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高中英語人教版(2019)必修第二冊(cè) Unit 1 Cultural Heritage教學(xué)設(shè)計(jì)
第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
授課教師

學(xué)校、年級(jí)
高一
課型
閱讀課
時(shí)長
40mins
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
1、依據(jù)《新課標(biāo)》（2017）提出的基于六要素整合、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。
活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。本節(jié)課基于六要素整合、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新等不同層次的思維活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生獲取文本信息，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)主題意義的理解，幫助學(xué)生在活動(dòng)中習(xí)得語言知識(shí)、文化知識(shí)，發(fā)展運(yùn)用語言技能，提升思維品質(zhì)，進(jìn)而嘗試在新的語境中運(yùn)用所學(xué)語言和文化知識(shí)，創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，最終達(dá)到提高學(xué)生英語學(xué)科能力，落實(shí)核心素養(yǎng)。
2、依據(jù)《新課標(biāo)》提出的處理好教學(xué)評(píng)的關(guān)系以達(dá)到以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)的目的。
在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評(píng)價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評(píng)一體化實(shí)施。教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分，其目的是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)， 改善英語教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，監(jiān)控學(xué)業(yè)質(zhì)量。本節(jié)課中教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用問答、課堂觀察、作品分析等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的數(shù)據(jù)信息做出評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以此促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。
文本解讀
What: 本文按照時(shí)間順序記述了問題的產(chǎn)生和解決過程。第一段提出問題：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文物保護(hù)之間有時(shí)會(huì)產(chǎn)生沖突（Finding and keeping the right balance between progress and protection of cultural sites can be a big challenge.）; 第二段分析問題，講述了埃及政府想在尼羅河上修建一座大壩以控制洪澇災(zāi)害、進(jìn)行水力發(fā)電和農(nóng)田灌溉，但這將對(duì)阿布辛貝神廟等珍貴文化遺產(chǎn)造成破壞，于是向聯(lián)合國求助，拉開了這個(gè)巨大的文物保護(hù)工程的序幕。第三四段敘述問題解決過程，多國政府、環(huán)境保護(hù)專家、科學(xué)家們組成的專門委員會(huì)，經(jīng)過二十多年的努力，終于將神廟等眾多文化遺產(chǎn)和文物移至安全地帶保存下來。第五六段分別講述了問題解決的結(jié)果和這項(xiàng)文化遺產(chǎn)保護(hù)工程的重大意義。
Why：作者通過文章讓讀者了解文化遺產(chǎn)保護(hù)過程中問題的復(fù)雜性和艱巨性，認(rèn)識(shí)到國際合作在問題解決過程中的關(guān)鍵作用，從而令讀者思考如何參與保護(hù)文化遺產(chǎn)行動(dòng)。
How: 作者按時(shí)間順序記述了問題的產(chǎn)生和解決過程。文章首尾呼應(yīng)，思路清晰，用時(shí)間線將問題的產(chǎn)生、解決過程和結(jié)果清晰地展現(xiàn)出來。通過年代、數(shù)量、資金數(shù)目等數(shù)據(jù)使文章信息具體豐富，更有表現(xiàn)力。

學(xué)情分析
本文授課對(duì)象為高一學(xué)生，經(jīng)過前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)文化遺產(chǎn)內(nèi)涵及保護(hù)必要性有了一定的認(rèn)識(shí)和語言積累，可以描述世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)和歷史文化價(jià)值；能夠提出一兩種簡單的文化遺產(chǎn)保護(hù)方法，但總體對(duì)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的問題和解決方案的認(rèn)知比較混亂，對(duì)于國際合作解決文化遺產(chǎn)保護(hù)問題的重要性認(rèn)識(shí)不足。他們的學(xué)習(xí)需求是需要學(xué)會(huì)運(yùn)用主題相關(guān)的詞匯、詞塊、句型以及定語從句梳理文化遺產(chǎn)保護(hù)的問題、保護(hù)過程及解決方案和保護(hù)文化遺產(chǎn)給我們的啟示；同時(shí)結(jié)合已知結(jié)構(gòu)和語篇特點(diǎn)完成一篇當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)保護(hù)的報(bào)告。
教學(xué)目標(biāo)
·At the end of the lesson, students will be able to
· sort out the problem of building Aswan Dam, the important process and solutions of cultural heritage protection by drawing the timeline.
· get the structural and language features of the passage.
· analyze reasons of other countries offering help to the Egyptian project.
· strengthen the awareness of international cooperation and establish the awareness of a community with a shared future for mankind by learning the spirit of Aswan Dam.

