課時(shí)內(nèi)容


B Read and write Let’s check Let’s wrap it up C stry time


課時(shí)分析


本課時(shí)是人教版五年級(jí)下冊(cè)第五單元第六課時(shí)。圍繞“Rbin 在動(dòng)物園”這一話題展開(kāi)，主要通過(guò)閱讀文本學(xué)習(xí)詞匯dancing, walking, flying, running, excited, like及如何表達(dá)動(dòng)物正在做的動(dòng)作的句型。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。前幾課時(shí)詞匯、對(duì)話的學(xué)習(xí)為本課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，本課時(shí)是第五單元B部分和C部分知識(shí)的整合。本課時(shí)的重點(diǎn)是單詞的理解和能夠運(yùn)用核心句型的運(yùn)用。


本課時(shí)包括Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up 和C stry time四個(gè)版塊。Read and write分為閱讀和書(shū)面回答問(wèn)題兩個(gè)部分。閱讀部分通過(guò)呈現(xiàn)Rbin和Sarah在動(dòng)物園，Rbin看到了許多動(dòng)物模仿動(dòng)物的場(chǎng)景，激活相關(guān)的背景知識(shí)及話題。話題有趣，接近學(xué)生的實(shí)際生活。Let’s check分為兩部分，第一部分為聽(tīng)音標(biāo)號(hào)，用于檢測(cè)本單元核心詞匯和句型。第二部分為聽(tīng)音選擇答案，用于考查本單元核心句型和詞匯的理解和表達(dá)。Let’s wrap it up版塊呈現(xiàn)了6個(gè)形容詞性物主代詞和六個(gè)名詞性物主代詞，學(xué)生要能總結(jié)名詞性物主代詞的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)。Stry time版塊呈現(xiàn)了Zm 和Zip在野生動(dòng)物園游玩并拍照，在看照片時(shí)發(fā)現(xiàn)猴子在模仿他們做拍照動(dòng)作的故事。此故事閱讀性強(qiáng)，情節(jié)有趣，符合學(xué)生的心理，很能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固以及擴(kuò)展了核心語(yǔ)言。


本課時(shí)的新授單詞，教師要結(jié)合圖片、動(dòng)作、一定的語(yǔ)境幫助學(xué)生理解。遵循以學(xué)生為主體的原則，采用小組合作的方式，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和技巧。


課時(shí)目標(biāo)


（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：excited, dancing, walking, flying, running, like。


（2）能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型描述動(dòng)物正在做的動(dòng)作。


（3）能夠讀懂故事，并按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群閱讀。.


（4）能夠正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)句子。


（5）能夠較好的完成Let’s check。


（6）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。


（7）能夠總結(jié)名詞性物主代詞的規(guī)律。


（8）能夠理解故事內(nèi)容。


（9）能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言。


（10）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。


課時(shí)重難點(diǎn)


1.重點(diǎn)


（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：excited, dancing, walking, flying, running, like。


（2）能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型描述動(dòng)物正在做的動(dòng)作。


（3）能夠讀懂故事，并按正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、意群閱讀。.


（4）能夠較好的完成Let’s check。


（5）能夠掌握名詞性物主代詞的規(guī)律。


（6）能夠理解故事內(nèi)容。


2.難點(diǎn)


（1）能夠正確的運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型描述動(dòng)物正在做的動(dòng)作。


（2）單詞excited的認(rèn)讀和理解。


教學(xué)準(zhǔn)備


多媒體課件、卡片、圖片、錄音機(jī)、磁帶、表格


教學(xué)過(guò)程


Step 1 Warm up


1. Greeting


T: Gd mrning, everyne.


Ss: Gd mrning, Miss/Mr...


T: Nice t see yu again.


Ss: Nice t see yu, t.


T: Are yu ready fr English?


Ss: Yes, we are ready.


2. Review sme wrds


T: Nw bys and girls, let’s review sme wrds.


教師出示play，學(xué)生說(shuō)出playing, P-L-A-Y-I-N-G 玩。然后教師依次出示動(dòng)詞eat, climb，jump，sleep的詞卡，學(xué)生說(shuō)出它們的現(xiàn)在分詞，并拼讀，說(shuō)漢語(yǔ)。


教學(xué)資源：詞卡


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)讀詞卡，復(fù)習(xí)單詞的音、形、義，并為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。


Step 2 Lead in


1. Let’s d


播放三年級(jí)上冊(cè)Let’s d，學(xué)生表演并說(shuō)唱。


Act like a bird. Act like a tiger.


