15　最苦與最樂1．在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上明確作者觀點，理清文脈。2．感受文章嚴(yán)密的論證，學(xué)習(xí)文章流暢凝練的語言。3．理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對家庭、對社會、對自己的責(zé)任感。一、導(dǎo)入新課世界上什么最苦？什么最樂？這個問題，一千個人就會有一千種答案。宋代的文學(xué)家、政治家范仲淹說過：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”因為他是一個有責(zé)任感的人，他以天下蒼生的憂樂為己任，當(dāng)天下蒼生俱歡顏時，他就會快樂。因此，有人認(rèn)為人生苦樂在于責(zé)任，這也是梁啟超的苦樂觀。今天，就讓我們看一看這位大學(xué)者是如何具體闡述的吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解知識，整體感知1．解題。明確：題目是一個并列短語，前后兩個詞語意思相反，作者談的不是一般的“苦與樂”，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。2．作者簡介。梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日)，字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人等。中國近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一、中國近代維新派、新法家代表人物。梁啟超被公認(rèn)為是清末優(yōu)秀的學(xué)者，中國歷史上一位百科全書式人物，而且是一位能在退出政治舞臺后仍在學(xué)術(shù)研究上取得巨大成就的少有人物。黃遵憲評價梁啟超的文章說：驚心動魄，一字千金，人人筆下所無，卻為人人意中所有，雖鐵石人亦應(yīng)感動。從古至今，文字之力之大，無過于此者矣。3．通讀課文，回答問題。(1)人生什么事最苦？“人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。”(2)人生什么事最樂？“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。”(3)人們應(yīng)該怎樣對待責(zé)任？應(yīng)該像“君子”那樣，“把種種責(zé)任來攬在身上”“日日在那里盡責(zé)任”，而不是“將責(zé)任卸卻”。(4)文章哪幾個自然段寫最苦？哪幾個自然段寫最樂？全文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？明確：第一、二、三自然段論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。第四、五自然段論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第六自然段論述“人生當(dāng)勇于盡責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。全文按分總的結(jié)構(gòu)來寫。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析課文，理清思路1．文章開篇用一串排比設(shè)問，提出關(guān)于人生最苦的許多答案，并一一否定，然后提出自己的觀點：人生最大的痛苦在于背負(fù)未來的責(zé)任。作者為什么要這樣安排？明確：先駁論后立論，不顯得突兀，有水到渠成之妙。 2.在第三自然段中，作者是怎樣照應(yīng)第二自然段并使論證逐步深入的？明確：先指出未盡責(zé)任的種種情況和由此產(chǎn)生的痛苦狀態(tài)，照應(yīng)第二自然段的“受那良心責(zé)備不過，要逃躲也沒處逃躲”；又將未盡責(zé)任的情況延伸至家庭、社會、國家，乃至自己，使議論更加深入，最后再次照應(yīng)第二自然段：貧、病、老可以靠達(dá)觀排解，而未盡責(zé)任才是最大的痛苦。3．第四自然段論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”，但是為什么前面完全談痛苦用了兩段，而這里既談快樂也談痛苦卻只用了一段？明確：作者論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”時提出“從苦中得來的樂，才算是真樂”，他所講的快樂是與痛苦分不開的，既然前面已經(jīng)用了不少篇幅，這里就毋庸贅述了。還有一個原因在于痛苦的狀態(tài)易寫，而快樂的情形難描。4．請歸納出本文的論點。明確：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。5．針對這一論點，文章最后提出應(yīng)該怎么辦？明確：人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。教師總結(jié)：本文是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者先談未盡責(zé)任之苦，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂，闡明了苦與樂對立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”，鼓勵人們勇于負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)待人處世的正確態(tài)度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：再讀課文，品析表達(dá)1．小組分析本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式和論證方法，有什么好處。明確：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句等。