課題：29.2  三視圖（三） 學(xué)科：數(shù)學(xué)      備課教師：         授課年級(jí)：九年級(jí)教材分析 本節(jié)課是三視圖的第三課時(shí)，這部分主要是由三視圖想象出物體的形狀。這是由平面圖形得到立體圖形的過(guò)程。本節(jié)反映了平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。從技能上說(shuō)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單立體圖形的三視圖和由圖想象出簡(jiǎn)單立體圖形，從能力上說(shuō)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的空間能力。學(xué)情分析在前面學(xué)生已學(xué)習(xí)三視圖的有關(guān)概念和簡(jiǎn)單幾何體三視圖的畫(huà)法，對(duì)三視圖有理初步的了解。能畫(huà)出三視圖，對(duì)物體的形狀就有了具體的了解，由三視圖再來(lái)回想物體的形狀難度并不大。相信學(xué)生是能學(xué)好的。設(shè)計(jì)思路 1.本節(jié)課采用探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，通過(guò)回顧物體的三視圖，讓學(xué)生想象由三視圖能不能想象出物體形狀。明確三視圖與物體的關(guān)系.。2．通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的各條棱的正投影反映在各視圖中是什么，雙向思考，可以逐步建立和強(qiáng)化對(duì)“由圖想物”的思考方法。 3．利用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本第98——100頁(yè)的課文內(nèi)容。  課時(shí)安排第  1  課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)根據(jù)物體的三視圖描述出幾何體的基本形狀或?qū)嵨镌停?/span>[來(lái)源:Zxxk.Com]2.經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單的幾何體的三視圖的還原，進(jìn)一步發(fā)展空間想象能力。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]3.使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活中有關(guān)投影的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。課時(shí)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】：根據(jù)物體的三視圖描述出幾何體的基本形狀或?qū)嵨镌?/span>[；【教學(xué)難點(diǎn)】：由物體的三視圖描述出幾何體的基本形狀或?qū)嵨镌?/span>。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)回顧一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 前面我們討論了由立體圖形（實(shí)物）畫(huà)出三視圖，那么由三視圖能否也想象出立體圖形（實(shí)物）呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例例例的三視圖想象一下構(gòu)造還原過(guò)程（發(fā)展空間想象能力）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1例2例3的三視圖想象一下構(gòu)造還原過(guò)程。  通過(guò)觀察實(shí)物圖形，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)展空間想象能力           新知探究二、例題講解    例4根據(jù)下面的三視圖說(shuō)出立體圖形的名稱(chēng). 分析:由三視圖想象立體圖形時(shí)，要先分別根據(jù)主視圖、俯視圖和左視圖想象立體圖形的前面、上面和左側(cè)面，然后再綜合起來(lái)考慮整體圖形，解:(1)從三個(gè)方向看立體圖形，圖象都是矩形，可以想象出:整體是長(zhǎng)方體，如圖(1)所示; （2）.從正面、側(cè)面看立體圖形，圖象都是等腰三角形;從上面看，圖象是圓;可以想象出:整體是圓錐。  學(xué)生自主探究由三視圖想象基本幾何體。       學(xué)生思考、動(dòng)手嘗試畫(huà)出幾何體或?qū)嵨锬Ｐ汀?/span>           培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 培養(yǎng)學(xué)生由三視圖想象立體圖形的能力。     教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖            新知探究 （3）.如圖(2)所示            例5根據(jù)物體的三視圖(如下圖)描述物體的形狀.      分析.由主視圖可知，物體正面是正五邊形[來(lái)源:，由俯視圖可知，由上向下看物體是矩形的，且有一條棱(中間的實(shí)線(xiàn))可見(jiàn)到。兩條棱(虛線(xiàn))被遮擋，由左視圖知,物體的側(cè)[面是矩形的.且有一條棱〔中間的實(shí)線(xiàn))可見(jiàn)到,綜合各視圖可知，物體是五棱柱形狀的。解:物體是五棱柱形狀的，如下圖所示.   學(xué)生思考、動(dòng)手嘗試畫(huà)出幾何體或?qū)嵨锬Ｐ汀?/span>            學(xué)生思考、動(dòng)手嘗試畫(huà)出幾何體。    培養(yǎng)學(xué)生由三視圖想象立體圖形的能力。          培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及空間想象能力。    課堂練習(xí)1.課本第99頁(yè) 練習(xí)2、如圖所示圖形是一個(gè)多面體的三視圖，請(qǐng)根據(jù)視圖說(shuō)出該多面體的具體名稱(chēng)。   學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行練習(xí)。        鞏固用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖   課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 如何由三視圖想想立體圖形？ 你還有哪些困惑？ 學(xué)生進(jìn)行知識(shí)回顧，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)。 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歸納整理的能力。  作業(yè)設(shè)計(jì)課本第102——103頁(yè)習(xí)題29.24、5題。 學(xué)生完成作業(yè)通過(guò)作業(yè)，檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況。板書(shū)設(shè)計(jì)29.2   三視圖 （三）    例題講解： 例4：             例5：       課后反思               
 

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29.2 三視圖

版本： 人教版

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