課題《大堰河——我的保姆》      指導思想與理論依據(jù)  張中行先生曾在《作文雜談》中提及：語文課，單是“明白了”用處不大，重要的是有了情意，“不費思累”就能夠恰當?shù)乇磉_出來。簡單說是必須有利于“熟”。熟要靠多方面的條件，就活動的范圍說，是既要重視課內，又要重視課外。學生學習現(xiàn)當代詩歌，知曉字面大意是十分容易的，但是想讓學生因此而“有了情意”，并恰當表達就有一定難度了。學習一首詩，若連詩作的情感都未能觸及，想來也不敢談什么學習了。張先生這里也給我們提及了解決的辦法，那就是課內外兼顧，對于四十分鐘的課堂教學而言，實現(xiàn)兼顧就需要老師認真揣摩了。本課在設計之時充分借助互聯(lián)網+教育的形式，打破時空的界限，這樣做也與所用教材主編顧德希老先生的虛擬課堂構想相呼應，為學生的深入學習提供更為廣闊的平臺。    教學背景分析《大堰河——我的保姆》是北京版語文教材必修（二）第二單元的一篇課文，本單元圍繞中國新詩展開，而本課則是詩人出于感激而寫的帶有“自傳性質”的抒情長詩，直接反映心靈對現(xiàn)實的關照。詩中蘊含著沉重的愛，流溢著愛，刻骨銘心的愛，感人至深。本課主要圍繞“大堰河形象分析”展開學習，運用比較分析的方法，逐層深入解讀人物形象，進而把握詩歌蘊含的情感，既有大堰河對乳兒的愛，又有乳兒對大堰河的愛，更有艾青對“大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”的愛，在反復的誦讀中體味這份愛的沉重，這份“愛”不僅體現(xiàn)在愛之深、愛之廣，也體現(xiàn)在愛之艱難，愛之沉痛。這份“愛”飽含的有懷念與痛悼，有眷念與感激，有同情與控訴，更有謳歌與贊美！教學目標1．把握大堰河的形象。2．揣摩詩歌語言，理解大堰河與乳兒之間的愛。3．反復閱讀課文，品味作者蘊含于詩歌中的“沉重的愛”。教學重點把握詩歌主旨，品味那份“沉重的愛”。教學難點理解大堰河與乳兒之間的愛。   教學資源 【教師準備】1. 制定學習任務書。2. 利用互聯(lián)網Ipad教學的便利條件，整合網絡資源，建立作家作品、背景資料資源庫。 【學生準備】1. 閱讀課文。2. 完成學習任務書上預習部分內容。3. 利用課余時間瀏覽網絡資源庫。 【多媒體資源】互聯(lián)網、Ipad、交互學習平臺。  教學策略 充分利用互聯(lián)網+教育的教學設備，采取Ipad教學的模式，拓寬學生視野，提高課堂效率。        設計流程                         教學過程與方法教師活動學生活動教學輔助手段一、導入階段在本節(jié)課前組織學生完成以下任務：1.朗讀課文。 2.登錄巴老師的小窩，了解艾青其人其事其文。           3.完成學習任務書一、二部分。              課上啟發(fā)學生思考：大堰河是幸福的還是不幸的？ 二、讀析階段依據(jù)上一階段展示中呈現(xiàn)的大堰河的形象及遇到的問題，組織學生回歸到課文中尋找答案，運用對比的方式，逐層深入分析大堰河的人物形象。通過系列對比，充分把握大堰河人物形象：一位淳樸而又善良的母親，生前用最溫暖的心愛著身邊的每一個人，死后她的乳兒將這份沉重的愛傳承與發(fā)展，正如原文所說，詩人愿意把這份愛“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子，呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。”這份愛已不再屬于個人，而是升華到一種博愛。 三、深讀階段     教師范讀和學生自讀，重新梳理詩歌內容，體悟詩歌情感。   四、升華階段 組織學生寫出個人的閱讀感受，利用Ipad上傳作品，以供全班交流學習。寫作要求：任選一題完成寫作。詩歌部分內容的解讀。詩歌的閱讀體驗或感悟。寫給至親之人的一小段話或一首小詩。 五、延伸階段布置課后學習任務：1.上傳自己的習作照片。（今日完成） 2.從網絡平臺上，任選一位同學的作品做評語。（明日完成） 3.從網絡平臺文學作品館中選取一到兩篇文章，按要求完成閱讀。例如：冰心的《紙船》、孔慶東的《悼念我的大姨》等。（本周完成） 4.進入網絡愛情博物館，從《艾青詩選》中選取自己喜歡的作品閱讀。（本月內完成）      1.依據(jù)教師所示要求完成任務。        2.結合課文內容，思考：“大堰河是幸福的還是不幸的？”3.發(fā)表個人看法，闡釋相關依據(jù)。              按要求反復閱讀課文，交流分享個人對詩句的理解和認識，進一步豐富大堰河的人物形象，并探究詩歌主旨。示例：1. 大堰河與“我”的親生父母的對比2. 大堰河生前與死后的對比3. 大堰河生活狀況與生活態(tài)度的對比4. ……  聯(lián)系課前閱讀的互聯(lián)網資源庫內容，在把握課文主旨基礎上，體味作者深沉的愛。          寫作、并上傳個人作品。                按要求完成延伸學習任務。           PPT：展示問題                           板書：一、大堰河與“我”的父母的對比二、大堰河生前與死后的對比                    三、大堰河生活狀況與生活態(tài)度的對比 板書： 笑對生活，愛滿心間             利用Ipad展示學生作品。             PPT展示課后學習任務。板書設計 大堰河——我的保姆——從大堰河形象探詩歌主旨 一、大堰河與“我”的父母的對比二、大堰河生前與死后的對比                    笑對生活，愛滿心間三、大堰河生活狀況與生活態(tài)度的對比 學習效果評價設計1．學生學習效果評價的設計本節(jié)課對學生的學習效果評價主要分兩部分：（1）評價學生在課堂教學中的學習過程和態(tài)度，即評價學生是否積極參與教學活動并完成教學中的各項學習活動，以教師及時給與學生肯定和鼓勵為主要方式。（2）評價學生對所學知識的掌握，以學習任務書中的完成情況與延伸寫作情況考察反饋。 2．教師教學效果的評價設計教師教學效果評價主要從兩個方面進行：教師的自我評價及參與教學活動的學生對教師教學效果的評價。教師的自我評價主要從四個方面進行：教學目標設計、教學內容設計、教學過程設計、互聯(lián)網+教育的使用效果。（詳見表1。）學生對教師教學效果的評價主要從以下五個方面進行：教學內容、教學方法、教學語言、教學儀態(tài)和教學效果。（詳見表2。）  

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6.1 大堰河——我的保姆

版本： 人教統(tǒng)編版

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