課時(shí)內(nèi)容


A Let’s try Let’s talk


課時(shí)分析


本課時(shí)是人教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課時(shí)，與第一課時(shí)緊密相連，圍繞“Jhn在新疆旅游”展開(kāi)話題。本節(jié)課主要是通過(guò)談話的情景理解單詞或詞組：fell ff, lk like, Turpan, mule, culd, till, 以及鞏固第一課時(shí)所學(xué)的句型Where did yu g…? I went t… What did yu d? I…引導(dǎo)學(xué)生了解新疆的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在第一課時(shí)中句型Where did yu g…? I went t… What did yu d? I…的學(xué)習(xí)，為本課時(shí)奠定了基礎(chǔ)。但是學(xué)生對(duì)于去過(guò)哪里的問(wèn)答句型掌握的不是非常熟練。本課時(shí)的重點(diǎn)是能在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用由Where和What引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句及能夠借助圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。


本課時(shí)包括Let’s try 和 Let’s talk 兩個(gè)板塊。Let’s try是聽(tīng)力訓(xùn)練，通過(guò)Jhn應(yīng)答Amy和張鵬的電話、說(shuō)明自己沒(méi)有上課的原因這一情景, 呈現(xiàn)新句型。聽(tīng)力的練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力技巧，為進(jìn)入對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。Let’s talk呈現(xiàn)了新疆吐魯番葡萄溝、騾子的兩張圖片，幫助學(xué)生理解理解Turpan, mule。對(duì)話呈現(xiàn)的是Amy 去Jhn的家探望受傷的Jhn，引出句型What happened? Are yu all right? 引導(dǎo)學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。然后通過(guò)Jhn的照片分享在五一假期活動(dòng)的情景，呈現(xiàn)重點(diǎn)句型Where did yu g…? What did yu d? 新疆是個(gè)美麗的地方，也是很多人想要了解的地方，因此學(xué)生們對(duì)于本課的對(duì)話會(huì)感興趣，很能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和想要用英語(yǔ)表達(dá)的愿望。


本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯中，有很多的生詞和詞組，fell ff, mule, culd, till, 這些單詞和詞組的讀音，語(yǔ)義對(duì)于學(xué)生都有一定的困難，我要借助于圖片、一定的語(yǔ)境，肢體語(yǔ)言等方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解。


本課時(shí)出現(xiàn)的話題很多。我先采用游戲、句型問(wèn)答等方式復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回憶和鞏固上節(jié)課的知識(shí)。接著與學(xué)生一起分享教師旅游的照片，學(xué)習(xí)新授詞匯和句子。再結(jié)合教材插圖、語(yǔ)境理解整篇對(duì)話。最后運(yùn)用調(diào)查、設(shè)計(jì)黃金路線等方法，幫助學(xué)生更好的使用語(yǔ)言。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循以學(xué)生為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、自主學(xué)習(xí)的能力。


課時(shí)目標(biāo)


1. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：fell ff, lk like, Turpan, mule, culd, till


2. 能夠很好的完成Let’s try。


3. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型：What happened? Are yu all right? It lks like a mule.


4. 能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用由Where和What引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句。


5. 能夠通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)了解新疆的風(fēng)土人情。


6. 能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，并能角色表演。


7. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。


8. 激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。


課時(shí)重難點(diǎn)


1.重點(diǎn)


（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：fell ff, lk like, Turpan, mule, culd, till


（2）能夠在情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用由Where和What引導(dǎo)的一般過(guò)去時(shí)特殊疑問(wèn)句。


（3）能能夠用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。


（4）能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。


2.難點(diǎn)


（1）單詞fell ff, lk like, Turpan, mule, culd, till的認(rèn)讀和理解。


（2）句型What happened? Are yu all right? 的理解和Where did yu g…? What did yu d? 的靈活運(yùn)用。


教學(xué)準(zhǔn)備


多媒體課件、歌曲、詞卡、圖片、照片、日歷、錄音機(jī)、磁帶、調(diào)查表


教學(xué)過(guò)程


Step 1 Warm up


1. Greeting


T: Gd mrning, bys and girls.


Ss: Gd mrning, teacher.


T: Hw are yu tday?


Ss: Very well, thanks. And yu?


T: I’m fine, t. Befre ur class, let’s sing a sng tgether.


Ss: Ok.


(師生共唱歌曲Last Weekend。)


教學(xué)資源：歌曲


設(shè)計(jì)意圖：歌曲的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握已學(xué)的知識(shí)。


2. T: T: Yu are great. Are yu ready fr English?


Ss: Yes.


T: First let’s review sme wrds and phrases.


a. 教師依次展示詞卡，ride, g, hurt, 讓學(xué)生說(shuō)出及拼出它們的過(guò)去式。例如：教師展示單詞ride，學(xué)生說(shuō)出rde, R-O-D-E, rde。）


b. 教師依次展示圖片rde a bike, went fishing, rde a bike, went camping, hurt my ft，學(xué)生說(shuō)出短語(yǔ)，并做相應(yīng)的動(dòng)作。


c. 齊說(shuō)短語(yǔ)兒歌。


Rde, rde a bike騎車子，went, went fishing去釣魚(yú)……


教學(xué)資源：詞卡、圖片


設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、兒歌等不同的方式，復(fù)習(xí)和鞏固上節(jié)課所學(xué)的短語(yǔ)。


Step 2 Lead in


1.問(wèn)題導(dǎo)入


T: Where did yu g last Saturday?


