15 《最苦與最樂》教學(xué)目標：知識與能力1、理清本文的結(jié)構(gòu)，感受文章嚴密的論證。2、明確作者的觀點，理清文章的脈絡(luò)。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，從論述中理解文章的中心論點。情感態(tài)度與價值觀理解責(zé)任的含義。引導(dǎo)學(xué)生樹立對家庭、對社會、對自己的責(zé)任感。教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)文章的論證方法：舉例論證和道理論證。2、領(lǐng)會作者對人生價值的思考，對責(zé)任的思考。教學(xué)難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵，理解責(zé)任的含義教法學(xué)法：自主、合作、探究法，朗讀法，教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、認識作者梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者，曾參與“戊戌變法”，廣東新會人。著作有《飲冰室全集》。梁啟超文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉。二、預(yù)習(xí)檢查1.寫作背景。甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，清政府統(tǒng)治腐敗，人民過著痛苦不堪的生活。一個有良知的致力于中國改革的維新運動領(lǐng)袖，希望喚起更多中國人的民族意識和責(zé)任感。2.注音。  契 (ｑì )約   攬   (  ｌǎｎ )   大抵（   d ǐ   ）  悲天憫 (   ｍǐｎ )人3.根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語。①不得志。  失意②好像放下了沉重的負擔。  如釋重負③對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。    悲天憫人④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。   無入而不自得三、整體感知1.速讀全文。（自由誦讀）思考：這篇文章給我們討論了哪些問題？明確：①什么是最苦②什么是最樂③苦和樂之間是什么關(guān)系2.讀完后告訴老師：（集體搶答）__未盡責(zé)任_________是人生最大的痛苦。_盡責(zé)____是人生最大的快樂。人生當_負責(zé)任_____，而不能 ____逃避責(zé)任______ 。 3.作者認為，貧而不苦的原因是_____，失意而不苦的原因是______，老、病、死不苦的原因是 _______，作者認為真正的痛苦源自_______。（知足、安分、達觀、責(zé)任）4.用文中相關(guān)語句填空：對人的責(zé)任：   凡屬我受過他好處的人，   我對于他便有了責(zé)任。對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。 5.什么事最快樂呢?（用原文語句回答）明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。6.用文中語句概括第4、5自然段的內(nèi)容。明確：天下事從苦中得來的樂才算真樂。/但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀！7.請從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句：明確：盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。四、同桌互探1.在課文中找出表明作者苦樂觀的原句。苦樂觀：“我說人生最苦的事，莫若身上背著 一種未了的責(zé)任。”或  “什么事最快樂呢?自然責(zé)任完了， 算是人生第一件樂事。”2.用精練的語言概括出本文的中心論點。中心論點：負責(zé)任乃人生最大痛苦，盡責(zé)任為人生最大快樂。或 “負責(zé)任最苦，盡責(zé)任最樂”3.議論文的論據(jù)可分為事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種，請從文中找出相應(yīng)例子。事實論據(jù)：具體事例、概括事實、統(tǒng)計數(shù)字、親身經(jīng)歷等等。如：“答應(yīng)人做一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮……”道理論據(jù)：經(jīng)典性的著作和權(quán)威性的言論（如名人名言等）、自然科學(xué)的原理、定律、公式等。如：古語說得好， “如釋重負’；俗語亦說， “心上一塊石頭落了地’。” 孔子所以說， “無入而不自得”孟子又說“君子有終身之憂”’。曾子還說哩：“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎?”4.結(jié)合以上論據(jù)的類型，你認為本文主要采用了哪些論證方法?道理論證：引用名言論證舉例論證：舉了圣賢豪杰、仁人志士等例子。對比論證：最苦之事與最樂之事進行對比比喻論證：把責(zé)任比喻為“重負”“石頭”5.劃分本文的結(jié)構(gòu)層次。明確：第一部分：(1-3自然段)論述“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦”。
第二部分：(4自然段)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。
第三部分：(5、6自然段)論述“人生當勇于負責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。五、隨堂訓(xùn)練（PPT）六、布置作業(yè)用“如釋重負、悲天憫人、任重道遠、死而后已”這四個詞語連詞組段，詞序不拘，字數(shù)在100字以上。第二課時一、課前檢查二、深入探究（一）閱讀課文第一部分，回答問題1、作者在提出了“人生什么事最苦”這個問題后，一連用了三個設(shè)問，構(gòu)成排比句，請分析一下這樣寫的作用是什么？明確：作者用這樣一組設(shè)問構(gòu)成的排比句，語氣強烈，氣勢雄渾，給讀者突出了“人生最苦的事，莫若于身上背著一種未了的責(zé)任”這一觀點，使人深受震撼。2、在文中找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。明確：“良心”的監(jiān)督時時刻刻，至死不已，這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。3、作者是如何提出人生最苦的事是“責(zé)任未了”的？明確：通過與貧窮、失意、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦像千斤重擔壓在肩頭，無處可逃，從而說明人生最大的痛苦是責(zé)任未了。4、作者是如何論證這一觀點的？明確：“貧、失意、老、死不能算苦”與“末盡到責(zé)任是一處苦”對比，層層深入。（二）閱讀課文第二部分，回答問題1、作者又是怎樣論述“盡責(zé)并得快樂”這一觀點的？明確：責(zé)任完成才能得到快樂；從苦中得來的快樂，才是真快樂。2、作者引用“如釋重負”和“一塊石頭落了地”有什么作用？