板塊導(dǎo)航
01/學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確內(nèi)容要求，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)
02/思維導(dǎo)圖 構(gòu)建知識體系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶
03/課前導(dǎo)學(xué) 梳理教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識；延申思考探究，深入理解知識；預(yù)習(xí)判斷檢測，及時(shí)效果驗(yàn)收
04/課堂探究 課堂知識探究，全面學(xué)會知識
05/考點(diǎn)導(dǎo)航 依據(jù)課本知識，探究中考考點(diǎn)
06/分層訓(xùn)練 基礎(chǔ)提升拓展，突破學(xué)習(xí)任務(wù)
基礎(chǔ)感
1.作者介紹
五六世紀(jì)時(shí)，我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背景。
2.補(bǔ)充資料
樂府，本是漢武帝設(shè)立的音樂機(jī)構(gòu)，其職責(zé)有訓(xùn)練樂工，制定樂譜，采集歌詞等。魏晉南北朝時(shí)將樂府收集編錄的詩稱為“樂府詩”，樂府詩以五言為主，兼有七言及雜言?！稑犯娂肥枪糯芾硪魳返臋C(jī)構(gòu)也是最完備的一部樂府歌辭總集，后來把樂府的詩也叫樂府，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時(shí)的社會生活和風(fēng)土人民，分南歌、北歌兩大部分。南歌，即南朝民歌，注重抒情，語言浮華，用詞細(xì)膩，風(fēng)格委婉。北歌，即北朝民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸?！赌咎m詩》與漢代樂府民歌中的《孔雀東南飛》合稱“樂府雙璧”。
3.文章主旨
這首詩通過敘述木蘭女扮男裝替父從軍的故事，表現(xiàn)了木蘭勤勞、智慧、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和不圖名利的高貴品質(zhì)，以及她愛國愛家的崇高精神。
4.重點(diǎn)字詞
〔重點(diǎn)字〕
唧（jī）唧 機(jī)杼（zhù） 可汗（kè hán）
鳴濺（jiān）濺 燕（yān）山 鳴啾（jiū）啾
朔（shuò）氣 策勛（xūn） 鞍韉（ān jiān）
轡（pèi）頭 戎（róng）機(jī) 金柝（tuò）
阿姊（zǐ） 紅妝（zhuāng） 云鬢（bìn）
霍霍（huò huò）
〔通假字〕
對鏡帖花黃 （帖，同“貼”，粘貼）
〔古今異義〕
1. 軍書十二卷（古義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十一加一后所得的數(shù)目。）
2. 從此替爺征（古義：父親；今義：爺爺。）
3. 雙兔傍地走（古義：跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動。）
4. 賞賜百千強(qiáng)（古義：有余；今義：力量大。）
5. 策勛十二轉(zhuǎn)（古義：勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)；今義：改換方向、位置、形勢、情況等。）
6. 但聞黃河流水鳴濺濺（古義：副詞，只，僅僅；今義：連詞，但是。）
〔一詞多義〕
1.昨夜見軍帖（名詞，文告）
對鏡帖花黃（動詞，同“貼”，粘貼）
2.愿為市鞍馬（動詞，買）
東市買駿馬（名詞，集市）
3.愿為市鞍馬（動詞，愿意）
愿馳千里足（動詞，希望）
4. 不聞機(jī)杼聲（名詞，織布機(jī)）
萬里赴戎機(jī)（名詞，重要的事情）
〔詞類活用〕
1. 策勛十二轉(zhuǎn)（名詞用作動詞，記）
2. 愿為市鞍馬（名詞用作動詞，買）
〔文言句式〕
1. 省略句
愿為市鞍馬 （“為”后省略“之”，指代父從軍這件事。）
2. 倒裝句
問女何所思（賓語前置，正常語序?yàn)椤皢柵己巍薄＃?br>〔成語積累〕
1. 磨刀霍霍：本形容磨刀聲響亮。后常用來形容敵人在行動前頻繁活動。
2.撲朔迷離：形容事物錯綜復(fù)雜，難于辨別。
〔名句積累〕
1. 東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
2. 萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
3. 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
4. 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
5. 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？
思考提升
1.文章開頭有什么作用？
故事以一個富有生活氣息的特寫鏡頭設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時(shí)引出下文的問答。
2.“東市買……北市買長鞭?！边@句話運(yùn)用了什么修辭？有什么作用？
這四句運(yùn)用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北四市匆忙購置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具體生動地描繪了出來。不但表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征時(shí)的緊張急切、井然有序，也渲染出戰(zhàn)事的緊急。
