人教部編版四年級上冊牛和鵝優(yōu)秀備課習(xí)題課件ppt

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18.牛和鵝19.一只窩囊的大老虎20.陀螺 口語交際：安慰 習(xí)作：記一次游戲 語文園地
學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。 通過人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的心情。 記一次游戲，把游戲過程寫清楚。
童年?。∈菈糁械恼?，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。 ——冰心
文化自信：感受語言文字及作品的獨特價值。語言運用：學(xué)會從不同角度給文章做批注。思維能力：能借助相關(guān)語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。審美創(chuàng)造：能說出“直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話”的原因。
甚至 頑皮 脖子 大概 昏亂 故意 撲打忙亂 助威 結(jié)實 漢子 可笑 無緣無故 平白 撫摸 跪下 捶打 環(huán)繞 脫下 招惹握手 摔跤 任憑 掐住
課文一共作了5處批注，分別是從哪些角度作批注的？填寫表格。
這是對課文內(nèi)容的疑問。
②逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。
這是對課文寫法的點評。
這是讀了課文后獲得的啟發(fā)。
③鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊。④“掛著淚笑”，事情的變化對“我”來說太突然了。
⑤看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人了。
這是對課文內(nèi)容的體會。
批注：常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。可以是“眉批”“首批”(批在書頭上)，也可以是“旁批”“側(cè)批”(字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè))，還可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。讀文章時，可以從以下角度作批注：對課文內(nèi)容的疑問、對課文內(nèi)容的體會、對寫法的點評、讀了課文后獲得的啟示、對文中人物的評價、讀文時產(chǎn)生的聯(lián)想等。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道可以從“有疑問、寫得好、有體會、有啟發(fā)”的角度進行批注。我們”對牛和鵝各是什么態(tài)度？前后有什么變化？請閱讀并進行批注。
1.“我們”對牛和鵝各是什么態(tài)度？
大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
批注：事情真的是這樣的嗎？
在對內(nèi)容有疑問的地方作批注
所以我們看到牛，一點兒不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用樹枝去觸它的屁股呢！ 我們看到鵝，那就完全兩樣了；總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。
鵝聽見了，就豎起頭來，側(cè)著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，嘎嘎地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。
孩子們驚呼起來，急急逃跑，我嚇得腳也軟了，更跑不快……在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫……
批注：逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫得很真實。
也許是我的哭叫更惹怒了這只老公鵝。它用全身的力量來拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我。我?guī)缀醣凰系沽恕驗楫?dāng)時我還很小，只不過跟它一樣高呢！其他幾只鵝在后面嘎嘎大叫著助威。
他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他。可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。
批注：鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狠狽啊。
對內(nèi)容有體會的地方作批注
3.為什么“我”對牛和鵝的態(tài)度有這樣的變化？
金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！?br/>批注：看來鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢欺負人。
我記住金奎叔的話，從此不再怕鵝了。有什么可怕的！雖然它把我們看得比它小，可我們實在比它強??！怕它干嗎？ 看到牛，我也不再無緣無故欺負它了。我覺得雖然它把我們看得比它大，可我們平白地去欺負它干嗎？
因為“我”對“怕”與“不怕”的問題有了正確的認(rèn)識，所以鵝再也不敢咬“我”了，“我”也不再無緣無故欺負牛了。“我”改變了看問題的角度。因為態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，所以導(dǎo)致事情的結(jié)果不同。
雖然是一件童年小事，但“我”從金奎叔的話中明白了不要因為別人怎么說，就輕易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。別人無理欺負你，要敢于制止他，也不要因為自己強，就欺負別人。所有這些，對“我”都具有深遠的意義，因此直到現(xiàn)在，“我”還記著金奎叔的話。
4.為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”？
這篇文章告訴我們看待事物的方法——要換個角度去看事情，角度不同結(jié)果不同。
學(xué)了這篇文章你感悟到了什么呢？
嘗試用批注的方法閱讀課后的《牛的寫意》
從“修辭手法的運用”的角度：“天真黑亮的眸子”，把牛當(dāng)成人來寫，能感受到牛的誠實、善良、有靈氣。
從“有啟發(fā)”的角度：從“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是實實在在走過去的”等語句中，體會到牛勤懇務(wù)實、樂于奉獻的品質(zhì)。
從“有疑問”的角度：牛的眼睛總是濕潤的，為什么說“它終生都在流淚”？
從“聯(lián)想”的角度：從這篇文章，我想到了像牛一樣勤勤懇懇的人。
大(概 既)下午三點多，一向(頑 玩)皮的弟弟想出去(頑 玩)，可是他作業(yè)沒寫完，不想(惹 若)爸爸媽媽生氣，所以想讓我?guī)兔ψ黾僮C，說他寫完了。我真是哭笑不得，告訴他不能(欺 期)騙長輩。無奈，他只好把己經(jīng)穿好的衣服(脫 拖)下來，乖乖地繼續(xù)寫作業(yè)了。
shèn zhì suī rán wán pí( ) ( ) ( )
bó zi dà gài qiā zhù ( ) ( ) ( )
今天你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？
正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”,站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。我們對待任何事物，都要尊重客觀事實，從事實出發(fā)；希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，能夠正確地認(rèn)識事物，全面地、多角度地看問題，做生活的有心人！
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