2020-2021學(xué)年習(xí)作：寫作品梗概教案設(shè)計

這是一份2020-2021學(xué)年習(xí)作：寫作品梗概教案設(shè)計，共2頁。教案主要包含了回顧課文，激發(fā)興趣，指導(dǎo)寫法，梗概要求，指導(dǎo)構(gòu)思，初步修改，總結(jié)寫法等內(nèi)容，歡迎下載使用。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)寫作品梗概的作用。
2.學(xué)習(xí)寫作品梗概的要求，抓住作品的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理，寫成梗概。
3.指導(dǎo)學(xué)生寫作品梗概，注意脈絡(luò)清晰，主要內(nèi)容突出，語言簡練。
教學(xué)重點
明確學(xué)寫作品梗概的作用。
教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生寫作品梗概，注意脈絡(luò)清晰，主要內(nèi)容突出，語言簡練。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備自己喜歡的書籍作品
教學(xué)課時
1課時
教學(xué)過程
一、回顧課文，激發(fā)興趣
教師談話導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》，從梗概部分，我們對整本書的內(nèi)容有了大致的了解，也激發(fā)了我們閱讀名著的興趣。而當(dāng)我們向別人介紹一本自己喜歡的書或推薦一篇文章時，常常會用到寫作品梗概的方法。這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)如何寫作品梗概。
二、指導(dǎo)寫法
1.回顧課文，了解什么是梗概。
2.回憶課文《魯濱遜漂流記》，想一想我們從作品的梗概中，知道了這部小說的主要內(nèi)容是什么。指名答。
教師小結(jié)：梗概主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還救了一個野人，給他取名“星期五”，并與他成為伙伴。28年后，他救了一位遭到水手叛變的船長，回到英國。
3.學(xué)會寫作品梗概有什么作用呢？結(jié)合《魯濱遜漂流記》一課來回答。
4.根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：學(xué)會寫作品的梗概，能幫助我們更好地記住自己看過的書、文章和影視作品，還能培養(yǎng)分析概括能力，提高自己的寫作水平。
三、梗概要求
1.結(jié)合學(xué)過的課文，小組討論，教師及時給予指導(dǎo)。
2.小組派代表發(fā)言。
3.教師小結(jié)：寫作品梗概，要做到以下方面。
(1)不能改變原文或者作品的中心思想；
(2)要抓住原文或者作品的主要內(nèi)容，保留原文的主要情節(jié)；
(3)用簡明的語言概括原文的思想內(nèi)容，使它成為通順、連貫的短文。
四、指導(dǎo)構(gòu)思
1.那么，我們?nèi)绾螌懽髌饭８拍兀?br>2.小組交流，派代表發(fā)言。
3.教師出示課件，小結(jié)：
第一步：讀。通過對原文的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文的內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。
第二步：抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文各段的段落大意。需要強調(diào)的是，對一些描寫具體或是富含情感的關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則可大膽地取舍。
第三步：理。將連接好的語句梳理通順，刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使它成為一段通順的話。
4.明白梗概的寫作要求和寫作方法，各小組試著按要求寫一寫。
(1)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點，體會文章的主要內(nèi)容和中心思想。
(2)篩選概括，合并成段。保留“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內(nèi)容。抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理。
(3)錘煉語言，連貫表達(dá)。適當(dāng)補充內(nèi)容，自然過渡，使語意清楚連貫。
(4)讀一讀自己寫的梗概，看看有沒有錯別字或不通順的地方，檢查自己概括的內(nèi)容是否完整。
五、初步修改
1.大聲朗讀自己的習(xí)作，把習(xí)作中語句不通順的地方和錯別字修改過來。
2.小組內(nèi)互讀互聽，看其他同學(xué)是否能聽明白你所概括的書的大意，提出習(xí)作中表達(dá)不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。
3.根據(jù)同學(xué)的建議和反饋，對沒寫清楚的地方進(jìn)行修改，完善習(xí)作。
六、總結(jié)寫法
通過同學(xué)們的寫作，我們明白了寫作品梗概要注意以下幾點：長話短說要簡明， 詳寫略寫須分清，關(guān)鍵要素說清楚，讀者意見虛心聽。
教
學(xué)
反
思
成功之處：結(jié)合學(xué)過的課文《魯濱遜漂流記》，引導(dǎo)學(xué)生了解故事梗概的概念、作用。在此基礎(chǔ)上再學(xué)寫作品梗概，學(xué)生有了一定的認(rèn)識，因此寫起來感到比較輕松。
不足之處：因為對原文的取舍把握不到位，所以有些學(xué)生寫得如同流水賬，學(xué)生的概括能力有待加強。
教學(xué)建議：在習(xí)作教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀原文，概括主要內(nèi)容，再進(jìn)行反復(fù)比較，這樣寫出的作品梗概定能出彩。也可以引導(dǎo)學(xué)生使用不同的概括方法進(jìn)行寫作。