3.分析“旦辭爺娘去……”“旦辭黃河去……”這兩句話的表達(dá)效果。
這兩組句子表現(xiàn)出木蘭行軍的神速，軍情的緊急，心情的迫切，渲染了緊張的戰(zhàn)爭氛圍。以“不聞”開頭的兩個句子，間隔反復(fù)，緊相呼應(yīng)，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情；“不聞”和“但聞”形成對比，將征程之緊和思鄉(xiāng)之切淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
4.寫木蘭思鄉(xiāng)，對其英雄形象有沒有影響？為什么？
沒有影響。因?yàn)閺能娭焙退监l(xiāng)之深，看似矛盾，實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的形象有血有肉，令人信服，且更能表現(xiàn)木蘭舍家衛(wèi)國的高尚品格。
5.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”這兩句話運(yùn)用了什么描寫？有什么作用？
這兩句自然環(huán)境描寫，運(yùn)用了對偶的修辭手法，描繪木蘭在邊塞軍營的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
6.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，這兩句話運(yùn)用什么修辭？有什么表達(dá)效果？
這兩句運(yùn)用了互文的修辭手法，概括了戰(zhàn)爭的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷。
7.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？
本題運(yùn)用側(cè)面描寫作用分析法。側(cè)面描寫。寫木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側(cè)面寫出了木蘭英勇善戰(zhàn)，立下了赫赫戰(zhàn)功。
8.“爺娘聞女來……向豬羊”這段文字有什么作用？
這幾句詩運(yùn)用排比的修辭手法，通過父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長幼有序地描寫了家人迎接木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。
9.木蘭歸家，一系列的動作描寫有什么作用？
一連串的動詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時(shí)寫出了她柔情的一面，對女兒妝的喜愛，對美的追求。
探究一 情境導(dǎo)入，引出女性主題
同學(xué)們，上課好，拿破侖說過一句著名的話“不想當(dāng)將軍的士兵，不是好士兵。”作為新時(shí)代的女生，今日班級要探討的議題是——如何成為一名傳奇女性？
人物借鑒卡：花木蘭
1.了解對象——木蘭
名字：木蘭性別：女
朝代：北朝
英雄事跡：女扮男裝，替父從軍、征戰(zhàn)沙場、辭官歸家
人物出自：北朝民歌《木蘭詩》
追問：木蘭的性別是女，“女”字在文章反復(fù)出現(xiàn)了幾次？
明確：9次。
2.更換性別，將全文的“女”子更換為“男”字后，誦讀全文
《木蘭詩》
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞男嘆息。問男何所思，問男何所憶。男亦無所思，男亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄不聞爺娘喚男聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚男聲爺娘聞男來，出郭相扶將；阿姊聞弟來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是男郎安能辨我是雄雌？
提問：讀后感覺如何？前后內(nèi)容呼應(yīng)如何？
預(yù)設(shè)：別扭，前后事件不相符合。
探究二 探尋女性柔韌之美
1.給詩歌每個小段取小標(biāo)題。
第一段——木蘭嘆息憂思
第二段——木蘭替父從軍
第三段——木蘭踏上征途
第四段——木蘭征戰(zhàn)沙場
第五段——木蘭拒絕高官
第六段——木蘭歡樂歸家
第七段——贊詞巧喻木蘭
鏈接材料：贊詞，古時(shí)候的民歌常在結(jié)尾的時(shí)候，作者所寫的一段表示贊美的話。
2.勾畫出詩歌中木蘭作為女性特有的事情？
明確：①唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。②問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。③開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。
追問：你看到了一個怎樣的女性木蘭？
預(yù)設(shè)：一個愛美愛漂亮的木蘭，一個有著細(xì)膩心思的木蘭，一個勤勞能干會織布的木蘭，一個關(guān)愛家人、憂心家人的木蘭
點(diǎn)撥：木蘭很美，作為一名女性，你本身就很美。
3.這樣的木蘭，作為一女子生即將面臨的傳統(tǒng)命運(yùn)是什么？
明確：嫁人結(jié)婚，相夫教子——那這個傳奇故事便也就不復(fù)存在了。
追問：這個神奇故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪里。
明確：替父從軍。
探究三探尋女性突破之美
1.面臨命運(yùn)的抉擇，木蘭有幾條路可以選？
昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。
軍書十二卷，卷卷有爺名?！娗榫o急—忠！
