課時(shí)內(nèi)容


B Read and write Let’s check Let’s wrap it up C stry time


課時(shí)分析


本課時(shí)是人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第六課時(shí)，與前幾課時(shí)緊密相連。圍繞“Sarah和Rbin參觀世界機(jī)器人展”這一話題展開(kāi)，主要通過(guò)閱讀文本學(xué)習(xí)詞匯exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi及復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞匯和句型。鍛煉學(xué)生的思維能力，語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。前幾課時(shí)詞匯、對(duì)話的學(xué)習(xí)為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。


本課時(shí)分為Read and write，Let’s check，Let’s wrap it up和stry time四個(gè)版塊，Read and write分為讀和寫兩部分。第一部分是閱讀對(duì)話，復(fù)習(xí)和鞏固本單元重點(diǎn)詞匯和句型。第二部分是讀后活動(dòng)，根據(jù)文中信息，完成句子填空練習(xí)。文本的內(nèi)容新奇，很能吸引學(xué)生的閱讀興趣。Let’s check是本單元的檢測(cè)部分，分為L(zhǎng)isten and tick和Listen again and write。通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，檢測(cè)本單元的核心句型和詞匯的掌握情況。Let’s wrap it up圍繞本單元核心語(yǔ)言，呈現(xiàn)了三幅圖和三道練習(xí)，學(xué)生能夠小結(jié)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。Stry time版塊呈現(xiàn)的是Zm 和Zip在看電影時(shí)不注意公共場(chǎng)合行為規(guī)范所引發(fā)的故事。故事閱讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)，涉及了我們的生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固并擴(kuò)展現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和行為規(guī)范的語(yǔ)言外。


本課時(shí)話題比較多，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)過(guò)程時(shí)，Read and write的文本詞匯量大，篇幅較長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的理解和運(yùn)用有一定的難度。教師要借助于多媒體、圖片，語(yǔ)境理解文本，抓住關(guān)鍵信息幫助學(xué)生理清思路。采用任務(wù)型教學(xué)法、、情景交際法、小組合作法等多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧。Let’s wrap it up通過(guò)小組合作總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。Stry time充分利用教材設(shè)置的情境展開(kāi)教學(xué)。


課時(shí)目標(biāo)


（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞：exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。


（2）能夠理解文本，并能根據(jù)文本信息完成句子填空的練習(xí)。


（3）能夠按照意群朗讀文本。


（4）能夠較好的完成Let’s check。


（5）鍛煉學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言運(yùn)用能力，理解能力和分析能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。


（6）能夠總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)和用法。


（7）能夠理解并朗讀故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固本單元重點(diǎn)語(yǔ)言。


（8）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。


課時(shí)重難點(diǎn)


1.重點(diǎn)


（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi。


（2）能夠理解文本，并能根據(jù)文本信息完成句子填空的練習(xí)。


（3）能夠較好的完成Let’s check。


（4）能夠總結(jié)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)和用法。


（5）能夠理解并朗讀故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)與鞏固本單元重點(diǎn)語(yǔ)言。


2.難點(diǎn)


（1）詞匯的認(rèn)讀和理解。


（2）本單元核心語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。


教學(xué)準(zhǔn)備


課件、錄音機(jī)、磁帶、圖片


Step 1 Warm up


1. Greeting


T: Hell, bys and girls.


Ss: Hell, Mr/ Miss...


T: Hw are yu tday?


Ss: Fine, thank yu. And yu?


T: Very well, thanks. Are yu ready fr class?


Ss: Yes. We are ready.


2. Play a game.


“你來(lái)比劃，大家猜”


教師準(zhǔn)備play music, draw a picture, d kung fu, ck dinner的圖片，請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作，其他學(xué)生猜出短語(yǔ)。


教學(xué)資源：圖片


設(shè)計(jì)意圖：游戲的環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛，同時(shí)又復(fù)習(xí)了本課涉及到的短語(yǔ)。


Step 2 Lead in


T: I have a chant fr yu. Nw let’s chant tgether.


What are yu ding? I’m drawing pictures.


What are yu ding? I’m playing music


What are yu ding? I’m cing dinner.


What are yu ding? I’m ding sme kung fu.

















（呈現(xiàn)自編兒歌，學(xué)生誦讀。）


T: Lk at the picture.（呈現(xiàn)教材插圖。）Wh are they?


Ss: They are Sarah and Rbin.


T: What are they ding? Let’s have a lk.


設(shè)計(jì)意圖：朗朗上口的兒歌，幫助學(xué)生回憶了和本課相關(guān)的句型，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然的銜接下一個(gè)內(nèi)容。


Step 3 Presentatin


Read and write


1.呈現(xiàn)課本第一幅插圖，學(xué)生猜測(cè),引出主題。


T: What are Rbin and Sarah ding? Maybe...


S1: They are...


T: They are seeing the wrld rbt exhibitin.（解釋exhibitin。）


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜一猜，使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，同時(shí)也能去、引起閱讀的興趣。


2.學(xué)習(xí)課文


(1) 帶著問(wèn)題瀏覽課文，初步了解課文。


Hw many kinds f rbts d they see?


Where are they frm?