Act like a mnkey. Act like a bear.


Act like an elephant.


教學(xué)資源：課件


設(shè)計(jì)意圖：選擇和本課有關(guān)的Let’s d，既活躍了課堂氣氛，復(fù)習(xí)了和本課有關(guān)的動(dòng)物名稱，回憶了like的意思。


2.Ask and answer


T: Where are the animals?


S1: In the frest.


S2: At the z.


T: Then nw let’s g t the z tgether.


設(shè)計(jì)意圖：師生問(wèn)答很自然的引出下文。


Step 3 Presentatin


1. Teaching “flying, walking, dancing, running”


(1)Teaching “flying”


T: This is a small z. What animals d yu see?


Ss: A bird, an elephant and a bear.


T: Lk at the bird.（課件呈現(xiàn)“鳥(niǎo)在飛”的圖片。）


What is the bird ding?


Ss: The bird is flying.(引導(dǎo)學(xué)生回答，板書(shū)句子，教學(xué)flying，理解句子，齊讀句子。)


(2)Teaching “walking, dancing, running”


T: Lk at the elephant. What is the elephant ding?


Ss: The elephant is walking.（引導(dǎo)學(xué)生回答，板書(shū)句子，教學(xué)walking，理解句子，齊讀句子。）


T: Is the bear walking?


Ss: N. it is dancing.(引導(dǎo)學(xué)生回答，板書(shū)句子，教學(xué)dancing, 著重于去e+-ing。)


T: What are the tigers ding?


Ss: They are running.（板書(shū)句子，教學(xué)running, 著重于雙寫(xiě)n+-ing。)


教學(xué)資源：課件


設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞匯。


2. Read and write


(1)呈現(xiàn)教材插圖，展示背景。


T: Lk at the picture. Sarah and Rbin are at the z. The z is very big. Rbin is lking at the animals. S Rbin is very excited.


(2) Read quietly


T: What des he see?


Ss: A bear, sme rabbits, a tiger, an elephant, a mnkey, a bird, a fish（課件表格呈現(xiàn)。）


(3)細(xì)讀課文，小組完成表格。


a. T: What are the animals ding? Please read carefully.


b. Discuss in a grup and fill in the frm.


c.指名描述。


The ... is...


d.完成Answer the questins，小組內(nèi)核對(duì)，然后利用投影儀面批。


教學(xué)資源：表格


設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，完成布置的任務(wù)，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。


3. Let’s wrap it up.


(1)指名認(rèn)讀列出的六個(gè)形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。（教師課件呈現(xiàn)。）


(2)小組討論二者的區(qū)別。


(3)學(xué)生獨(dú)立完成，核對(duì)答案。


(4)小組討論，總結(jié)名詞性物主代詞的規(guī)律。


設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納，鍛煉學(xué)生的思維能力。


4. Stry time


(1) 呈現(xiàn)故事背景。


T: Where are Zm and Zip?


Ss: They are at the z.


T: What is Zip ding? She’s...


Ss: Taking pictures.


(2) 學(xué)習(xí)故事


a. T: What des Zip take pictures f? Let’s watch and find ut.


b. 播放故事，學(xué)生觀看，然后回答。


Ss: A tiger and tw mnkeys.（教師張貼老虎和猴子的圖片。）


c. Lk. There is nly the tiger’s tail. Why?


Ss: Its’ running t fast.(理解fast,教學(xué)fast。)


T: What are the mnkeys ding?


Ss: They are taking pictures like Zm and Zip. They are cpying them.（教學(xué)cpying。）


(3) 聽(tīng)錄音模仿朗讀。


設(shè)計(jì)意圖：借助圖片、情境幫助學(xué)生理解故事。


Step 4 Practice


1. 朗讀故事


(1)播放錄音，模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和準(zhǔn)確的停頓和重音。


(2)分角色自由朗讀。


教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶


設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。


2. 續(xù)編故事


(1)兩人一組續(xù)編故事。


(2)指組表演。


(3)寫(xiě)一寫(xiě)。


設(shè)計(jì)意圖：從口頭過(guò)渡到書(shū)面，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。


3. Let’s check.


(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，根據(jù)圖片信息說(shuō)一說(shuō)，然后播放第一遍錄音，做聽(tīng)力練習(xí)。


(2)播放第二遍錄音，邊聽(tīng)邊校對(duì)答案。


教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶


設(shè)計(jì)意圖：先讀圖，再做聽(tīng)力，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。


4.小組內(nèi)分色表演故事，然后選幾組展示。


設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言。


Step 5 Summary


T: What did yu learn abut this class?