阿爺無大兒，木蘭無長兄?！F(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻—孝！
愿為市鞍馬，從此替爺征?！q豫彷徨后的果敢
預(yù)設(shè)：木蘭敢于關(guān)鍵時(shí)候自己把握命運(yùn)自信；敢于冒天下之大不韙的勇氣。明確：有兩條路可選，但木蘭關(guān)愛家人和自身果敢的性格，只有一條路可選。追問：這樣的女性究竟美在何處？
追問：木蘭為從軍征戰(zhàn)做了哪些準(zhǔn)備？
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
明確：互文手法，民歌慣用手法渲染氣氛，渲染了緊張忙碌的戰(zhàn)前準(zhǔn)備。
2.突破束縛不是一個一次性的過程，它是一個不斷反復(fù)性的過程。你在哪里能感知到木蘭內(nèi)心的家國的反復(fù)掙扎。
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
預(yù)設(shè)：一邊是家的溫馨，一邊是國的征程。此時(shí)的木蘭，心情應(yīng)當(dāng)是很復(fù)雜的：既渴望報(bào)國，又難以抑制對親人的思念。
3.這對木蘭的人物形象的塑造有什么好處？
預(yù)設(shè)：真實(shí)，貼合人物現(xiàn)實(shí)心理，使木蘭的形象有血有肉。
明確：勇敢不是說有就有，它是柔弱在困苦中磨礪出來的，英雄也有一個成長成熟的過程。
4.在這成熟的過程中，作者為什么不詳細(xì)地描寫戰(zhàn)場上殘酷的廝殺？
萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。
明確：夸張，行軍速度之快
朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。
明確：對偶，戰(zhàn)場環(huán)境的苦寒惡劣。
將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
明確：互文手法，描繪出戰(zhàn)場的殘酷。
原因：這是一首民歌，它要反應(yīng)廣大人民的情感傾向——對慘烈戰(zhàn)爭的厭惡，對和平團(tuán)圓的渴望。
正常的話，木蘭身為一名女子，她應(yīng)該是什么模樣的？木蘭啊，你是一個女子，世人都道你應(yīng)該 ，你卻 。我內(nèi)心為你感到 ，因?yàn)?
示例：木蘭啊，你是一介女子，世人都道你應(yīng)該溫婉嫻靜，你卻敢于冒天下之大不韙，女扮男裝投身于男子所統(tǒng)治的戰(zhàn)爭之中，我內(nèi)心為你感到驚喜又為你感到忐忑，因?yàn)槟闾魬?zhàn)了世俗的權(quán)威，為女性開辟了另一條道路。
探究四：探尋女性超脫之美
1.戰(zhàn)場上九死一生歸來的木蘭，憑借自己建立了卓越的功勛，文中怎樣描述的？
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。
明確：頂真手法，結(jié)尾和開頭使用相同的字或詞，以此來修飾兩句子的聲韻。
追問：可汗給賞賜了一個官職，相當(dāng)于現(xiàn)在國務(wù)院直屬部門的部長或副部長，男子和木蘭的選擇有何不同？
男子的選擇：
子夏曰：“仕而優(yōu)則學(xué)，學(xué)而優(yōu)則仕?！薄墩撜Z·子張》
朝為田舍郎，暮登天子堂?！杜糜洝吩じ呙?br>十年寒窗無人問，一舉成名天下知。——《增廣賢文·上集》
學(xué)成文武藝，貨與帝王家?！洱嬩敢棺唏R陵道》
木蘭的選擇：可汗問所欲，木蘭不用尚書郎， 愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)
明確：男性對功名利祿的追求——沒有錯，只是木蘭忠孝兩全后的淡泊名利，對歸家的眷念更加彌足珍貴，因?yàn)槟咎m保持了當(dāng)初做決定的初心！
2.回歸家后的木蘭是一個怎樣的生活狀態(tài)？“
開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。”
明確：對偶、排比手法，“開”、“坐”、“脫”、“著”、“當(dāng)”、“對”描述木蘭回家后的那種興奮、愜意、滿足和喜悅的心情。點(diǎn)撥：木蘭及其家人從內(nèi)心深處并沒有把得到高官厚祿后的生活看得比原有的平民生活更高貴。
小結(jié)：《木蘭詩》，一曲女性主義的頌歌木蘭擁有女性的細(xì)膩柔美更在命運(yùn)抉擇時(shí)，突破了性別的束縛，替父從軍，征戰(zhàn)沙場——是她剛健豪邁的風(fēng)姿更在急流時(shí)勇退——辭官歸家保持當(dāng)初做決定時(shí)的初心——守護(hù)家庭。原有的平民生活，比高官厚祿后的生活更高貴。
考點(diǎn)一:修辭手法
【原文】東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。【排比】【互文】
【題目】這四句運(yùn)用了哪些修辭手法？有怎樣的表達(dá)效果？
【分析】〔排批修辭表達(dá)效果分析法〕一般來說，排比的表達(dá)效果是能抒發(fā)強(qiáng)烈奔放的感情，周密地說明復(fù)雜的事理，句式工整，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，使語言富有表現(xiàn)力和感染力。具體來說：①用排比敘事寫景，能使層次清楚，描寫細(xì)膩，形象生動；②用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；③用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹，能收到條理分明的效果。
〔答題模式〕運(yùn)用排比的修辭手法，生動地寫出了，表現(xiàn)了（抒發(fā)了、增強(qiáng)了）。
