教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。知道課文的寫作順序和思路。
3.學(xué)會(huì)觀察景物；感受作者熱愛自然、向往美好生活的情感，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，知道課文的寫作順序和思路。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)觀察景物；理解作者在不同時(shí)間、地點(diǎn)觀星的感受，領(lǐng)悟作者熱愛自然、向往美好生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件
學(xué)生：收集作者的資料和有關(guān)星星的天文知識(shí)
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，交流資料
1.老師：同學(xué)們，你們了解星星嗎？當(dāng)你在有星星的夜晚看天上的繁星時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么樣的感受呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流查閱的資料和感受。
3.老師:今天，讓我們一起來(lái)看看巴金先生觀看繁星時(shí)又是怎樣的一番感受吧?。ò鍟n題，學(xué)生齊讀）
二、簡(jiǎn)介作者，學(xué)習(xí)字詞
1.課件出示作者簡(jiǎn)介和寫作背景。
2.學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
要求：（1）讀音正確，讀得通順，注意句子、段落之間的停頓；
（2）朗讀時(shí)吐字要清楚，讀出感情。
3.檢查自主學(xué)習(xí)生字的情況。
三、初讀課文，整體感知
1.分小組比賽讀。
（1）老師：這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，但是只有在讀中才能品味本文的真諦，下面我們?nèi)噙M(jìn)行一次朗讀比賽吧！
（2）明確要求：學(xué)生分成四個(gè)組，每組選派一名代表及評(píng)委，老師組織各組代表進(jìn)行比賽。
（3）比賽小結(jié)：由各組的評(píng)委對(duì)選手的朗讀進(jìn)行評(píng)比，說(shuō)出其存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2.梳理思路。
（1）老師：現(xiàn)在大家討論一下課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹?br>（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組合作討論，梳理文章的結(jié)構(gòu)思路，小組選派代表發(fā)言。（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。）
（3）預(yù)設(shè)：課文圍繞繁星依次寫了“從前”“三年前”“如今”三個(gè)片段。
（4）課件出示：
從前 在家鄉(xiāng)七八月的夜晚
三年前 在南京，靜寂的夜
如今 在海上，躺在艙面上，仰望天空
四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
用自己喜歡的方式讀課文，思考問題。
1.老師：我們明確了課文內(nèi)容緊扣“繁星”展開，下面請(qǐng)大家思考并回答問題：
作者是如何描寫每次觀星的情景的？請(qǐng)把描寫星星的句子找出來(lái)讀一讀。
2.學(xué)生讀課文，指名回答問題。
預(yù)設(shè)：
第一次：“我最愛看天上密密麻麻的星星。”
第二次：“靜寂的夜”“一片菜園”“星群密布的藍(lán)天”。
第三次：“深藍(lán)色的天空里，懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星?！?br>3.作者每次觀星都有不同的感受，請(qǐng)你分別找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并思考每次的感受表達(dá)了作者怎樣的情感？
預(yù)設(shè)：
第二次：“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無(wú)處不在?！边@句話既表達(dá)了作者對(duì)光明的追求，又表達(dá)了作者與星星親密、投機(jī)的伙伴之感。
第三次： “我望著那許多認(rèn)識(shí)的星……現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！边@里寫出了“我”海上望星星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。表達(dá)了作者望星空產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。
五、再讀課文，明確寫法
1.老師：同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想作者是用什么手法寫星空的。
2.學(xué)生讀課文后交流：
預(yù)設(shè)：
觀星時(shí)，作者充分發(fā)揮了想象和聯(lián)想，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法將夜空中繁星的美景展現(xiàn)在讀者面前。
3.比較幾次看星星情景的不同與相同，思考為什么會(huì)有不同。
預(yù)設(shè)：
共同點(diǎn)：作者幾次寫繁星均采用了由虛到實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的寫法，先寫眼前的景物，再寫由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，都表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。
不同點(diǎn)：隨著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀察和感知逐步深入和細(xì)微，作者的思想也在逐步變化著。
六、再讀課文，拓展延伸
1.老師：在作家筆下，美麗的“繁星”引起了人們無(wú)限的遐想，讓我們?cè)俅卫首x第2、3自然段，體味作者運(yùn)用想象和聯(lián)想及由實(shí)到虛、虛實(shí)結(jié)合的寫作手法來(lái)寫景、寫感想吧。
2.多媒體放映夜空的星座圖。
3.老師：巴金讀過不少天文學(xué)方面的書，認(rèn)得一些星，那是20世紀(jì)20年代初的事了。今天，人們對(duì)宇宙星空有了更深入的探索。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┨煳姆矫娴馁Y料，可以是文字、圖片、錄音等，與大家共享吧。
七、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文中自己最喜歡的語(yǔ)句。
2.選一處你最感興趣的景物，運(yùn)用由實(shí)到虛、想象與聯(lián)想的手法寫一篇300字左右的小短文。
板書設(shè)計(jì)
4 繁 星
時(shí)間
地點(diǎn)
景象
感情
從前
在家鄉(xiāng)
密密麻麻
熱愛自然
追求光明
三年前
在南京
星群密布
如今
在海上
半明半昧
教學(xué)反思
成功之處：學(xué)生能在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)，理清課文的寫作順序，并且能從中體會(huì)出作者表達(dá)的思想感情。
不足之處:一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時(shí)間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，同時(shí)，對(duì)于作者寫景、寫感想的寫作手法引導(dǎo)得也不太到位，希望在今后的教學(xué)中能夠有所改進(jìn)。
教學(xué)建議：在引導(dǎo)學(xué)生感受作者熱愛自然、向往美好生活的情感時(shí)，要注意結(jié)合學(xué)生自身的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

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