荷花 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“蓮蓬、飽脹”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語(yǔ)句。3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。4．體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。過(guò)程與方法1．回憶生活中見(jiàn)到的荷花，增強(qiáng)對(duì)荷花的情感認(rèn)識(shí)。2．分析和記憶基礎(chǔ)知識(shí)，表達(dá)自己對(duì)荷花的看法和感情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的情感。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。【學(xué)習(xí)過(guò)程】【第一課時(shí)】一、導(dǎo)入新課，揭示課題通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了春天大自然的美麗景色，這節(jié)課我們將走進(jìn)夏天。想一想，夏天有什么美好的事物呢？你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？   二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．生字學(xué)習(xí)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字中的后鼻音“蓬、脹”，平舌音“姿、隨”，翹舌音“勢(shì)”和多音字“挨”的讀音。2．在文中圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查學(xué)習(xí)情況，學(xué)寫(xiě)生字。（1）輕聲讀出生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢(shì)、仿、佛、隨、蹈”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“止”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。形近字詞示例：脹：小店新開(kāi)張，誠(chéng)信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨忘記賬。仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅(jiān)不彷徨。佛：開(kāi)水要煮沸，貝雕費(fèi)用貴。潮急心怫然，仿佛大風(fēng)吹。瓣：言語(yǔ)來(lái)爭(zhēng)辯，有點(diǎn)細(xì)分辨。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。隨：小隋進(jìn)部隊(duì)，父母緊跟隨。一去二三年，搶險(xiǎn)傷骨髓。（2）對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行詳細(xì)學(xué)習(xí)。“蓬”的“艸”要蓋住“逢”。“脹”左窄右寬，“長(zhǎng)”的撇捺相呼應(yīng)。“裂”上下要寫(xiě)得緊湊。“資”上下均分，下面是個(gè)“貝”。“仿”左窄右寬，右邊“方”要寫(xiě)得自然舒展。“佛”的“弓”要寫(xiě)得稍扁一些。“蹈”左上“口”小而方正，右部首筆是平撇。“止”長(zhǎng)豎在豎中線上，底橫長(zhǎng)，托住上面。易錯(cuò)提示：“蓬”不要寫(xiě)成半包圍結(jié)構(gòu)。（3）歸類識(shí)字。歸類示例：列：裂（裂開(kāi)）—烈（熱烈）—冽（凜冽）次：姿（姿態(tài)）—瓷（陶瓷）—咨（咨詢）—資（投資）三、通讀課文，整體感知1．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。   2．理清課文的層次結(jié)構(gòu)。第一部分（1）：_____________________________。第二部分（2．3）：__________________________。第三部分（4．5）：__________________________。四、課文研讀，突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)第1自然段。（1）清晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會(huì)到？   （2）清晨到公園玩的“我”心情怎樣？   （3）從字里行間，可以了解到“我”是個(gè)怎樣的人？   （4）第1自然段在文中起什么作用？   五、小結(jié)，效果強(qiáng)化作者未見(jiàn)荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引力，那么所見(jiàn)之荷花一定更加有魅力了。下節(jié)課，我們就跟隨作者去欣賞荷花。【第二課時(shí)】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．詞語(yǔ)練習(xí)。花瓣  蓮蓬  飽脹  裂開(kāi)  姿勢(shì)仿佛  隨風(fēng)  舞蹈  停止2．導(dǎo)入新課。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第1自然段，它主要講荷花散發(fā)出清香。正是聞到這股怡人的清香，作者才迫不及待地想早一點(diǎn)見(jiàn)到荷花。那么，就讓我們跟作者一道去看荷花吧！二、課文研讀，突破重難點(diǎn)1．學(xué)習(xí)第2自然段。（1）在讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣高低輕重的不同變化，以強(qiáng)調(diào)荷花的不同長(zhǎng)勢(shì)。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些；“有的”“有的”可以拉長(zhǎng)讀。（2）第2自然段第一句話有什么作用？   （3）這段的第二句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？   （4）第二句話中“挨挨擠擠”有什么表達(dá)效果？   （5）第三句話中“冒”字有什么表達(dá)效果？   （6）第2自然段作者用了什么修辭手法描寫(xiě)了荷花的哪幾種姿態(tài)？    學(xué)習(xí)點(diǎn)撥：排比是一種利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組（主、謂、動(dòng)、賓）或句子并排（三句或三句以上），來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)效果的修辭手法。用排比寫(xiě)人，可將人物刻畫(huà)得細(xì)致傳神。用排比寫(xiě)景，可將景物描寫(xiě)得細(xì)致入微、層次清楚、形象生動(dòng)。運(yùn)用排比說(shuō)理，可將道理說(shuō)得充分透徹。運(yùn)用排比抒情，可使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢。2．學(xué)習(xí)第3自然段。（1）重讀“一大幅”“了不起”等詞語(yǔ)，突出喜愛(ài)、贊美的感情。（2）第3自然段第一句話有什么作用？   （3）第3自然段中的畫(huà)家是指誰(shuí)？為什么說(shuō)這一池荷花是“一大幅活的畫(huà)”？   3．學(xué)習(xí)第4．5自然段。（1）帶著贊美的語(yǔ)氣，讀出作者享受其中、忘我陶醉的心境。（2）任何人站在這一大幅活的畫(huà)面前都一定會(huì)有許多奇特的感受，那作者的感受是什么呢？   （3）閉上眼睛，想象荷花池的美景。睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么？感受到了什么？   （4）“我”怎么會(huì)忘了自己是在看荷花呢？   4．回顧全文，思考：全文主要是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？   三、小結(jié)，效果強(qiáng)化1．仿照課文第2自然段中的句子，用“有的……有的……有的……”造句。   2．課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)之情？   

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