【答案】這四句運(yùn)用了排比、互文的修辭手法，將木蘭到各處集市匆忙購置戰(zhàn)馬、鞍具等的情景，具體生動地描繪了出來，不但表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征時(shí)的緊張急切、井然有序，也渲染了戰(zhàn)事的緊急。
考點(diǎn)二:動詞連用表達(dá)效果分析法
【原文】開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。
【題目】木蘭這一系列的舉動“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”有怎樣的表達(dá)效果？
【分析】動詞連用的表達(dá)效果主要有：①具體細(xì)致地描繪事物的復(fù)雜情態(tài)；②準(zhǔn)確生動地描寫動作的全過程；③刻畫人物的行為特征，表現(xiàn)特定情境；④表現(xiàn)人物的性格特征，反映人物的心理和情感；⑤表示強(qiáng)調(diào)。
〔答題模式〕運(yùn)用這些動詞，寫出了，表現(xiàn)了。
【答案】一連串的動詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時(shí)寫出了她柔情的一面——恢復(fù)女兒打扮后的喜悅和對美的追求。
基礎(chǔ)過關(guān)練
1．（22-23七年級下·江西贛州·期中）按課文內(nèi)容解釋加點(diǎn)字詞。
（1）蒙辭以軍中多務(wù)( ) （2）但當(dāng)涉獵( )
（3）及魯肅過尋陽( ) （4）大兄何見事之晚乎( )
（5）唯聞女嘆息( ) （6）旦辭爺娘去( )
（7）出郭相扶將( ) （8）木蘭當(dāng)戶織( )
（9）但微頷之( ) （10）徐以杓酌油瀝之( )
2．（23-24七年級下·浙江寧波·期中）傳統(tǒng)文化。
《木蘭詩》中有一句“爺娘聞女來，出郭相扶將”，古代城制有城有郭。從春秋一直到明清，除秦始皇的咸陽外，其他各朝的都城都有城郭之制，“城”是 ，“郭”是 。但實(shí)際上，除都城外的許多城市基本上都是有城無郭，于是把城門外的一大片地方一概叫做“郭”。城里唐宋時(shí)代實(shí)行坊市制度，“坊”是 ，“東市買駿馬”的“市”是 ，官家派有司管理，市場設(shè)門，開關(guān)的時(shí)間也控制得嚴(yán)格。
A．內(nèi)城 B．居民區(qū) C．貿(mào)易區(qū) D．外城
3．（23-24七年級下·天津?yàn)I海新·期中）下面對《木蘭詩》一詩的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．本詩是一首長篇敘事詩，通過寫木蘭替父從軍的故事，熱情贊揚(yáng)了木蘭勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神。
B．“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”描寫戰(zhàn)地夜景，體現(xiàn)出戰(zhàn)地環(huán)境的艱苦。
C．“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”通過天子對木蘭的封賞，從正面表現(xiàn)木蘭的赫赫戰(zhàn)功。
D．“可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”既體現(xiàn)出木蘭不貪戀高官厚祿的高潔品質(zhì)，又體現(xiàn)出木蘭的思鄉(xiāng)之情。
4．（23-24七年級下·廣西河池·期中）下面對《木蘭詩》說法有誤的一項(xiàng)是（ ）
木蘭詩（片段）
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。
旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
A．《木蘭詩》是一首敘事詩，選段簡略地交代了木蘭從軍前的準(zhǔn)備過程和奔赴戰(zhàn)場的心情。
B．“東市買駿馬……北市買長鞭”四個句子可翻譯為：（木蘭）在集市各處購買馬具。
C．“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊”，“旦辭黃河去，暮至黑山頭”兩句夸張地寫出了木蘭行軍速度快，暗示軍情緊急。
D．“不聞……但聞……”兩句以復(fù)沓的手法，反復(fù)吟詠，一唱三嘆，刻畫了木蘭的細(xì)膩情思。
5．（23-24七年級下·廣東東莞·期末）知行中學(xué)七（9）班要為《木蘭詩》中“奔赴戰(zhàn)場、十年征戰(zhàn)”情節(jié)的朗誦選配一支背景曲。請你根據(jù)下列名曲的曲風(fēng)、旋律或節(jié)奏介紹，選配最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．《春江花月夜》，曲風(fēng)委婉質(zhì)樸，旋律流暢。B．《十里埋伏》，曲風(fēng)凄冷悲壯，激昂慷慨。
C．《陽春白雪》，旋律清新明快，節(jié)奏活潑。D．《將軍令》，曲風(fēng)宏偉激昂，鏗鏘有力。
能力提升練
（23-24七年級下·廣東汕頭·期末）閱讀下面的文字，完成各題。
【甲】
東市買駿馬，西市買鞍，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。
爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。
（節(jié)選自《木蘭詩》）
6．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。
（1）旦辭爺娘去 （2）策勛十二轉(zhuǎn) （3）出郭相扶將
7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