S1: I went t …


T: What did yu d there?


S1: I… Where did yu g last Saturday?


T: I went t a park


S1: What did yu d there?


T: I went fishing.


2. 兩人一組操練句型。


A: Where did yu g last Saturday?


B: I went t…


A: What did yu d there?


B: I…


3.指組練習(xí)。


設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的導(dǎo)入喚起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。聽(tīng)力的練習(xí)，為學(xué)習(xí)對(duì)話做好準(zhǔn)備。


Step 3 Presentatin


1. Let’s try


a. T: Great, everyne. Listen, there is a phne call. Wh is phning? Oh, Jhn had a phne call with Amy. Where is Jhn nw? Where is Amy nw? Why did Amy give a phne call t Jhn? When was it? 學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容。


b. 播放錄音，學(xué)生完成第一、二題。


c. 教師追問(wèn)學(xué)生Why was Jhn at hme? 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。再次播放錄音，完成第三題，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。


教學(xué)資源：錄音機(jī)、磁帶


設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)，掌握聽(tīng)力技巧，提高聽(tīng)力水平。并且通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)獲得Let’s talk 板塊的相關(guān)信息，為進(jìn)入對(duì)話學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。


2.教學(xué)單詞”hliday, mule, lk like, Turpan


(1).教師結(jié)合日歷，讓學(xué)生理解單詞hliday。


T: I went t the park last weekend. On my hliday, I went t many places. Lk at the calendar. It has red-clured dates. Why des it have red-clured dates? It has festivals. Peple dn’t g t wrk. We usually have hlidays, such as New Year’s Day and Children’s Day. As students, we als have winter hliday, summer hliday, and s n.


(2)教師展示不同假期的圖片提問(wèn)：


D yu like hlidays?


What d yu usually d n yur hliday?


D yu g n trips?


What d yu usually d ver yur trips?


（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答。）


（3）教師展示自己假期的照片，與學(xué)生分享。


T：I like hlidays, t. Smetimes I say at hme and d the things I like t d, smetimes I g n trips. On the Labur Day hliday, I went t a place. I did many things there. Nw lk at my hliday pictures, yu can ask me sme questins.（板書(shū)n the Labur Day hliday, 領(lǐng)讀，齊讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn), 積極表?yè)P(yáng)善于發(fā)問(wèn)的學(xué)生。）


S1：Where did yu g n the Labur Day hliday?


T: I went t Beijing.


S2: What did yu d there?


T；I visited Wangfujing Street.


S3：Wh did yu g with?(如果學(xué)生不能正確的提問(wèn)，教師要適時(shí)引導(dǎo)。)


T：My sn.


（板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。）


教學(xué)資源：假期圖片、教師照片、日歷、


設(shè)計(jì)意圖：借助一定的語(yǔ)境、圖片，幫助學(xué)生理解生詞，使學(xué)生更加易懂。將問(wèn)題的話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生提出自己想要的問(wèn)題，快速掌握句型。


3. Let’s talk


(1) T：Yu are wnderful. On the Labur Day hliday, Jhn went n a trip, t. Where did he g? There are tw f the pictures he tk ver his hliday. Can yu guess where he went? (課件展示插圖，讓學(xué)生猜出Jhn 五一假期去的地方。)


Ss: Xinjiang.


T: Yes. Did he g t Turpan?（板書(shū)單詞Turpan，領(lǐng)讀，教讀，結(jié)合圖片理解。）


Ss: Yes.


(2) 小組互相交流對(duì)新疆的印象，教師播放視頻介紹新疆風(fēng)土人情，并利用視頻學(xué)習(xí)單詞mule, Turpan。（板書(shū)單詞mule, 教讀單詞，領(lǐng)讀單詞。教師在教mule的時(shí)候，用圖片對(duì)比hrse，引出句子It lks like a hrse. 領(lǐng)讀句子，理解lk like，齊讀句子，讓學(xué)生知道騾子和馬外形相似。）


（3）T: There were s many interesting things we can d in Xinjiang. What did Jhn d when he was in Xinjiang? Let’s have a lk tgether.


a. 快速瀏覽課文，回答問(wèn)題。


What did Jhn d in Xinjiang?


Wh did he g with?


Did he eat grapes in Turpan?


Why didn’t he eat grapes?（引導(dǎo)學(xué)生回答，教讀culd, till, 領(lǐng)讀，指名讀，齊讀答句。）


b. 再次自讀課文，理解句子。


T: Jhn didn’t g t schl. Amy went t visit him. What happened t Jhn?（課件呈現(xiàn)句子What happened，教讀happen, 領(lǐng)讀，指名讀，幫助學(xué)生理解句子,齊讀句子。）


Ss: He fell ff his bike last Saturday and hurt his ft.（引導(dǎo)學(xué)生回答。課件呈現(xiàn)句子，板書(shū)fell ff，教讀，指名讀，利用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解fell ff，齊讀句子。）


T：Is he all right nw?（課件呈現(xiàn)句子，板書(shū)all right, 指名讀，領(lǐng)讀，齊讀句子， 理解句子。）


Ss: Yes, he’s Ok nw.








