課時內(nèi)容


B Let’s check、Let’s wrap it up C stry time


課時分析


本課時是人教版六年級下冊第三單元第六課時，與前幾課時緊密相連。圍繞“本單元的重點(diǎn)詞匯和句型”展開。主要通過Let’s check.和 Let’s wrap it up.檢測本單元的A，B部分的核心句型的理解以及掌握動詞過去式的不規(guī)則變化。Stry time復(fù)習(xí)鞏固了前幾課時學(xué)過的談?wù)摷倨诨顒拥木湫虷w was yur hliday? Where did yu g? Hw did yu g there? What did yu d? Did yu…? 同時，進(jìn)一步深化了unusual trip的概念。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。本課時是對前幾課時重點(diǎn)知識的回顧和總結(jié)。學(xué)好了本節(jié)課的知識，那么學(xué)生對本單元的重點(diǎn)已經(jīng)能夠熟練掌握。本課時的的重點(diǎn)是動詞過去式的不規(guī)則變化以及本單元四會短語、句子的聽、說、讀、寫和運(yùn)用。


本課時包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和stry time三個板塊。Let’s check分為兩個部分。第一部分為聽力判斷活動，呈現(xiàn)了四幅圖。學(xué)生學(xué)會從圖片信息中推測考查點(diǎn)，做到有目的、有針對性地聽錄音，完成聽力任務(wù)。第二部分為聽錄音回答問題，用于考查學(xué)生能否用單元核心詞匯和句型回答問題。Let’s check重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸提高學(xué)生的聽力水平。Let’s wrap it up. 板快呈現(xiàn)了四組不規(guī)則動詞的原形和過去式，兩幅恐龍的插圖。插圖的呈現(xiàn)幫助學(xué)生了解恐龍的生活習(xí)性，豐富學(xué)生的課外知識。Stry time板講述的是Zm做了一個夢：Zm去了太空旅行，回來后和Zip一起談?wù)撍奶章糜?，最后發(fā)覺原來是自己做了一個夢。此故事閱讀性強(qiáng)，淺顯易懂，情節(jié)有趣，想象力豐富，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過故事的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，在增加語言的輸入的同時，體會閱讀的樂趣。


本課時是復(fù)習(xí)課，話題比較多。在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主的原則，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。Let’s wrap it up. 讓學(xué)生自己歸納，總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。Stry time.采用整體感知、深入學(xué)習(xí)、表演故事等形式鞏固語言，發(fā)展語言。教師要全面調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握知識。


課時目標(biāo)


（1）能夠較好的完成Let’s check，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。


（2）能夠理解和歸納不規(guī)則動詞的變化形式。


（3）能夠讀懂Zn和Zip對話的小故事。


（4）通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語言。


（5）能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。


（6）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。


課時重難點(diǎn)


1.重點(diǎn)


（1）能夠較好的完成Let’s check，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。


（2）能夠理解和歸納不規(guī)則動詞的變化形式。


（3）通過故事復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點(diǎn)語言。


（4）能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。


2.難點(diǎn)


能夠表演故事，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。


教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、詞卡、Zm, Zip頭飾


教學(xué)過程


Step 1


Greeting


T: Gd mrning, everybdy.


Ss: Mrning, teacher.


T: Hw are yu tday?


Ss: I’m fine, thanks. And yu?


T：I’m fine, t. What’s the weather like tday?


Ss: It’s sunny/windy…


T; Yeah, it’s a sunny day. S I feel happy. What did yu d last night?


S1: I watched TV.


S2: I read a bk.


S3: I…


T: Last night, I cleaned my rm and washed my clthes. I was tired. But I feel better nw. Hw d yu feel nw?


Ss: We’re happy/ tired/ …


設(shè)計意圖：通過師生之間談?wù)撎鞖?、心情等話題，拉近師生之間的距離，為正式進(jìn)入學(xué)習(xí)而準(zhǔn)備。


Step 2 Lead in


Sing a sng.


T: Oh. It desn’t matter. Let’s sing an English sng tgether. “Tell me abut yur hliday”. Ok?


Ss: Ok.