（2）當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。

【乙】
秦良玉，忠州人，嫁石硅①宣撫使馬千乘。萬歷二十七年，千乘以三千人從征播州，良玉別統(tǒng)精卒五百裹糧自隨。明年正月二日，賊乘官軍宴，夜襲。良玉夫婦首擊敗之，追入賊境，連破七寨，大敗賊眾，為南川路戰(zhàn)功第一。賊平，良玉不言功。其后，千乘為部民所訟，瘐死②云陽獄，良玉代領(lǐng)其職。
良玉為人饒膽智善騎射兼通詞翰儀度嫻雅。而馭下嚴(yán)峻，每行軍發(fā)令，戎伍肅然。所部號“白桿兵”，為遠(yuǎn)近所憚。
（節(jié)選自《明史·秦良玉傳》）
【注】①石碇：現(xiàn)石柱，土家族自治縣。
②瘐（yǔ）死：古代指囚犯在獄中，因饑寒而死，后來也泛指在獄中病死。
8．下列句中加點(diǎn)詞的意義或用法不相同的一項(xiàng)是（ ）
A．善騎射|陳康肅公善射
B．千乘為部民所訟|其印為余群從所得
C．千乘以三千人從征播州|從此替爺征
D．而馭下嚴(yán)峻|予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染
9．請用“/”給文中的畫線句斷句。
良 玉 為 人 饒 膽 智 善 騎 射 兼 通 詞 翰 儀 度 嫻 雅。
10．木蘭和秦良玉都是古代的巾幗英雄，請結(jié)合選文內(nèi)容說說她們有哪些相似的精神品質(zhì)。


