【課 時】第5課時：B Let’s learn. Let’s play.
一、目標(biāo)依據(jù)
依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能認(rèn)讀所學(xué)詞語，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、教材分析
這是本單元的第五課時?！癓et’s learn” 為詞匯學(xué)習(xí)課，通過學(xué)習(xí)六個動詞的-ing形式來描述某人或某物正在做什么。 “Let’s play” 為以上知識的應(yīng)用。
三、學(xué)情分析
在四年級上冊Unit5和四年級下冊Unit1中，學(xué)生學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時的一般疑問句，且在之前的學(xué)習(xí)中，對現(xiàn)在進行時有一些零散的接觸，并且在第四課時初步學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進行時的一般疑問句，本節(jié)課在學(xué)習(xí)六個動詞的-ing形式的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)描述某人或某物正在做什么。
（本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋）
四、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽、說、讀、寫六個動詞的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 能夠運用這六個動詞的-ing形式描述某人或某物正在做什么。
五、教學(xué)重難點
1. 重點： 能聽、說、讀、寫六個動詞的-ing形式：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping。
2. 難點：climbing中b不發(fā)音。（此難點為預(yù)設(shè)難點，教師可根據(jù)班里實際情況調(diào)整）
六、教學(xué)評價
1. 通過游戲“Bmb Game”, “舉一反三”及“I say yu d”來讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞。（檢測目標(biāo)1的達成情況）
2. 通過創(chuàng)設(shè)情境、 “活動：他在做什么？”來運用重點句型。（檢測目標(biāo)2的達成情況）
七、教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1. 師生相互問候。
2. 教師播放 Animals, animals are everywhere歌曲動畫，學(xué)生跟唱歌曲。
3. 教師說單詞climb drink eat jump sleep play，學(xué)生做動作；教師做動作，學(xué)生說單詞。
Step 2：Presentatin
1. 學(xué)習(xí)新單詞
(1) 教師邊做“爬樹”的動作，邊說：“I’m climbing a tree.” 并引導(dǎo)學(xué)生做“爬樹”的動作，引出新詞climbing。
教師播放錄音，學(xué)生跟讀、自讀、全班齊讀、男女生比賽讀。
(2) 教師用同樣的方法引出其他新單詞：eating playing jumping drinking sleeping。
(3) 游戲1：Bmb Game
規(guī)則：教師在課件中反復(fù)呈現(xiàn)有關(guān)六個單詞的單詞或圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學(xué)生看到單詞或詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學(xué)生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學(xué)生對單詞比較熟悉時，再讓學(xué)生看圖片，說單詞。）
(4) 游戲2：舉一反三
規(guī)則：教師說動詞原形，學(xué)生說動詞ing形式。
(5) 游戲3：I say yu d
規(guī)則： = 1 \* GB3 ① 教師做動作，比如climbing，并說I am …引導(dǎo)學(xué)生說出climbing。
= 2 \* GB3 ② 一名學(xué)生做動作，其他學(xué)生說出He/She is …。
= 3 \* GB3 ③ 同桌兩人一組，一人發(fā)指令，一人做動作。
2. Let’s learn
(1) 師生通過談?wù)摗癮nimals”引出本部分內(nèi)容。
(2) 教師播放本部分動畫，讓學(xué)生描述Fid和小兔子們正在做什么。
(3) 教師播放課文動畫，全班學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生在跟讀的過程中要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。（each ther為新詞，教師需解釋其意思，并注意學(xué)生的發(fā)音）
(4) 學(xué)生同桌合作，用圖片上的動詞做替換練習(xí)。教師請幾對學(xué)生上講臺表演對話，表揚表演到位的學(xué)生。
Step 3：Practice
1. Let’s play.
(1) 學(xué)生三人一組，自主動手制作本部分的詞卡。
(2) 小組同學(xué)合作，一人抽人名卡，一人抽表示“正在做什么的”詞組卡，另一人抽地點卡，學(xué)生在抽出卡片的同時立刻說出卡片上的單詞，然后一起說出組成的句子。
2. 活動：他在做什么？
教師在課件上出示圖片，詢問學(xué)生：What is/are … ding?”學(xué)生根據(jù)圖片用現(xiàn)在進行時回答。
Step 4: Summary
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵學(xué)生提出問題。
Step 5: Hmewrk
在四線三格中正確抄寫climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping5遍。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】Unit5
jumping eating playing jumping drinking sleeping
Oh, Fid is sleeping.
Yes. He’s s cute.
What are these rabbits ding!
They’re playing with each ther.

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版本： 人教版 (PEP)

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