(教師播放歌曲，師生共同演唱。)


教學(xué)資源：課件


設(shè)計意圖：歌曲“Tell me abut yur hliday”，在前面的課時中已經(jīng)學(xué)過了。歌曲的演唱，帶動了全體學(xué)生的參與，活躍了課堂氣氛。


Step 3 Presentatin


1. Let’s wrap it up.


（1）教師依次展示單詞g, ride, hurt, buy, sleep, have, see,學(xué)生快讀出和拼出動詞的過去式。


例如：教師展示單詞g, 學(xué)生說出went, W-E-N-T，went。


（2）學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的上述單詞的詞卡，在詞卡上寫出動詞的過去式。


（3）小組核對。


（4）兩人任選其中的一些動詞過去式造句。


（5）觀察動詞的過去式，你發(fā)現(xiàn)了什么？


這些動詞的過去式是不規(guī)則的。


（6）出示恐龍圖片，與學(xué)生談?wù)摽铸埖牧?xí)性。


T: Lk at the pictures. What are they?


Ss: Dinsaurs.


T: What d yu knw abut “Dinsaur”?


（教師和學(xué)生談?wù)摽铸埳畹男畔?豐富學(xué)生的課外知識。）


（7）看圖，完成課文練習(xí)，核對答案。


（8）觀察下面幾組不規(guī)則動詞的過去式，找找有什么規(guī)律。


eat→ate drink→drank run→ran


am/is→was are→were








（9）單詞接龍游戲。


游戲規(guī)則：小組成員互相接龍，說出動詞am/is, are, eat, drink, run的過去式。


例如：四人一組，第一人說出D，第二人說R，第三人說A，第四人說N，接著第一人說K，第二人說出drank 喝。


教學(xué)資源：學(xué)生自制詞卡、課件


設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生多觀察，自己進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。


2. Let’s check.


T: Nw lk at these pictures. (Let’s check.圖片) What did they d?


(1) Listen and Write T (true) F (false).


a. 學(xué)生逐一看圖，嘗試推測它們表達(dá)的意思和聽力要求。


b. 播放本部分錄音，完成聽力判斷練習(xí)。


c. 師生核對結(jié)果，訂正。


(2）Listen again and answers the questins.


a.要求學(xué)生聽前先讀題，嘗試猜測問題的答案。


b.播放錄音，完成練習(xí)。


c.小組核對，整理。教師訂正。


教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶


設(shè)計意圖：先猜測圖意，從圖中推測考查點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測的習(xí)慣，幫助學(xué)生逐漸提高聽力水平。


3. Let’s chant


T: Bys and girls, d yu remember the chant? (課件展示兒歌，熟悉兒歌。)


Can yu say?


Ss: Yes.


T: Ok. Let’s chant.


男生說問句，女說答句。


教師說問句，學(xué)生說答句。


教學(xué)資源：課件


設(shè)計意圖：本課時話題較多，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞。此時伴隨著美妙的節(jié)奏，朗朗上口的兒歌，活躍了課堂，吸引了學(xué)生的注意，鞏固了知識，緩解了學(xué)生的疲勞，為過渡到下文做好了鋪墊。


4. Learn “Stry time”


(1)T: I went t Beijing last summer hliday, Where did yu g n yur hliday?


S1: I went t Sanya.


S2: I went t Xinjiang.


S3: I went t Shanghai.


…


T: Did yu have a nice trip?


Ss: Yes.


T: Zm had an unusual trip. Where did he g? Lk at the stry.


(2)觀看動畫，閱讀文本，整體感知。


a. 帶著問題讀故事。


Where did he g?


Hw did he g there?


b. 解決問題，指名說。


T: Where did Zm g?


S1: He went t the mn.( 板書mn, 利用插圖教學(xué)單詞，領(lǐng)讀，延伸mncake。)


T: He went t the mn. He can’t believe it.(板書單詞believe, 領(lǐng)讀，指名讀，理解句子，齊讀句子。)


T: Hw did he g there? (引導(dǎo)學(xué)生回答。.)