11．（23-24七年級下·江蘇無錫·期末）閱讀下面的古詩文，回答問題。
【甲】
阿爺無大兒，木蘭無長兄。愿為市鞍馬，從此替爺征……旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾……可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將……雙免傍地走，安能辨我是雄雌？
【乙】
送張參明經(jīng)舉兼向涇州覲?、?br>孟浩然
十五彩衣年②，承歡慈母前。
孝廉③因歲貢，懷橘④向秦川。
四座推文舉⑤，中郎⑥許仲宣⑦。
泛舟江上別，誰不仰神仙。
【丙】
胡孝子傳
劉大櫆
孝子胡其愛者，桐城人也。生不識詩書，時(shí)時(shí)為人力傭，而以其傭之直奉母。母中歲遘罷癃⑧之疾，長臥床褥，而孝子常左右之無違。自臥起以至飲食、溲便⑨，皆孝子躬自扶抱，一身而百役，靡不為也。
孝子家無升斗之儲，每晨起，為母盥沐、烹飪、進(jìn)朝饌，乃敢出傭。其在與傭者之家，通肉食即不食，而請歸以遺其母。
母陳氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年終。病前后三十余年，而孝子奉之如一日也。母既沒，負(fù)土成墳，即墳旁，掛片席而居。凄傷成疾，逾年癸未，孝子胡其愛卒。
【注】①明經(jīng)舉：參加明經(jīng)科考試；覲?。喊萃改?。②彩衣年：指幼年。③孝廉：指州舉孝廉送尚書省參加考試。④懷橘：譽(yù)愛親、孝親之子。⑤文舉：孔融，“建安七子”之一。⑥中郎：指蔡邕。⑦仲宣：王粲，“建安七子”之一。⑧罷癃：癱瘓不能起床。⑨溲便：此指大小便。
(1)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句，限三處。
母陳氏以雍正八年病至乾隆二十七年乃以天年終。
(2)解釋下列句中的加點(diǎn)字。
①愿為市鞍馬 ②旦辭黃河去
③但聞燕山胡騎鳴啾啾 ④愿馳千里足
⑤出郭相扶將 ⑥安能辨我是雄雌
⑦而以其傭之直奉母 ⑧母中歲
⑨母既沒 ⑩孝子胡其愛卒
(3)翻譯下列句子。
①生不識詩書，時(shí)時(shí)為人力傭。

②而孝子奉之如一日也。

(4)【乙】詩主要運(yùn)用了哪一種表現(xiàn)手法？抒發(fā)了怎樣的情感？


(5)上述三則材料中，主人公行孝的方式各有哪些不同？請簡要分析。


思維拓展練
12．（22-23八年級·全國·隨堂練習(xí)）班上開展主題為“見賢思齊，崇尚英雄”的綜合性學(xué)習(xí)活動，需要做以下的準(zhǔn)備。
(1)【觀點(diǎn)論述】英雄一直是根植于民心的榜樣形象?？墒?，在網(wǎng)絡(luò)上總有抹黑污蔑英雄的行徑?！叭绾握_對待我們的英雄”已經(jīng)不可避免地成為人們談?wù)摰脑掝}。英雄與國家、民族、個人之間的關(guān)系，需要我們認(rèn)真審視、深入思考、鮮明表達(dá)。請圍繞話題，寫出觀點(diǎn)、理由及結(jié)論。字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。



(2)【故事鏈接】如圖與教材內(nèi)容有關(guān)，請將該故事簡要敘寫出來。字?jǐn)?shù)在60字以內(nèi)。

(3)【撰寫對聯(lián)】我國歷史上有許多耳熟能詳?shù)慕韼接⑿?。下面的對?lián)擬描述其中的兩位，只有上聯(lián)，需續(xù)寫下聯(lián)。
上聯(lián)：穆桂英掛帥出征立偉業(yè)
下聯(lián)： 1.借助課下注釋和工具書，掌握本課的生字詞語
2.通過品味精彩句段，理解作者對故鄉(xiāng)摯痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國情懷；（重點(diǎn)）
3.有感情地朗讀課文，通過批注，明確直接抒情和間接抒情兩種抒情方式，能說出自己的認(rèn)識和體會。（難點(diǎn)）

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初中語文人教部編版（2024）七年級下冊（2024）電子課本 新教材

9 木蘭詩

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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