部編版四年級上冊《走月亮》教學(xué)設(shè)計課題名走月亮教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。2.有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境， 培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，背誦課文。3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與 阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的 生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。4.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。5.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。教學(xué)重點 指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會 “我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng) 學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。 教學(xué)難點1.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。2.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí) 教學(xué)過程第1課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1～3自然段。 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.出示圖片2.導(dǎo)入師：在曼妙的月夜，有一位云南小朋友和媽媽在走月亮。讓我們一起走進課文，感受其中的樂趣吧！3.板書課題，學(xué)生齊讀課題。(設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)月夜的情境，引發(fā)學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然揭示課題，也為學(xué)生仿寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景做好鋪墊。) 二、走近作者1.學(xué)生自讀課文。課件出示自讀要求。（1）借助生字表,認(rèn)讀生字,讀通課文。（2）用自己喜歡的方式讀課文，圈出生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。2.走近作者學(xué)生了解本文作者。3.字詞學(xué)習(xí)課件出示：鵝  卵　俗　躍　稻  鍍　埂　爍（1）認(rèn)讀正音：指名讀，重點指導(dǎo) “卵、穗、埂、爍”的讀音。（2）識記字詞：鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗、鍍亮、田埂、閃閃爍爍。（3）加一加禾+惠=穗  土+更=埂 出示我會寫生字淘　牽  鵝　卵  坑  洼　填　莊  稼　俗　躍  葡　萄  稻　　熟重點指導(dǎo):卵、躍、萄、稻、填生字5.多音字：載  假4.學(xué)生默讀課文，用“△”標(biāo)出“我”和阿媽走月亮經(jīng)過的地方。學(xué)生交流，教師板書：小路、溪邊、村道、田埂。5.梳理脈絡(luò)。（1）“走月亮”是什么意思？走月亮是我國南方地區(qū)的習(xí)俗，人們常在有月亮的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲。（2）課文寫了誰和誰一起“走月亮”？    本文寫了我和阿媽在灑滿月光的田間小路走月亮。課件出示：啊，我和阿媽走月亮……（3）教師點撥：“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，這句話將課文分成了四個部分，請?zhí)顚懴卤怼?/span>課件出示：第（ 1 ）～（ 3 ）自然段交代了走月亮的時間、地點第（ 4 ）～（ 5 ）自然段“我”和阿媽在溪邊走月亮第（ 6 ）～（ 7 ）自然段“我”和阿媽在田埂上走月亮第（ 8 ）～（ 9 ）自然段具體描寫了怎么“走”月亮的(設(shè)計意圖:在檢查生字新詞的過程中遵循字不離詞、詞不離文的規(guī)律，字在詞中呈現(xiàn)，字詞再回文中鞏固。根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點，即“啊，我和阿媽走月亮”串聯(lián)全文，從整體入手，再通過填寫表格來梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。) 三、朗讀課文，想象畫面1.師生合作朗讀第1～3自然段。2.朗讀課文，想象“月亮升起”圖。 （1）邊讀邊思考。學(xué)生自由讀第1～3自然段，思考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？