教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文、抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
2.啟發(fā)學(xué)生扼要分析小說中的主要情節(jié)和人物，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
3.感悟作品的語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文、抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
分析小說中的主要情節(jié)和人物，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 搜集有關(guān)這部名著的資料，在課前閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣
1.這節(jié)課，我們要閱讀的是一部美國長篇小說的節(jié)選，認(rèn)識一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩(出示插圖)，他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。(板書課題：《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》)這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長使用幽默和諷刺，對后來的美國文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們普遍認(rèn)為他是美國文學(xué)史上的一大里程碑。(板書：馬克·吐溫 美國作家)
2.簡介作者及寫作背景。
馬克·吐溫(1835~1910)，美國著名的小說家。童年時(shí)代，馬克·吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞成為他日后作品中的題材和特色。12歲時(shí)，父親去世，馬克·吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來他換了不少職業(yè)，先后做過密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ?。他漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克·吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克·吐溫的第一篇引人注意的短篇小說《跳蛙》使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的20
年，相繼完成了《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》和《哈克貝里·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等不朽名著。
《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》是馬克·吐溫的四大名著之一，發(fā)表于1876年。其中不少事情都是作者的親身經(jīng)歷，蘊(yùn)含了作者對童年生活的深刻懷念，作者以其膾炙人口的幽默與諷刺以及對兒童心理世界的精細(xì)刻畫，使湯姆·索亞這個(gè)可愛的“頑童”形象飲譽(yù)世界。正如馬克·吐溫在原序中寫道：“寫這本小說，我主要是為了娛樂孩子們，但我希望大人們不要因?yàn)檫@是本小孩看的書就將它束之高閣?！币?yàn)殚喿x這本小說能讓“成年人從中想起當(dāng)年的自己，那時(shí)的情感、思想、言談以及一些令人不可思議的做法”。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：這篇課文主要寫了一件什么事？
2.小組交流探討，借助拼音或工具書學(xué)習(xí)生字、理解詞語，并概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要講了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。)
3.交流初讀后的收獲：初讀課文，湯姆給你留下了怎樣的印象？(不求說得全面，能說一兩點(diǎn)即可。)
4.質(zhì)疑：讀了課文后還有什么疑問嗎？(可以針對字詞或句子進(jìn)行提問。)
三、再讀課文，感知全文
1.默讀課文，出示自讀提示：
①文中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪些是小說中的主要人物？
②正所謂“大悲大喜，先悲后喜”，在湯姆和貝琪被找回來前后，人們的情感有什么不同？課文哪些自然段寫的是大悲？哪些自然段寫的是大喜？這樣寫有什么好處？
③作者是怎樣描寫湯姆獲救后的表現(xiàn)的？
④在這段歷險(xiǎn)中，你對湯姆又有了怎樣的認(rèn)識？結(jié)合具體的內(nèi)容簡單說一說。
⑤說說這篇課文中你感覺最精彩的地方。
2.小組交流討論，派代表發(fā)言。
3.結(jié)合學(xué)生的回答，教師歸納小結(jié)。
(1)完成目標(biāo)①：文中出現(xiàn)的人物有撒切爾太太、撒切爾法官、波莉姨媽、湯姆、貝琪、道格拉斯寡婦、哈克、印江·喬埃。主要人物是湯姆。
(2)完成目標(biāo)②：課文第1自然段寫的是大悲，第2、3自然段寫的是大喜。先悲后喜，營造了喜劇氣氛。
