初中語文人教部編版（2024）七年級下冊（2024）木蘭詩優(yōu)秀學(xué)案設(shè)計-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

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學(xué)生姓名
學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并默寫。（重點）
2.在有感情地朗讀中把握人物形象，理解詩歌主題。（重點、難點）
學(xué)習(xí)過程
先行預(yù)學(xué)
作品簡介：《木蘭詩》又叫《木蘭辭》這是南北朝時北方的一首民歌。選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》與《孔雀東南飛》并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”,是北朝樂府民歌的代表作。
寫作背景：《木蘭詩》選自《樂府詩集》卷二十五(中華書局1979年版)。其產(chǎn)生的時代背景眾說紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的《古今樂錄》,可證其產(chǎn)生之時代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”,征戰(zhàn)地點皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩中有 “旦辭黃河去，暮至黑山頭”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”語。黑山即殺虎山，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南，距離黃河不遠。燕山指燕然山，即今蒙古境內(nèi)的杭愛山。據(jù)此，《木蘭詩》中之戰(zhàn)事，當(dāng)發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國，立國一百五十八年(394—552)間，與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。而最主要之戰(zhàn)場，正是黑山、燕然山一帶。
文體知識：樂府本是漢武帝設(shè)立的音樂機構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”,簡稱漢樂府。六朝時，樂府乃由機關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。
讀準(zhǔn)字音：唧唧(jī) 機杼(zhù)軍帖(tiě) 可汗(kè hán)
安革薦(ān jiān)轡頭(pèi)測濺(jiān)燕山(yān) 啾秋(jiū) 朔氣(shuò)金柝(tuò) 策勛(xūn) 霍霍(huò) 阿姊(zǐ) 云葺(bin)
重點實詞：賞賜百千強：有余。
木蘭不用尚書郎：不愿意。
出郭相扶將：外城。
著我舊時裳：穿。胡騎：戰(zhàn)馬。
愿馳千里足：希望。
雙兔傍地走：跑。
朔氣傳金柝：北方。軍書十二卷：表示多數(shù)，不是確指。卷卷有爺名：古義指父親。通假字：對鏡帖花黃(同“貼”,粘貼)
古今異義：木蘭當(dāng)戶織(古義：門今義：門第)
但聞黃河流水鳴濺濺(古義：只今義：表轉(zhuǎn)折，但是)
出郭相扶將(古義：外城今義：姓氏)
雙兔傍地走(古義：跑今義：行走)
賞賜百千強(古義：有余今義：強壯，強大)
策勛十二轉(zhuǎn)(古義：次今義：旋轉(zhuǎn))
雌兔眼迷離(古義：瞇著眼今義：模糊而難以分辨清楚)
一詞多義：東市買駿馬(名詞，集市) 愿為市鞍馬(動詞，買)
昨夜見軍帖(名詞，文告)
對鏡帖花黃(動詞，同“貼”,粘貼) 將軍百戰(zhàn)死(名詞，將領(lǐng))
出郭相扶將(動詞，攙扶)
不聞機杼聲(名詞，織布機)
萬里赴戎機(名詞，重要的事務(wù))
詞類活用：愿為市鞍馬(名詞做動詞，買)
策勛十二轉(zhuǎn)(名詞做動詞，登記)
當(dāng)窗理云算(名詞做狀語，像云一樣的)
文言句式倒裝句：問女何所思(賓語前置，應(yīng)為“問女所思何”)
省略句：愿為市鞍馬(“為”后面省略賓語“之”)
2.創(chuàng)意朗讀。邊朗讀，邊打節(jié)拍，并適當(dāng)延長韻腳，讀出詩歌的節(jié)
奏感。
【示例】唧唧/復(fù)/唧唧，木蘭/當(dāng)戶/織。不聞/機杼/聲，唯聞/女/嘆息。
新知研學(xué)
根據(jù)課文內(nèi)容的詳略，確定表演場景
(1)擔(dān)任編劇的同學(xué)初定了六個場景，仿照示例為每一場取名。
第一場木蘭停杼替父從軍第二場采購裝備整裝出發(fā)
第三場 ①奔赴戰(zhàn)場征途思親第四場 ②激烈戰(zhàn)斗得勝歸來
第五場拒絕賞賜辭官還鄉(xiāng) 第六場 ③親人團聚恢復(fù)身份
(2)導(dǎo)演和編劇對故事改編提出了自己的看法，請你參與討論，提出你的建議。
導(dǎo)演:《木蘭詩》中，表現(xiàn)生活場景和女兒情態(tài)的部分著墨較多，而描寫戰(zhàn)場生活的部分則是略寫。設(shè)計課本劇的時候場景不宜過多，可以整合某些場景，改為四幕劇。
編劇: 改編既要忠實于原著，也可以有自己的想象與發(fā)揮。對于導(dǎo)演提出的合并場景，你有什么建議?