(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子)開頭運用了設(shè)問句：“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。”這幾個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進(jìn)，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，令人信服。同時，雖然本文談的是嚴(yán)肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。除此還有陳述句和感嘆句等。論證方法——舉例論證、道理論證、對比論證等。(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子)“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還……睡里夢里都像有他的影子來纏著我。”運用舉例論證，通過列舉種種沒有盡到責(zé)任的現(xiàn)象來論證觀點。如：承諾未兌現(xiàn)、欠錢未還、受恩惠未報、得罪人未賠禮，這些都是生活中常見的現(xiàn)象，易于讀者理解和接受，從而歸納出背負(fù)未了的責(zé)任是痛苦的。“孔子所以說‘無入而不自得’，正是這種作用。”運用了道理論證，說明盡了責(zé)任之后的快樂無與倫比，極具說服力。“到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能解除了。”運用對比論證，論證了逃避責(zé)任只能是“自投苦海”，從反面論證了觀點。2．本文用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的句子，體會其表達(dá)效果。明確：修辭手法——排比、設(shè)問、引用、反問等。(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子)文章的開篇用了一連串排比設(shè)問，提出了關(guān)于人生最大痛苦的許多答案：貧、失意、老、死。這正是許多人的想法和說法。作者一一加以否定，然后再提出自己的觀點，就顯得不突兀了。第五自然段引用孟子、曾子的話，論證“人應(yīng)當(dāng)敢于負(fù)責(zé)任，因為責(zé)任越大，痛苦越大，最后得到的快樂也就越大”。引語典型，極具說服力。文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢的氣勢。最后一個自然段中的“到了長成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？”用反問的修辭手法強(qiáng)調(diào)盡責(zé)任是每個成人都躲不了的。3．品味精彩語段，體會本文“語言平易、親切，如拉家常”的特點。明確：(1)答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不敢見他；縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我。這段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)任”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。(2)翻過來看，什么事最快樂呢？自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。這段話用古語、俗語形容盡責(zé)任后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。教師總結(jié)：本文的語言特點：莊重，豐富生動，靈活多變，論證方法多樣，過渡與銜接自然。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：借題發(fā)揮，拓展延伸1．記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……”聯(lián)系本文的觀點，說說畢淑敏為什么不喜歡這個苦孩子求學(xué)的故事。明確：因為這個苦孩子只是想著自己的理想，并沒有想到盡自己的責(zé)任。人應(yīng)學(xué)著盡到自己的責(zé)任，對他人、對家庭、對社會。“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”。2．拓展探究：請說說你在自己學(xué)習(xí)生活中有怎樣的責(zé)任。明確：對家庭負(fù)責(zé)，尊老愛幼、孝敬父母；對他人負(fù)責(zé)，尊重和接受他人，富有愛心與合作精神；對集體負(fù)責(zé)，積極參加集體活動履行自己義務(wù)，承擔(dān)并努力完成集體交給的任務(wù)，維護(hù)集體榮譽(yù)；對社會和國家負(fù)責(zé)，對社會有強(qiáng)烈責(zé)任感，對祖國有歷史使命感。三、板書設(shè)計最苦與最樂最苦的事事未辦錢未還恩未報禮未賠背負(fù)未盡的責(zé)任最樂的事處處盡責(zé)——處處快樂時時盡責(zé)——時時快樂責(zé)任盡完了人應(yīng)勇于負(fù)責(zé)盡大責(zé)任——得大快樂盡小責(zé)任——得小快樂不逃躲責(zé)任盡責(zé)任是最大的快樂未盡責(zé)任是最大的痛苦 可取之處1.重視學(xué)法的指導(dǎo)，從抓關(guān)鍵詞句、梳理情節(jié)到對文章結(jié)構(gòu)的總結(jié)，從各個方面培養(yǎng)了閱讀淺顯議論文的能力。2．注重聯(lián)系生活，讀思結(jié)合，通過小組活動加強(qiáng)了對主旨、生活的理解。不足之處　　學(xué)生的生活經(jīng)歷和感悟較少，對主題的理解缺乏深度，課堂時間不夠，導(dǎo)致對議論文的了解不夠透徹。 

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16* 最苦與最樂

版本： 人教部編版

年級： 七年級下冊

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