課題
《DNA的復制》
單元
第三單元
學科
生物
年級
高一下冊
教材分析
通過對DNA的復制過程的探究逐步了解DNA復制方式和過程，掌握半保留復制的特點和意義?；仡橠NA的結構，和DNA復制方式的探究結合，理解并認同交流合作和多學科交叉在科學發(fā)展中的作用。
核心素養(yǎng)目標
態(tài)度責任：通過學習主要的遺傳物質DNA的復制，感悟生命世界的奧秘，深知吾輩責任重大，理應發(fā)奮圖強。
生命觀念：通過學習DNA的復制過程，更應該樹立生命觀念，修正自己的人生觀，珍視生命！
科學思維：通過學習，對DNA的復制方式——半保留復制，進一步理解和認識，應用到以后的學習中，發(fā)展自己的科學思維能力。
探究實踐：通過演繹推理過程，讓學生深入理解DNA復制的特點，理解半保留復制的優(yōu)勢，培養(yǎng)實驗操作能力和空間想象能力，增強對“半保留復制”概念的認識。思考如何通過半保留復制的方式合成DNA，并且掌握DNA復制過程中的條件以及探究方式。。
教學重點
運用假說-演繹法探究DNA的復制方式；
DNA復制的條件、過程和特點。
教學難點
1.運用假說-演繹法探究DNA的復制方式；
2.DNA復制的過程。
教學方法
講授法、演示法
教學準備
教師準備：DNA復制過程的視頻
學生準備：必修二課本，筆，筆記本
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
回顧遺傳學發(fā)展歷史，從孟德爾到沃森和克里克。
提問：
1.在噬菌體侵染細菌實驗中，部分子代噬菌體也具有放射性，說明遺傳物質具有什么功能呢？
學生回答：說明親代的DNA傳遞給子代噬菌體。
2.DNA是怎樣進行傳遞的，細胞的復制過程中又怎樣保證遺傳物質的穩(wěn)定，這節(jié)課的內容便是關于DNA得以延續(xù)的結構基礎的內容講解。
分小組進行問題探討（自主閱讀課本P52）
情境導入，引發(fā)學生思考，自主閱讀，完成下列討論，對DNA的復制方式初步了解。
講授新課
一、對DNA復制的推測
1.引入沃森和克里克的推測，通過對沃森和克里克推論的研究，思考堿基互補配對原則暗示DNA的復制機制可能是怎樣的？
2.除了半保留的方式之外，DNA復制的方式還可能有哪些？
展示半保留復制、全保留復制和分散復制的示意圖。
3.上述幾種不同的復制方式，理論上來分析，哪種方式最可能？說明自己的理由？
二、DNA半保留復制的實驗證據(jù)
（一）、實驗設計
設計實驗探究DNA復制的方式，首先需要確定實驗目的是什么？
目的：探究DNA復制方式
接下來確定實驗的自變量、因變量是什么？
如何控制自變量？
探究思考：
如何區(qū)分不同的DNA單鏈組合情況？
同位素標記和密度梯度離心技術原理
如何控制DNA復制的代數(shù)？
通過控制時間長短控制代數(shù)。
介紹穩(wěn)定同位素標記和密度梯度離心技術原理。
（二）、實驗分析
1.介紹實驗操作步驟，展示雙鏈都是14N的對照組和親代雙鏈都是15N 的DNA離心結果。雙鏈都為14N的DNA分子密度較小，在離心管上部，稱為輕帶；而雙鏈都為15N的DNA分子密度較大，在離心管底部，稱為重帶。再展示一條鏈為14N另一條鏈為15N的DNA的離心結果，在重帶和輕帶比較而言居中位置，稱為中帶。
2.根據(jù)不同的DNA復制方式預測轉移到14N培養(yǎng)基上大腸桿菌DNA復制1次之后，離心的結果會是怎么樣？
3.根據(jù)不同的DNA復制方式預測轉移到14N培養(yǎng)基上復制二次后，離心的結果會是怎么樣？對應的預測又是哪種？
4.思考與預期結果相比，復制兩次后的實驗結果能說明什么？
復制一次結果排除了全保留復制的方式，復制兩次的結果進一步排除了分散復制的方式，所以DNA復制的方式為半保留復制。
總結DNA復制方式探究思路。
總結實驗技術的重要意義。
三、DNA復制的過程和意義
1.展示DNA復制的動畫和圖片資料，提問：請描述DNA復制的過程？
2.思考DNA復制的發(fā)生的場所和時期。
3.思考DNA復制過程需要哪些條件。
4.總結DNA復制的特點。
5.總結并概括DNA復制的意義。
一、學生通過觀看PPT了解DNA的復制方式和過程與結構相關的特點，然后分小組進行討論，互答互評，對DNA的復制方式進行分析和總結。
學生通過課本學習假說演繹法對DNA復制方式的探究并總結半保留復制的優(yōu)勢和特點，針對假說演繹法的內容提出的問題，并且通過之前學過的假說演繹法進行總結假說演繹法的步驟和內容，強調過程中需要注意的問題進行總結與思考。
通過實驗設計和分析，鍛煉學生 的協(xié)作能力和科學思維和科學探究能力，以及歸納總結能力。
二、引導學生進一步體驗假說-演繹法的重要意義。
三、強調物理化學技術以及多學科互通對生物學研究的重要意義。
四、加強學生對DNA復制方式和過程的理解，鍛煉小組合作能力，問題分析能力。
五、鍛煉學生的自主閱讀能力，然后對假說演繹法進一步理解和應用。
強化歸納和演繹的科學思維。
提出新概念對科學研究的重要性
課堂小結
板書設計
第三章 基因的本質
《 DNA的復制》
一、對DNA復制的推測
二、DNA半保留復制的實驗證據(jù)
三、DNA復制的過程
四、DNA復制的條件
五、DNA復制的特點和意義
課后作業(yè)
1.習題練習：做教材課后練習與應用
課后反思
亮點：
不足之處：
教學建議：

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高中生物人教版 (2019)必修2《遺傳與進化》電子課本

第3節(jié) DNA的復制

版本： 人教版 (2019)

年級： 必修2《遺傳與進化》

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