學(xué)生自由說(shuō)，教師總結(jié)。


1.學(xué)習(xí)了一些單詞：excited, dancing, walking, flying, running, like


2.描述動(dòng)物正在做的動(dòng)作：主語(yǔ)+系動(dòng)詞+v-ing。


設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生歸納和整理，便于學(xué)生的記憶。


3. 名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞,它的后面不跟名詞。


設(shè)計(jì)意圖：歸納知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。


課堂作業(yè)


一、寫(xiě)出下列動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。


1. walk________ 2. lk ________


3. fly ________ 4. run________


二、單項(xiàng)選擇。


( )1. Amy is ________ in the music rm.


A. dancing B. danceing C. dance


( )2. ________ elephant is drinking water.


A. A B. An C. Sme


( )3. Tw mnkeys ________ climbing the tree.


A. am B. is C. are


( )4. I’m lking ________ a bear.


A. at B. in C. t


三、問(wèn)答連線。


Ⅰ欄 Ⅱ欄


1. Where are Sarah and Mike? A. It’s flying.


2. What is the bird ding? B. They are at the z.


3 Are these rabbits eating? C. They are walking.


4. What are the bears ding? D. N, they are sleeping.


四、給下列句子中的畫(huà)線部分選擇正確的漢語(yǔ)。


( )1. The tiger is running s fast.


A. 慢的 B. 遠(yuǎn)的 C.快的


( ) 2. They are taking pictures in the park.


A. 照相 B. 畫(huà)畫(huà) C. 散步、


五、用單詞的適當(dāng)形式填空。


1. Where is ________ pen? I can’t find it. (my)


2. The rabbits are eating ________ carrts.(they)


3. —Whse music bk is this?


—It’s Wu yifan’s. It’s ________.(his)


4. —Lk at that dg. Is that ________?(yur)


—Yes, it is.


Answers:


一、1.walking 2. lking 3. flying 4. running


二、


三、


四、1. C 2. A


五、1.my 2. their 3. his 4. yurs


























板書(shū)設(shè)計(jì)


Unit 5 Whse dg is it?





The bird is flying.


The elephant is walking.


The bear is dancing.


( dance,去e+-ing)


The tigers are running.


（run，雙寫(xiě)n,+ing）


主語(yǔ)+系動(dòng)詞（is, are）+v-ing


名詞性物主代詞=形容詞性物主代詞+名詞








Animal
Ding
a bear
sme rabbits
a tiger
an elephant
a mnkey
a bird
sme fish

相關(guān)教案

英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part A教案設(shè)計(jì)：

這是一份英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part A教案設(shè)計(jì)，共2頁(yè)。教案主要包含了warm，Wrds，Senrence學(xué)習(xí)句型，Practice，let’s，Rle，課堂練習(xí)等內(nèi)容，歡迎下載使用。

人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part B教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part B教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了主 題，課 時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思等內(nèi)容，歡迎下載使用。

小學(xué)英語(yǔ)人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it?綜合與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)：

這是一份小學(xué)英語(yǔ)人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it?綜合與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)，共3頁(yè)。教案主要包含了單元整體分析， 單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)間，知識(shí)點(diǎn)撥等內(nèi)容，歡迎下載使用。

英語(yǔ)朗讀寶

相關(guān)教案 更多

人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part B教案及反思

人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part B教案及反思
人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part B第四課時(shí)教案及反思

人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part B第四課時(shí)教案及反思
人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part A第二課時(shí)教案及反思

人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part A第二課時(shí)教案及反思
小學(xué)英語(yǔ)人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part A第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Whose dog is it? Part A第一課時(shí)教案設(shè)計(jì)
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
小學(xué)英語(yǔ)人教版 (PEP)五年級(jí)下冊(cè)電子課本

Part C

版本： 人教版 (PEP)

年級(jí)： 五年級(jí)下冊(cè)

切換課文
  • 課件
  • 教案
  • 試卷
  • 學(xué)案
  • 更多
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部