教學(xué)重難點(diǎn)
Main learning focus:
Guide students to sort out the problem of building Aswan Dam, the important process and solutions of cultural heritage protection by drawing the timeline.
Guide students to get the structural and language features of the passage.
Potential difficulties:
How to use the collected words, chunks and sentences to clearly analyze reasons of other countries offering help to the Egyptian project.
How to strengthen the awareness of international cooperation and establish the awareness of a community with a shared future for mankind by learning the spirit of Aswan Dam
教學(xué)資源

教材，教師教學(xué)用書，課件PPT，黑板、白板，多媒體。



教學(xué)目標(biāo)
活動(dòng)形式與步驟
活動(dòng)意圖
活動(dòng)
層次
學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)
時(shí)間
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
Step 1 Warming up
1.Free talk
What comes first in your mind when talking about Egypt?
2 Watch a short clip about the Egypt’s cultural heritage and answer questions
Q1: What famous cultural relics are mentioned?
Q2: What do you think of them?
Q3: How would you feel if we lost all the cultural relics?

創(chuàng)設(shè)語境，激活背景知識(shí),建立新舊知識(shí)關(guān)聯(lián)即通過播放視頻，讓學(xué)生感受古埃及文化遺產(chǎn)帶來的震撼，然后在問題的引導(dǎo)下啟發(fā)學(xué)生思考如果沒有了文化遺產(chǎn)會(huì)感覺如何，從而順利進(jìn)入保護(hù)文化遺產(chǎn)的主題。

感知與注意
通過提問，所有學(xué)生能建立新舊知識(shí)的連接。
3
mins
Step 2 Predicting （pre-reading）
View the theme picture
Read the title and talk about the pictures
Predict the content
Q1: Look at the pictures. What are they telling us?
Q2: How are the titles and the pictures connected?
Q3: What do you think the text is about?

三個(gè)問題旨在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩幅圖,并思考它們的關(guān)聯(lián)。課文中第一幅圖是分解后的石雕像，第二幅圖呈現(xiàn)的是重新組裝后的面貌。學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片就可以大致推斷出這是一項(xiàng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的巨大工程。

梳理與獲取
描述與闡釋

大部分學(xué)生能充分利用標(biāo)題,關(guān)鍵詞和圖片猜測(cè)文本大意。
2
mins




通過繪制時(shí)間表，梳理阿斯旺大壩建設(shè)問題、文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要過程和解決方案。





獲取文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點(diǎn)。
Step3 Read for details ?(while-reading)

Looking through the whole passage, students scan the numbers in the text and answer the following questions
①What do the numbers mean?
②Why does the author use exact numbers instead of expressions like “a lot of” ？
③What can you infer from “Over the next 20 years, thousands of engineers and workers rescued 22 temples and countless relics”?
④What can you infer from “Fifty countries donated nearly $80 million to the project”?













1. Read para 1
1) Raise a problem：What was the general “problem”?
2. Read para 2
analyze the problem： What was the specific “problem”?
Q1：Why did the Egyptian government want to build a new dam?
Q2：What's the problem that may be caused by the building of the dam?
3. Read para 3-4
solve the problem (6min)
Understand the process of solving specific problems by making a timeline
Q1: What preparations did the UN make?
Q2: How were the temples and cultural sites saved?
Q3: How long did it take to complete the project?
Q4: Who took part in the protection of the Egypt’s cultural heritage ?

4. Read para 5
Results after solving the problem
5. Read para 6
The spirit and inspiration.
Q1:Which sentences show the inspiration this project gives us?
Q2:Who do the UN protect the Egyptian’s heritage for in the text?




