的感覺(jué)。
也許是我的哭叫更惹怒了這只老雄鵝。它用全身的力量來(lái)拖我，啄我，扇動(dòng)翅膀來(lái)?yè)浯蛭摇Ｎ規(guī)缀醣凰系沽恕驗(yàn)楫?dāng)時(shí)我還很小，只不過(guò)跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。
7
批注：描寫(xiě)鵝趕上“我”之后的一系列的動(dòng)詞有：張、咬、拉、拖、啄、扇動(dòng)、撲打。表現(xiàn)了鵝的囂張氣焰。描摹出一群不可一世、膽大妄為的鵝的形象。
這一摔是那么痛快，遠(yuǎn)處的孩子們?nèi)α似饋?lái)，我也掛著淚笑了。一切的恐怖，全消失了。因?yàn)樵诮鹂宓氖掷铮Z是那么弱，那么可笑，它，不過(guò)跟一個(gè)酒瓶子一樣罷了!
就在這時(shí)候，池塘里劃來(lái)了一只小船，捉魚(yú)的金奎叔從船里跳上岸，飛快地走了過(guò)來(lái)（這些，我都是后來(lái)才知道的，當(dāng)時(shí)是完全昏亂了）。他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。它張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。
批注：鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。
批注：金奎叔的動(dòng)作動(dòng)作干脆利索，也表現(xiàn)了鵝其實(shí)沒(méi)有“我”想象的那么兇悍，實(shí)際上它們不堪一擊。
9
8
批注：金奎叔的話說(shuō)明了一個(gè)什么道理？
我們看問(wèn)題、看事情要從實(shí)際出發(fā)，不能被錯(cuò)誤的看法迷惑，要有自己獨(dú)特的判斷。
金奎叔幫我穿上鞋，拾起書(shū)包，用大手摸摸我的頭，說(shuō):“鵝有什么可怕的！看把你嚇成這樣?！?br>我說(shuō):“因?yàn)轾Z把我們看得比它小哇！”
金奎叔說(shuō):“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！?br>批注：為什么“直到現(xiàn)在，我還記得金奎書(shū)的話”？
因?yàn)榻鹂宓脑捵屛颐靼琢艘粋€(gè)道理：不能仗勢(shì)欺人，欺負(fù)弱小。我們做人也應(yīng)如此。
我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！雖然它把我們看得比它小，可我們實(shí)在比它強(qiáng)??！怕它干嗎？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫幾聲，扇幾扇翅膀，就搖搖擺擺走開(kāi)了。
批注：“我”對(duì)鵝和牛的態(tài)度發(fā)生了改變：對(duì)鵝：從害怕到不怕它。對(duì)牛：從欺負(fù)它到不欺負(fù)它。
看到牛，我也不再無(wú)緣無(wú)故欺負(fù)它了。我覺(jué)得雖然它把我們看得比它大，可我們平白地去欺負(fù)它干嗎？
直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。
課文重點(diǎn)寫(xiě)的是鵝，對(duì)于牛只是寥寥幾筆?？蔀槭裁醋髡呷匀灰浴芭：往Z”作為課題呢？
將牛和鵝進(jìn)行對(duì)比，更能體現(xiàn)看待問(wèn)題角度的重要性；牛和鵝也代表著兩種人，如果我們能以正確的角度去看待他們，就能正確地對(duì)待生活。
從金奎叔的話中，我明白了 。
從勸誡鵝的角度，我會(huì)對(duì)鵝說(shuō)： 。
在告誡牛的角度，我會(huì)對(duì)牛說(shuō)： 。
從這篇課文中，我們明白了從各個(gè)不同的角度去看生活中的事物，會(huì)得到不同的結(jié)果。試著從不同角度，說(shuō)說(shuō)你得到的啟示。
從金奎叔的話中，我明白了我們要從不同的角度看問(wèn)題，不害怕像鵝一樣的事物，更不能欺負(fù)像牛一樣的事物。
從勸誡鵝的角度，我會(huì)對(duì)鵝說(shuō)：不要欺負(fù)害怕你的小動(dòng)物和人。
在告誡牛的角度，我會(huì)對(duì)牛說(shuō)：不要默默承受別人對(duì)你的欺負(fù)。
本文主要寫(xiě)了“我”害怕鵝，在回家的路上被鵝追趕，后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝，不再害怕鵝，也不再欺負(fù)牛的故事。借助金奎叔的話，告訴我們不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。
主題思想
1.不同作家筆下的牛有什么不同的特點(diǎn)？
2.試著對(duì)片段做批注。
第1自然段用了幾個(gè)排比句，寫(xiě)出牛眼睛的特點(diǎn)。
從畫(huà)線語(yǔ)句，體會(huì)到牛勤懇踏實(shí)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。
1.不同作家筆下的牛有什么不同的特點(diǎn)？
2.試著對(duì)片段做批注。
提出共識(shí)
不怕牛，怕鵝
具體描述
改變認(rèn)識(shí)
不怕鵝，不欺負(fù)牛
鵝欺負(fù)“我”
金奎叔教訓(xùn)鵝
金奎叔教育“我”

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18 牛和鵝

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