What happened？發(fā)生了什么事情？（詢問(wèn)過(guò)去發(fā)生了什么事？）


I fell ff my bike last Saturday and hurt my ft.


星期六我從自行車上掉下來(lái)傷到了我的腳。


Are yu all right? 你還好吧？（詢問(wèn)對(duì)方目前的身體狀況？）


I’m Ok nw. 我現(xiàn)在很好。




















（教師告訴學(xué)習(xí)同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)。要保持樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。）


c. 聽(tīng)錄音，跟讀錄音。


d. 分角色朗讀對(duì)話，分角色表演對(duì)話。


教學(xué)資源： 錄音機(jī)、磁帶、課件


設(shè)計(jì)意圖：分角色表演對(duì)話，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，豐富了表演，提供給了學(xué)生自我展示的空間。


Step 4 Practice


1. 排句子。


兩人一組活動(dòng)。學(xué)生兩人一組，每人在長(zhǎng)紙條上寫(xiě)兩個(gè)過(guò)去時(shí)的句子，然后把句子中的單詞用手撕開(kāi)，互相交換。比賽誰(shuí)先把同伴的兩個(gè)句子排列好。


設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)谒阂凰?，排一排，輕松愉快的掌握了句式。


2. D a survey.


四人一組，完成下列調(diào)查表格。

















參考句型：A: Where did yu g_______?


B: I went t_______.


A: What did yu d there?


B: I_______.


教學(xué)資源：調(diào)查表


設(shè)計(jì)意圖：小調(diào)查，鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和句子的應(yīng)用能力，


3.“最受歡迎的黃金線”活動(dòng)


學(xué)生搜集“五一”黃金周的旅行路線，了解各條線路的行程安排，然后扮演一名“小記者”向全班學(xué)生匯報(bào)。


例如：The mst ppular place is Beijing in China. Peple went t Beijing by train. On May 1st, they went t the Great Wall. On May 2nd, they ate gd fd in Wangfujing Street. On May 3 nd, they visited the Palace Museum.


設(shè)計(jì)意圖：“小記者”活動(dòng)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，增加了詞匯量，拓展了學(xué)生的思維。


Step 5 Summary


T: What did yu learn abut this class?


學(xué)生們自由說(shuō)，教師總結(jié)。


1. 我們學(xué)習(xí)了新的單詞和詞組：fell ff, mule, Turpan, all right, lk like, culd, till


2. 詢問(wèn)過(guò)去發(fā)生了什么事情，要說(shuō)：What happened?


3. 詢問(wèn)對(duì)方目前的身體狀況，要說(shuō)：Are yu all right?


4. 想要表達(dá)“某物看起來(lái)像……”，要說(shuō)：It lks like…


5. 詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去去了哪兒，要說(shuō)：Where did+主語(yǔ)+g+其他？


回答：主語(yǔ)+went t+地點(diǎn)。


設(shè)計(jì)意圖：師生共同歸納和整理知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生的理解和記憶。


課堂作業(yè)


一、寫(xiě)出下列單詞的過(guò)去式。


ride


g


1. 2.





3. 4.


hurt


happen








二、英漢互譯。


1. fell ff ____________ 2. the Labur Day hliday ____________


3. 騎馬 ___________ 4. mule ___________


三、單項(xiàng)選擇。


( )1. —Did yu g t Turpan, Mike?


—_________


A. Yes, we d. B. Yes, he did. C. N, we didn’t.


( )2. —_________ did yu g n yur hliday?


—I went t Shanghai.


A. What B. Where C. Wh


( )3. It _________ like a hrse.


A. lk B. lks C. lking


四、情景交際。


( )1. 你想要知道對(duì)方的身體狀況，可以說(shuō)：_________


A. Are yu all right? B. Dn’t wrry.


( )2. 你想知道對(duì)方發(fā)生了什么事情，可以說(shuō)：_________


A. What happened? B. What did yu d?





Answers:


一、1. rde 2. went 3. hurt 4. happened


二、1. 從……摔下來(lái)2. 勞動(dòng)節(jié)假期


3. ride/rde a hrse 4. 騾子


三、1.C 2.B 3.B


四、1.A 2.A


























板書(shū)設(shè)計(jì)


A Let’s talk


Turpan 吐魯番


mule 騾子


lk like


看起來(lái)像


fell ff從……摔下來(lái)


all right 好的








fell ff


A: Where did yu g n the Labur Day hliday?


B: I went t______.


A: What did yu d there?


B: I______________.


A: Wh did he g with?


B: ______________.


詢問(wèn)對(duì)方過(guò)去去了哪兒：


問(wèn)句：Where did yu +g+其他？


回答：I/We +went t+地點(diǎn)。





Name
Where
What

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