明確：這是用比喻的方法，論證“盡了責(zé)任就會得到真正的快樂”這樣一個觀點。這是比喻論證法。3、作者為什么說“快樂之權(quán)，操之在己”？明確：因為快樂的源泉是盡責(zé)，盡責(zé)并得快樂，相反，不盡責(zé)并得痛苦。那么盡不盡責(zé)就在于個人的責(zé)任心，這是由個人自己決定的，所以說“快樂之權(quán)，操之在己”。（三）閱讀課文第三部分，回答問題1、在第5段中，作者引用曾子的話有什么作用？明確：作為理論論據(jù)證明“越是圣賢豪杰，他負的責(zé)任越是重大”這一觀點。這是引用論證。2、在第5段中，作者除了引用曾子的話作論據(jù)外，還使用了什么論據(jù)？明確：作者還舉了“仁人志士”和“諸圣諸佛”的例子，來證明身上的責(zé)任越重，得到的快樂就會越大。這是實事論據(jù)，其論證方法是舉例論證。3、文章第6段主文中的作用是什么？明確：這段話在這里起到補充論證的作用。作者首先提出自己論證過程中的一個漏洞“我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎?”，然后論證卸掉責(zé)任，只會給你帶來更大的痛苦。這樣就使論證更完整。4、在作者看來，苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系是怎樣的？作者最后得出了怎樣的結(jié)論？明確：作者認為人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。（四）寫法探究1.論證結(jié)構(gòu)嚴謹。分論1：沒有完成責(zé)任最苦分論2：完成了責(zé)任就最樂結(jié)論：在苦中可以得到真樂2.語言特色（1）朗朗上口比較流暢：“為什么呢？因為覺得對不住他呀！”/“心上一塊石頭落了地”（2）運用修辭心情愉悅：設(shè)問、反問、比喻。三、拓展延伸1.什么是苦？什么是樂？以我們的人生經(jīng)歷，能體會到的并不多，所以，我們用不著費盡心機去弄懂這個問題。但關(guān)于苦與樂的成語、名言卻有不少，同學(xué)們課后收集一些這方面的成語、名言，與同學(xué)們交流。2.實話實說--作為中學(xué)生我們應(yīng)負有怎樣的責(zé)任？（作為學(xué)生、作為子女、作為公民）或者責(zé)任從何而來，作者如何論述？請說說你自己學(xué)習(xí)生活中有怎樣的責(zé)任。明確：受過最大好處的人：父母   親戚   師長   同學(xué)應(yīng)該做的力所能及的事：做人、求知人是社會的人，社會是人的社會，人離不開社會，社會、家庭都需要人能負責(zé)任，同時對別人負責(zé)任就是對自己負責(zé)任。我們要有愛心和正義感，主動承擔起對他人、對社會的責(zé)任,從小培養(yǎng)責(zé)任意識和奉獻精神。四、本課小結(jié)在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但“痛苦與快樂”本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學(xué)習(xí)知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那令人心痛的作文而費勁心思。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。相信同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)，對責(zé)任有了更深的理解，也切實感受到了自身的責(zé)任，那么就讓我們在盡責(zé)任的同時感受人生的最樂吧!五、隨堂訓(xùn)練閱讀課文第5、6自然段，回答問題。然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢豪杰，他負的責(zé)任越是重大；而且他常要把這種種責(zé)任來攬在身上，肩頭的擔子從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠” ，“死而后已，不亦遠乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂。所以他到底還是樂，不是苦呀！有人說：“既然這苦是從負責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？”這卻不然。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？不過有大小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永遠不能解除了。⑴這兩個自然段的中心論點是什么？ （用自己的話概括）明確：人生應(yīng)當勇于負責(zé)，而不應(yīng)當逃避責(zé)任。⑵請從這兩段中找出事實論據(jù)和道理論據(jù)。明確：事實論據(jù)：“圣賢、豪杰，……從沒有放下的時節(jié)。” “那仁人、志士的憂民憂國，……便日日在那里得苦中真樂。”道理論據(jù)：“君子有終身之憂”；“任重而道遠死而后已，不亦遠乎？”⑶文中畫橫線兩句采用了什么修辭手法，在表達上有什么作用？明確：采用了反問的修辭手法。起強調(diào)作用，能引用讀者的深思，增強語言論證力。⑷“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？明確：“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無負擔。⑸文中紅字的句子的意思是什么？明確：表明這是假設(shè)的情形，而實際上是不可能的。⑹你認為作為學(xué)生應(yīng)盡到什么責(zé)任？①培養(yǎng)熱愛集體，自覺維護集體利益的責(zé)任感。②建立自信，要有毅力，勇于面對失敗。③培養(yǎng)學(xué)習(xí)的責(zé)任感。六、課后作業(yè)（寫小作文，任選一）1.細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗，談?wù)勛约簩嗯c樂的認識。200字左右。2.結(jié)合課堂所學(xué)知識，以“責(zé)任”為話題寫一篇小短文。板書設(shè)計                             最苦與最樂                                                     負責(zé)任是人生          1、貧老失意死不是最苦。                             最大的痛苦            2、最大的痛苦是負了未 了的責(zé)任。（分論點1）          3、負責(zé)任情況及痛苦狀態(tài)。負責(zé)任是人生最大的痛苦，    盡責(zé)任是人生           引證法：古語、俗語、名言盡責(zé)任是人生最大的快樂。     最大的快樂                比喻論證    中心論點          （分論點2）             對比論證                   人生當勇于負責(zé)，而          當勇于負責(zé)。不能逃避責(zé)任（結(jié)論）       不能逃避   

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16* 最苦與最樂

版本： 人教部編版

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