（2）匯報交流。3.請同學(xué)們根據(jù)第一幅畫面的概括方法來概括一下其他畫面吧！方法提示：先找到“我”和阿媽看到了什么，再想想這些景物出現(xiàn)在什么地點，最后試著概括看到的畫面。4.根據(jù)學(xué)生自學(xué)，梳理出其余三幅圖的內(nèi)容月下溪邊圖、月下田園圖和月亮牽星圖 四、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們初讀了《走月亮》，不但認(rèn)識了生字詞，還知道了課文描寫了月亮升起圖、月下溪邊圖、月下田園圖和月亮牽星圖四幅畫面，下節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者走月亮。 第2課時【課時目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，感受月光下美麗的景象，和同學(xué)交流印象最深刻的畫面。積累優(yōu)美生動的句子。3.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知    字詞練習(xí)2.“我”和阿媽走月亮看到了哪些場景圖？3.朗讀課文，想象“月下溪邊”圖。課件出示：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路……（1）朗讀發(fā)現(xiàn)。作者描寫這些景物時，運用了什么手法？（2）聽讀想象。展開想象，跟隨作者一起看月光照亮的景物，你腦海中的畫面在怎樣變化？月光還照亮了哪些地方？（3））小結(jié)：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、樹、路，一切都那么明亮、柔和。（4）自由讀第4自然段，邊讀邊想象描寫的畫面。用橫線畫出寫景的句子，用波浪線畫出寫“我”的聯(lián)想的句子。朗讀寫景的句子，引導(dǎo)交流。①預(yù)設(shè)1：細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。a．想象畫面：你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？你比較喜歡哪個詞語？b．概括畫面：你能給這幅畫面起個名字嗎？ （溪水流香）c．指導(dǎo)朗讀：溪水一路歡歌，流淌著花草的清香，流淌著皎潔的月光。請用輕柔的語氣讀出月夜的寧靜、美好。（指名讀——齊讀）②預(yù)設(shè)2：喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！a．想象畫面：讀了這一句，你腦海中又浮現(xiàn)了怎樣的畫面？b．換詞比較：把“抱著” 換成“映著”，行嗎？（“抱著”一詞，運用擬人手法，形象地寫出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿溫馨感）c．概括畫面：你能給這幅畫面起個名字嗎？ （水塘抱月）d．指導(dǎo)朗讀：天上一個月亮，每個小水塘都抱著一個月亮，多么奇妙的景色！誰能想象美景，邊做動作邊讀？(設(shè)計意圖:以讀為本，通過朗讀，進入“月亮升起”圖；再朗讀，想象畫面，發(fā)現(xiàn)手法，感受畫面；最后將感受用朗讀呈現(xiàn)。)（5）朗讀寫聯(lián)想的句子，引導(dǎo)交流。①出示句子。課件出示：哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……②引導(dǎo)：“我”和阿媽在小溪邊做了什么？請簡要概括。（洗衣做船）你從畫面中感受到了什么？（親子畫面，濃濃親情）4.指導(dǎo)背誦第4自然段。（1）營造朗讀氛圍：變換句子排列方式，語段變成小詩。課件出示：細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。 灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！ 哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣…… 哦，阿媽，我們到溪邊去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采過野花的地方。（2）指名比賽讀，熟讀成誦。（3）展示背：指名背誦——全班齊背。（設(shè)計意圖：課文以“走”為線索，呈現(xiàn)給人一幅幅充滿詩意的畫面，所以這一板塊以“月下溪邊”圖作為重點指導(dǎo)學(xué)法。本文語言優(yōu)美生動，字里行間充滿著詩情畫意。指導(dǎo)背誦旨在積累語言，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)——背誦第4自然段。） 二、自主學(xué)習(xí)，想象畫面1.朗讀課文第6自然段，想象“月下田園”圖。（1）梳理學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第4自然段的？課件出示：朗讀想象：朗讀語句，想象畫面。描述畫面：描述畫面，給畫面起名字。交流感受：交流從畫面中感受到什么，試著讀出來。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進行自學(xué)。（3）小組交流。