(2)指名回答，理解生詞。


解釋Spain。


(3)再次閱讀課文，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)。


a. 理解詞匯sushi，say, teach。


b. 小組討論，指名回答。


What are they ding?（根據(jù)學(xué)生的回答板書關(guān)鍵信息。）


(4)學(xué)生口頭回答。


(5)播放錄音，跟讀錄音。


(6)Fill in the blanks.活動(dòng)


根據(jù)課文信息，完成填空，然后師生核對(duì)。


教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶


設(shè)計(jì)意圖：先自讀課文整體感知，再提出關(guān)鍵問(wèn)題，抓住關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解課文。


3.播放課文，跟讀模仿課文，按意群朗讀。


設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生模仿能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好語(yǔ)感的形成。


Let’s wrap it up.


(1)呈現(xiàn)本部分的教材插圖，學(xué)生一 一描述人物正在做的事情。


(2)學(xué)生自己完成書寫，然后師生核對(duì)。


(3)齊讀句子。


(4)小組總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)。


be + v-ing


設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)，加深印象。


Stry time


(1)T: Lk at the picture. What are Zm and Zip ding? （呈現(xiàn)故事背景。）


Ss: They are seeing a film.


(2)帶著問(wèn)題觀看故事視頻，學(xué)習(xí)故事。


What’s the film abut? What is the animal in the film ding?


（根據(jù)學(xué)生的回答教學(xué)單詞grilla。）


Why are the tiger and rabbit nt happy?


(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：Zm is eating ppcrn. Zm and Zip are talking.理解ppcrn.)


Zm makes the cinema very dirty. What is the sign abut n the wall?


（學(xué)生齊答：Keep clean.）


(3)播放整篇故事，學(xué)生跟讀。


(4)分角色朗讀。


教學(xué)資源：課件、錄音機(jī)、磁帶


設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生模仿朗讀故事，使故事材料成為學(xué)生積累語(yǔ)言、使用語(yǔ)言的載體。


Step 4 Practice


1. 小組活動(dòng)。


請(qǐng)一名學(xué)生任意模仿課文中的一種機(jī)器人，其他學(xué)生向他提出問(wèn)題，并回答。（學(xué)生輪流模仿機(jī)器人。）


參考句型： Are Yes, I am./ N, I’m nt.


What are yu ding? I’m ...


Can Sure./N, I can’t.


設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。


2. Let’s check


(1)Listen and tick.


a.看圖了解圖意。


b.聽(tīng)錄音判斷。


(2)Listen again and write.


a.自讀題目，做好書寫準(zhǔn)備。


b.播放錄音，填寫答語(yǔ)。


c.互相核對(duì)。


教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶


設(shè)計(jì)意圖：先看圖，做到有意識(shí)的去聽(tīng)材料，培養(yǎng)聽(tīng)力技巧。


Bing游戲


用課件呈現(xiàn)Bing游戲活動(dòng)九宮格的單詞，先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)讀，再次感知wh的發(fā)音規(guī)則。


教師與學(xué)生玩游戲Bing，當(dāng)教師所報(bào)出的三個(gè)單詞在一條橫線或直線或?qū)切本€時(shí)，學(xué)生說(shuō)：Bing！


教學(xué)資源：課件


設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了wh的發(fā)音。


Step 5 Summary


T: Bys and girls, let’s lk back this class. Which English wrds d yu remember?


Ss: exhibitin, teach, say, Canadian, Spanish, sushi.


T: Excellent! Which new sentences d yu learn tday?


S1: What are yu ding? I’m...


S2: Are yu v- Yes, I am.


S3: ... is/are +v-ing...


S4:復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和行為規(guī)范的語(yǔ)言。


設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的記憶。


課堂作業(yè)


一、將Ⅰ欄與Ⅱ欄組合成短語(yǔ)。


Ⅰ欄 Ⅱ欄


1. draw A. kung fu


2. d B. a picture


3. play C. sushi


4. make D. music


二、單項(xiàng)選擇。


( )1. I ____speaking English.


A. am B. is C. are


( )2.—Can yu ____ me t dance?


—Sure.


A. teach B. teacher C. teaching


( )3. Lk. Rbin is ____ rice.


A. make B. making C. makeing


三、按要求完成句子。


1. I’m drawing a picture.（就畫線部分提問(wèn)。）


_____ _____ _____ _____?


2. Are yu cking?（作肯定回答。)


_____, _____ _____.


3. take, please, turns(.)（連詞成句。)


_____________________


四、根據(jù)漢語(yǔ)提示補(bǔ)全句子。


1. It’s 10 p.m. They _________ _________ (睡覺(jué))nw.


2. Lk. Mike _________ _________ (正在打掃)his rm.


3. I _________ _________ _________ _________（正在聽(tīng)音樂(lè)）nw.


五、連詞成句，并寫出漢語(yǔ)。


1. t, keep, right, the(.)


______________________


( )


2. yur, keep, desk, clean(.)


______________________


( )


Answers:


一、1.B 2. A 3. D 4. C


二、1. A 2. A3.B


三、1. What are yu ding?


2. Yes, I am.


3. Please take turns.


四、1. are sleeping 2. is cleaning


3. am listening t music


五、1. Keep t the right.靠右。


2. Keep yur desk clean.保持桌面整潔。












































板書設(shè)計(jì)


Unit 6 Wrk quietly.


teach教


say 說(shuō)


Canadian加拿大


Spanish西的班牙的





.


Canada drawing a picture


Japan making sushi（壽司）


Rbt Spain playing music


China ding kung fu


USA


現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+be動(dòng)詞+v-ing(現(xiàn)在分詞)





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