6. Read for text type
1) Judge the text type according to the comprehension above　
What should be included in a narrative text about how a problem was solved?
Raise a problem
Analyze the problem
Solve the problem
Results after solving the problem
The spirit and inspiration

2) Get the text structure Task 1:Find topic sentences of in each paragraph
Task 2: Read and match the main ideas with each paragraph.
通過回答問題，理解文本內(nèi)涵，通過時(shí)間梳理整合文本信息
教師設(shè)計(jì)出有效任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生熟悉文本，并靈活運(yùn)用尋讀的閱讀策略，迅速捕捉文本中出現(xiàn)的數(shù)字，理解其含義，便于快速掌握大概的文章脈絡(luò)，同時(shí)需進(jìn)一步并分析推斷具體數(shù)字在語境中運(yùn)用的效果。

引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀更具體的問題，獲取梳理事實(shí)信息，同時(shí)學(xué)會(huì)分析問題， 發(fā)展批判性思維。

引導(dǎo)學(xué)生繪制時(shí)間軸，便于理解文章的主要脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生的篇章語言組織能力。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問題解決的結(jié)果，進(jìn)一步加深理解國際合作在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的關(guān)鍵作用。

引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注文本類型、文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)一個(gè)信息結(jié)構(gòu)圖，同時(shí)進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)主題相關(guān)詞塊，將文章有機(jī)串聯(lián)起來，完成信息結(jié)構(gòu)圖。


獲取與梳理
分析與判斷




概括與整合
分析與判斷











概括與整合

分析與判斷

內(nèi)化與運(yùn)用











分析與判斷
內(nèi)化與運(yùn)用
通過觀察引導(dǎo)，100%的學(xué)生能夠回答出關(guān)于體裁和文本特征的相關(guān)問題。









通過小組合作探究，大部分學(xué)生能夠獲取文本信息，能夠借助時(shí)間軸和思維導(dǎo)圖整理知識(shí)，避免碎片化。

20mins













分析其他國家向埃及項(xiàng)目提供幫助的原因










通過學(xué)習(xí)阿斯旺大壩精神，加強(qiáng)國際合作意識(shí)，樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)。
Step 4 post-reading
1. Apply words learned in the text to exercise








2. Debate (Group Work)
A lot of money / time / energy was spent to protect the temples. Do you think it was worthwhile? Why or why not?　

affirmative 正方
Why is it important to protect and preserve our cultural heritage?
negative 反方
Is it possible to preserve everything from our past as we move towards the future?
參考詞匯和詞塊：give way to； cultural heritage protection；economic development; humankind; relics; preserve；disappear;

幫助學(xué)生及時(shí)內(nèi)化并初步運(yùn)用閱讀材料中學(xué)到的新詞匯，要根據(jù)上下文意義和它前后搭配信息選填正確的詞。







注重文本高階思維和觀點(diǎn)表達(dá)訓(xùn)練，旨在探討文化遺產(chǎn)保護(hù)的必要性，多國合作共同解決問題的意義所在。

分析與判斷
內(nèi)化與運(yùn)用










推理與論證
批判與評(píng)價(jià)




學(xué)生能再次梳理概括文本主要信息，可以內(nèi)化并初步運(yùn)用閱讀材料中學(xué)到的新詞匯。



學(xué)生能夠賞析與評(píng)判并兼顧內(nèi)化語言知識(shí)，從而表達(dá)自己的觀點(diǎn)。


14mins

Step 5 Homework
1. According to the result of the debate，write 3-5 sentences to express your opinion by using words and useful expressions in the text.
2. Choose one paragraph and draw the mind map and retell it.
3.Complete the exercise 2,3,5 on page 61,62
4. Finish a reading text about ancient Egypt
利用文本結(jié)構(gòu)和語言特色將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移。作業(yè)1旨在讓學(xué)生運(yùn)用積累的語言知識(shí)書面化呈現(xiàn)debate結(jié)果；作業(yè)2給學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，作業(yè)3、4旨在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀技能的提升。
推理與論證
批判與評(píng)價(jià)

1mins
板書設(shè)計(jì)




教學(xué)困惑
1. 撰寫本課時(shí)目標(biāo)時(shí)，為了和英語學(xué)科核心素養(yǎng)提到的文化意識(shí)對(duì)接，設(shè)置了第四條“通過學(xué)習(xí)阿斯旺大壩的精神加強(qiáng)國際合作意識(shí)、樹立人類共同體意識(shí)”，這樣的目標(biāo)可操作性是不是欠缺，文化意識(shí)類的目標(biāo)怎么體現(xiàn)可操作性？
2. 怎樣對(duì)本語篇更好地進(jìn)行文本賞析？


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