（4）全班交流，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)1：（出示句子）在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。溝水汩汩，很滿意地響著。點撥：結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象并描述。秋天，果園里一派豐收的景象，碩果累累，果香四溢，溝水歡唱……朗讀時表現(xiàn)出豐收的喜悅。預(yù)設(shè)2：（出示句子）春天，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻。點撥：這一句是作者由眼前的稻田聯(lián)想到的。種油菜、栽水稻、找兔草、吹蒲公英等一幅幅畫面切換，能充分聯(lián)想到人們辛勤勞作、豐收在望的景象。（5）賞析重點語句。讀著語句，想著畫面，你發(fā)現(xiàn)哪些語句寫得很有趣呢？讀出來與大家分享。課件出示：秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……溝水汩汩，很滿意地響著。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。重點引導(dǎo)：第一句：這句話形象地寫出了秋蟲、夜鳥、魚兒發(fā)出的聲音，是從聽覺去感知的。你能接著往下寫嗎？第二句：這句話運用了什么手法？溝水對什么滿意？為什么滿意呢？第三句：這句話運用了擬人、比喻的修辭手法，好在哪里？（6）“我”和阿媽走月亮。在這柔和的月光下，在這團團的月影中，“我”和阿媽看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？……回顧月下溪邊圖和月下田園圖，與同學(xué)交流并完成表格。2.想象“月亮牽星”圖，感受濃濃的親情。（1）師生合作朗讀。師指著板書說：“我”和阿媽走月亮，走過小路，走過溪邊，走過村道、田埂，有時，阿媽給“我”講……走著，走著；生接讀四個“走過”。（2）補白想象：“我”和阿媽就這樣手牽著手，走著走著，還會走過哪些地方？（3）看圖悟情：如果你和媽媽在月光下這樣走著，你會是什么感受？（快樂、興奮、幸福）（4）理解語句：文中的“我”就跟你們一樣無比幸福、快樂，所以月亮牽著小星星，仿佛就是“我”和阿媽手牽著手。多么美妙、溫馨的畫面啊！3.總結(jié)：剛才，我們通過讀課文想象畫面，同作者一起走月亮，感受了我國云南洱海邊的美麗圖景，也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的幸福與快樂。（板書：景美情濃）（設(shè)計意圖：這一板塊緊扣單元語文要素“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”進行教學(xué)實踐。朗讀、想象、賞析、感悟、朗讀，如此循環(huán)往復(fù)，在朗讀中想象語言所呈現(xiàn)的畫面，在想象畫面中感受語言文字的表現(xiàn)力，感受所描繪景物的美好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達能力、想象力等。） 三、遷移運用，讀寫結(jié)合1.朗讀第6自然段，回顧畫面。學(xué)生自由讀后交流匯報。2.引導(dǎo)探究寫法。（1）想一想：這些畫面中，哪些是“我”的所見？哪些是所想？（2）說一說：說出文中描寫“我”的所見所想的語句。（3）小結(jié)：所見，不光是眼睛看到的，還指耳朵聽到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的現(xiàn)實情景。所想，指由現(xiàn)實情景引發(fā)的一些聯(lián)想。3.作者為什么在文章的結(jié)尾發(fā)出了“多么奇妙的夜晚啊”的感。文中一共出現(xiàn)了幾次“我和阿媽走月亮”這句話？這句話反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？嘆？ 4. “我”和阿媽走月亮，走過小路，走過溪邊，走過村道、田埂…… “我”和阿媽就這樣手牽著手，走著走著，還會走過哪些地方？5.如果你和媽媽在月光下這樣走著，你會是什么感受？6.引發(fā)學(xué)生對生活情景的回想。（1）引導(dǎo)：你什么時候、什么地方見過月亮？在月光下做了什么？預(yù)設(shè)：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞月引發(fā)種種遐想，等等。（2）點撥：在月光下，你看到、聽到、聞到、想到了什么？7.寫一寫。仿照第6自然段，從看、聽、聞、想等不同角度寫自己在月下的某個情景。（如果時間不夠，可以安排課后完成） 四、拓展延伸你們還知道哪些與明月有關(guān)的詩句呢？ 五、課堂小結(jié)讀著這篇文章，使人不由自主地走進一幅如詩、如畫、如世外桃源般的畫卷中。細細品讀月亮升起圖、月下溪邊圖、月下田園圖和月亮牽星圖，我們不僅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的媽媽!布置作業(yè) 六、布置作業(yè)1.摘抄課文中優(yōu)美的語句。2.試著仿寫一段：我和阿媽在什么地方走月亮。    板書設(shè)計  

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