一、單元整體分析


本單元是義務(wù)教育靈通版（pep）小學(xué)英語教科書五年級下冊的第五單元。主要圍繞話題Whse dg is it?引出A、B、C三個板塊的內(nèi)容。A、B部分呈現(xiàn)新知識點，C部分是以講故事形式鞏固或延展知識面。


本單元是在以前學(xué)過的形容詞性物主代詞的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)名詞性物主代詞，溫故知新，是學(xué)習(xí)本單元的主要教學(xué)策略。A部分先以對話情景呈現(xiàn)本單元核心詞匯與核心句型的適用語境，在集中呈現(xiàn)重點詞匯短語（即名詞詞性物主代詞及短語）重點句型和發(fā)音學(xué)習(xí)，分為三個課時進行教學(xué)活動。B部分先以情景對話形式呈現(xiàn)有關(guān)正在進行時態(tài)的核心詞匯和核心句型，然后集中呈現(xiàn)六個表示正在進行時的常用動詞形式，再以讀寫和檢查形式呈現(xiàn)經(jīng)典鞏固訓(xùn)練題，分兩個課時。我把B部分的閱讀寫作，收集歸納以及C部分的趣味故事拼湊成一課時，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成分類歸納的好習(xí)慣，也養(yǎng)成學(xué)以致用的好風(fēng)格。


在教學(xué)A部分的名詞此行物主代詞的時候，我準(zhǔn)備采用借助于圖畫、PPT課件等進行多功能訓(xùn)練，在教學(xué)B部分動詞正在進行時態(tài)形式時，我準(zhǔn)備采用動畫展示、圖卡多種方式進行學(xué)習(xí)與鞏固，鼓勵學(xué)生積極參與砸金蛋、表演等多種活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。


二、 單元教學(xué)目標(biāo)


1.知識目標(biāo)


（1）能夠聽、說、讀、寫本單元出現(xiàn)的mine，yurs，his，hers，theirs，urs，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12個重點單詞。


（2）能夠聽說認(rèn)讀本單元出現(xiàn)的each，each ther，excited，like等詞匯。


（3）能夠聽說讀寫本單元出現(xiàn)重點句型Lk! That’s my dg! Yes! It’s yur dg. The dg is yurs. Oh, Fid is sleeping. Yes. He’s s cute! Are these rabbits eating? N. They’re playing with each ther.


（4）能夠掌握主要功能句型。例如：Whse…is it? It’s… Whse… are these / thse? They’re …What is / are …ding? …is / are v.-ing… 能夠在實際生活中熟練運用這些句型，完成詢問以及回答他人物品歸屬情況。


（5）能夠掌握字母組合ng / nk的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合ng / nk發(fā)音規(guī)則的單詞，能夠根據(jù)發(fā)音品寫出符合ng / nk發(fā)音規(guī)則的單詞。


2.能力目標(biāo)


（1）通過對本單元新知識的學(xué)習(xí)，能夠正確掌握重點詞匯和重點句型，能夠靈活運用于真實交際語言環(huán)境中。


（2）能夠表演對話情景和趣味故事內(nèi)容。


（3）能夠在單線上正確抄寫句子，能夠做到書寫規(guī)范不錯格。


3.情感目標(biāo)


（1）能夠積極主動參與各種學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動，樂于合作，積極交流，踴躍表演。


（2）能夠加強學(xué)習(xí)英語的自信心，提高交際能力。


三、教學(xué)重難點


1.教學(xué)重點


（1）能夠聽、說、讀、寫本單元出現(xiàn)的mine，yurs，his，hers，theirs，urs，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12個重點單詞。


（2）能夠聽說讀寫本單元出現(xiàn)重點句型Lk! That’s my dg! Yes! It’s yur dg. The dg is yurs. Oh, Fid is sleeping. Yes. He’s s cute! Are these rabbits eating? N. They’re playing with each ther.


2.教學(xué)難點


（1）能夠掌握主要功能句型。例如：Whse…is it? It’s… Whse… are these / thse? They’re …What is / are …ding? …is / are v.-ing… 能夠在實際生活中熟練運用這些句型，完成詢問以及回答他人物品歸屬情況。


（2）能夠表演對話情景和趣味故事內(nèi)容。


四、教學(xué)方法


充分運用多媒體進行教學(xué)活動，充分展示網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教學(xué)資源、自制PPT課件、歌曲、錄音，鼓勵學(xué)生積極參與各種游戲訓(xùn)練活動,激勵學(xué)生積極參與表演活動。


五、教學(xué)時間


本單元共分六個課時


第一課時：A. Let’s try Let’s talk


第二課時：A. Let’s learn Lk, say and cmplete.


第三課時：A. Let’s spell


第四課時：B. Let’s try Let’s talk.


第五課時：B. Let’s learn Let’s play


第六課時：B. Read and write Let’s check Let’s wrap it up C. Stry time


六、知識點撥


名詞性物主代詞和形容詞性物主代詞的用法比較


物主代詞實際上是人稱代詞的所有格形式，根據(jù)其句法作用，物主代詞可以分為形容詞性和名詞性兩種。形容詞性物主代詞一定要后接名詞（如：This is my bed. 這是我的床。），名詞性物主代詞可以獨立使用，無需后接名詞（如：This bed is mine.這張床是我的。）


物主代詞的形式請見下表：


1.形容詞性物主代詞的基本用法


形容詞性物主代詞一般位于名詞前，用作定語，限定該名詞的意義。例如：


My name is Mike. 我叫邁克。.


His grandparents are in Beijing. 他的爺爺奶奶在北京。


2.名詞性物主代詞的基本用法


⑴ 名詞性物主代詞在句中獨立使用，即其后不接名詞，其句法作用相當(dāng)于一個名詞。例如：


Ours is a clean and s big bedrm. 我們的臥室是一個干凈并且很大的臥室。（用作主語,一般用于正式文體）


My bike can’t wrk. Culd I use yurs? 我的自行車壞了，我可以用一下你的嗎?（用作動詞的賓語）


Whse bag is this? — It’s hers. 這是誰的書包?——是她的.（用作表語）


Je is a classmate f mine. 喬是我的一個同班同學(xué)。（用于雙重所有格）


⑵ 名詞性物主代詞用作主語時，謂語動詞的數(shù)應(yīng)隨所指者的數(shù)而定。例如：


Is this magazine yurs r his? — It’s his. Mine is n my desk. (Mine = My magazine) 這本雜志是你的還是他的？—是他的。我的雜志在我的課桌上面。


Whse clthes are these? —They are Tm’s. Yurs are n yur bed. (Yurs =Yur clthes) 這些是誰的衣服?—是湯姆的。你的衣服在你的床上。


人 稱
單 數(shù)
復(fù) 數(shù)
形容詞性
名詞性
形容詞性
名詞性
第一人稱
my
mine
ur
urs
第二人稱
yur
yurs
yur
yurs
第三人稱
his
his
their
theirs
her
hers
its
its

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