Ss: He went there by spaceship.（板書spaceship，將單詞spaceship拆開教學(xué)。讓學(xué)生自己根據(jù)a的發(fā)音規(guī)律，讀出space，理解space，指名讀spaceship，領(lǐng)讀，齊讀。）


（3）再次閱讀，理清故事情節(jié)。


T: Hw was Zm’s hliday?


Ss: It was fun.


T: What did he see?


Ss: He saw Chang’e, the rabbit and the tree.


(課件呈現(xiàn)嫦娥、兔子、大樹在月亮上的圖片，并給學(xué)生講“嫦娥奔月”的故事。)


T: Did he take any pictures?


Ss: N.


T: Why didn’t he take pictures?（引導(dǎo)學(xué)生回答。）


Ss: It’s a dream. (板書dream，領(lǐng)讀，指名讀，拼讀，齊讀。)


(4)播放錄音，跟讀故事。（先嘗試揣摩人物的感情和語氣，再模仿朗讀。）


（5）兩人分角色朗讀。


教學(xué)資源：課件


設(shè)計意圖：先初步欣賞動畫整體感知，了解大意，接著再次閱讀故事，處理細(xì)節(jié)，加深對故事內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的把握，提高學(xué)生的閱讀理解能力。


Step 4 Presentatin


將全班分成幾個大組，以小組為單位排演故事，然后指定小組在班上表演故事。


教學(xué)資源：自制Zm, Zip頭飾


設(shè)計意圖：表演故事，是深受學(xué)生的喜愛的一種表現(xiàn)形式。通過表演能調(diào)動學(xué)生的聽覺、-視覺等多種感官，增加語言的輸入，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的綜合語言能力。


Step 5: Summary


T: What did yu learn abut this lessn?


學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)。


1. 學(xué)習(xí)了幾個不規(guī)則動詞的過去式，am/is→was are→were


eat→ate drink→drank run→ran


2. 學(xué)習(xí)了單詞，mn, dream, spaceship


3. 了解了“嫦娥奔月”傳說。


設(shè)計意圖：學(xué)生自由發(fā)言，教師幫助整理歸納知識點(diǎn)，便于學(xué)生記憶。


課堂作業(yè)


一、判斷下列的動詞過去式是“T”否“F”正確。


eat


ate


am


were


( )1. ( ) 2.








run


ran


drink


drunk


( )3. ( )4.











二、給下列圖片選擇合適的單詞。


1. 2. 3. 4.











( ) ( ) ( ) ( )





A. dinsaur B. mn C. spaceship D. rabbit











三、單項選擇。


( )1. —_________ was yur hliday?


—It was fun..


A. Hw B. What C. Wh


( )2. —Did yu take _________ pictures?


—N, I didn’t.


A. any B. a C. sme


( )3. It’s time _________.


A. g B. t g C. fr g


( )4. Here _________, a spaceship.


A. cme B. cmes C. cming


四、按要求完成句子。


1. I saw sme ducks yesterday.（就畫線部分提問。）


_______ _______ yu _______?


2. He went there by spaceship.( 就畫線部分提問。)


_______ _______ he _______ _______?


3. did, where, g, yu, yur, n, hliday?)(連成一句話。)


_____________________________


五、選擇合適的句子補(bǔ)全對話。


Amy: Hi, Ann. Where did yu g ver the winter hliday?


Ann: 1. ________________________


Amy: Hw did yu g there?


Ann: 2.________________________


Amy: 3.________________________


Ann: I made a snwman and ate gd fd.


Amy: 4.________________________


Ann: Yes, I bught lts f gifts fr my family.


Amy: 5.________________________


Ann: Yes, I had a lt f fun.


A. What did yu d there?


B. By train.


C. I went t Harbin.


D. Did yu buy gifts?


E. Did yu have a gd time?























Answers:


一、


二、


三、


四、1. What did, see 2. Hw did, g there


3. Where did yu g n yur hliday?


五、





























板書設(shè)計


C Stry time


Chang’e


rabbit


tree


fun


mn


Zm’s trip


Where?


Hw?


What?


Hw


spaceship


dream夢





believe相信



































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