(3)完成目標(biāo)③：湯姆從山洞里回來后的表現(xiàn)：因?yàn)樗眢w虛弱，渾身沒有一點(diǎn)力氣，所以“躺在一張沙發(fā)上”。盡管如此，他還是那樣眉飛色舞，“夸張地吹噓了一番”，可見他在歷險(xiǎn)后心里獲得極大滿足——人們把他們回來看作奇跡，他也覺得自己成了真正的英雄！
(4)完成目標(biāo)④：當(dāng)湯姆離開貝琪，獨(dú)自進(jìn)行探險(xiǎn)，可以看出湯姆是個(gè)勇敢的孩子；在已經(jīng)迷路的情況下利用風(fēng)箏線探路，可以看出他是個(gè)足智多謀的孩子；恢復(fù)后即看望朋友哈克，可以看出他是個(gè)有愛心的孩子；講稀奇歷險(xiǎn)過程，還不忘夸張地吹噓一番，可以看出他是個(gè)頑皮的孩子。
(5)完成目標(biāo)⑤：細(xì)節(jié)描寫傳神——撒切爾太太、波莉姨媽的絕望狀態(tài)和湯姆講述自己的歷險(xiǎn)過程時(shí)的語言，都細(xì)膩地表現(xiàn)出了人物的心情與性格；語言描寫生動(dòng)——湯姆在講歷險(xiǎn)過程時(shí)不停用“怎樣”“如何”等詞，夸張與吹噓溢于言表；側(cè)面烘托——小鎮(zhèn)上人們的表現(xiàn)，有力地襯托出湯姆的冒險(xiǎn)與勇敢機(jī)智的精神；作者語言幽默、夸張——如鎮(zhèn)上的人們略顯失常的表現(xiàn)，“不一會(huì)兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人”“鎮(zhèn)上的人排著隊(duì)來到撒切爾法官家，摟著兩個(gè)獲救的孩子又親又吻，同時(shí)還使勁握住撒切爾太太的手，滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一地”等。
四、總結(jié)全文，情感升華
1.教師總結(jié)：這篇課文先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽波莉悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來后小鎮(zhèn)歡樂的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣息。接著通過湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從撒切爾法官口中意外地知道山洞已被封上，印江·喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺、夸張，是作者的語言特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無險(xiǎn)，是這部名著吸引孩子的地方。其實(shí)，每一次經(jīng)歷都是成長，湯姆從一個(gè)眾人眼里調(diào)皮搗蛋、愛搞惡作劇的“頑童”成長為大家心里的“英雄”，正是他成長的過程。希望大家在閱讀這本書的過程中，能有所領(lǐng)悟。
2.聯(lián)系生活實(shí)際想一想：你希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活嗎？指名答。
3.教師小結(jié)：你們可能希望經(jīng)歷湯姆那樣的歷險(xiǎn)生活，因?yàn)槟銈兲煨韵矚g幻想，喜歡歷險(xiǎn)。但是湯姆的歷險(xiǎn)是他對教會(huì)學(xué)校里枯燥無味生活的反抗，而現(xiàn)在的學(xué)校生活是豐富多彩的，我們不能生硬模仿湯姆的行為。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)湯姆富于幻想、真實(shí)善良、勇敢機(jī)智、樂于助人的品質(zhì)，而不是單純?nèi)ツ７滤男袨椤?
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文，體會(huì)語言特色。
2.閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》原著。
板
書
設(shè)
計(jì)
7* 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)
教
學(xué)
反
思
成功之處：利用多媒體課件設(shè)置閱讀提示，讓學(xué)生圍繞閱讀提示進(jìn)行小組交流，然后給學(xué)生充分的時(shí)間去讀去悟，讓他們體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。
不足之處：由于本課是略讀課文，整個(gè)教學(xué)過程是以學(xué)生為主導(dǎo)，因此時(shí)間上前松后緊，造成學(xué)生在交流中對人物的性格特點(diǎn)及作者的語言特點(diǎn)領(lǐng)悟得不深刻。
教學(xué)建議：教學(xué)中應(yīng)圍繞本課的閱讀提示，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)，進(jìn)一步分析人物特點(diǎn)及作者的語言特點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的。其次，引導(dǎo)學(xué)生課后加強(qiáng)對整本名著的閱讀。

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版本： 人教部編版

年級： 六年級下冊

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