我的建議:我認為第二、三兩場可以合并,渲染戰(zhàn)前的緊張氣氛;第五、六兩場也可以合并,表現(xiàn)木蘭還鄉(xiāng)、家人團聚的喜悅氣氛。
任務(wù)一、把握木蘭形象，設(shè)計特色海報。
宣傳組的同學(xué)參考了動畫電影《花木蘭》的海報設(shè)計，準(zhǔn)備將木蘭的形象作為海報的主視覺圖案。請完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，一起設(shè)計課本劇海報
(1)《木蘭詩》展現(xiàn)了木蘭的英雄氣概，既有正面描寫，也有側(cè)面烘托。請參
照示例作賞析。
【示例】
正面描寫:“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”夸張地寫出了木蘭出征路途之遙遠，戰(zhàn)事之緊迫，速度之迅疾，形象地展現(xiàn)了木蘭奔赴戰(zhàn)場的英姿。
正面描寫:朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”運用對偶的修辭描繪了這樣一個場景--夜晚,凜冽的朔風(fēng)送來打更聲,寒光映照著冰冷的鎧甲。以木蘭在邊塞軍營艱苦的戰(zhàn)斗生活,表現(xiàn)木蘭的勇敢堅強。
[示例2]“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸"運用互文的手法概述了戰(zhàn)爭曠日持久,戰(zhàn)斗激烈悲壯。將士們征戰(zhàn)多年,有的戰(zhàn)死,有的歸來。英勇木蘭得以歸來,更可以看出戰(zhàn)士木蘭的勇敢無畏。
側(cè)面烘托:“策勛十二轉(zhuǎn),賞百千強”,木蘭在凱旋之際獲得了如此高的嘉獎,可見其軍功卓著。
[示例2]“同行十二年不知木蘭是女郎”從同行戰(zhàn)友驚訝于本蘭的真實性別,側(cè)面表現(xiàn)出木蘭的小心機警,也展了木蘭在戰(zhàn)場上與其他戰(zhàn)士無異,是一個英勇的戰(zhàn)斗英雄。
(2)《木蘭詩》運用多種藝術(shù)手法表現(xiàn)木蘭的女兒情懷。先根據(jù)提示賞析詩句再找出一種藝術(shù)手法作賞析。
①手法一:以疊音描繪事物。
詩句:唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
賞析:“唧唧復(fù)唧唧作者以疊音繪聲,既可能是蟲鳴聲、織布聲,也可能是嘆息聲。作者反復(fù)強調(diào),周遭環(huán)境聲和木蘭嘆息聲交相應(yīng)和,渲染出一個女孩兒作出一個重大決定之前的心境和氣。
詩句:不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺……不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎鳴啾。
賞析:用“濺濺”和“啾啾”模擬黃河流水聲和燕山胡騎聲,襯托出木蘭在征途中內(nèi)心的孤寂,表現(xiàn)她思鄉(xiāng)、戀家之情,突出木蘭的女兒情懷。
②手法二:用互文表現(xiàn)情態(tài)
知識卡片
互文，也叫互文見義，是古詩文中常用的一種修辭手法。上下文各有交錯省略，而又相互補足、交互見義。
詩句: 開我東閣門，坐我西閣床。
當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。
賞析:以木蘭一連串的行動寫她對故居的親切感受和對女兒裝束的喜愛,一副天然的女兒情態(tài),表現(xiàn)木蘭歸來后情不自禁的喜悅。
③*手法三:以口語化的問答刻畫人物心理
詩句:問女何所思,問女何所憶。悅。女亦無所思,女亦無所憶。
賞析:一間一答,引出木蘭心事,可汗征兵,而父親年邁,弟弟年幼,只能由她替父從軍,表現(xiàn)了木蘭的孝順善良、深明大義,具有家國情懷。
*木蘭從軍的故事被改編成多種藝術(shù)形式，如京劇《木蘭從軍》、豫劇《花木蘭》、真人版和動畫版的電影《花木蘭》等。搜索這些戲曲或電影的海報，仔細觀察，向宣傳組的同學(xué)提出幾條可供借鑒的設(shè)計建議。
①海報中心應(yīng)醒目展示花木蘭形象，身著戎裝、手持武器，英姿颯爽，背后搭配戰(zhàn)場廝殺、軍隊出征等場景，明確故事核心是木蘭代父從軍的英勇事跡。比如真人版《花木蘭》海報，花木蘭執(zhí)劍立于冰雪世界，身后千軍萬馬，就突出了她的戰(zhàn)士身份和戰(zhàn)爭背景。②整體色調(diào)依據(jù)故事氛圍確定，以紅、黃等暖色調(diào)展現(xiàn)戰(zhàn)爭的激烈與木蘭的熱血，或用青、灰等冷色調(diào)體現(xiàn)戰(zhàn)爭殘酷與木蘭的堅毅。京劇海報還可結(jié)合戲曲特色融入傳統(tǒng)色彩。文字簡潔有力:大標(biāo)題直接點明“木蘭從軍”，副標(biāo)題可補充關(guān)鍵信息，如“巾幗英雄的傳奇征程文字字體選擇上，用剛勁有力的字體，像魏碑體，體現(xiàn)木蘭的剛強，字體顏色與背景色對比鮮明，保證清晰易讀。③面向兒童的動畫版海報，風(fēng)格活潑可愛，形象設(shè)計萌趣:面向成人的海報，風(fēng)格更寫實、厚重，凸顯故事深度和歷史感。
任務(wù)二、品味情感表達，探究喜劇色彩。
導(dǎo)演組給課本劇的定位是輕喜劇，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)，得出探究結(jié)論。
(1)文中多處運用鋪陳、排比手法描述行為情態(tài)。選擇一處，仿照示例，作批注。
【示例】
東市買駿馬，西市買鞍韉南市買轡頭，北市買長鞭。
賞析式批注:以鋪排手法描述木蘭為出征作準(zhǔn)備，渲染了緊張忙碌的氛圍，表達了對木蘭勇敢堅強精神的贊美。
詩句:爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。
賞析式批注:以鋪排的手法描寫了木蘭還鄉(xiāng)與親人團聚的場景通過父母姊弟各自符合身份、性別、年齡的舉動,展現(xiàn)了家人對木蘭的愛,整個畫面洋溢著喜悅與歡樂。
詩歌結(jié)尾以風(fēng)趣的比喻收市全詩，下面的疑問式批注引發(fā)了你哪些思考?
雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?
疑問式批注:全詩結(jié)尾為什么要從性別的角度來贊美歸來的木蘭?
我的思考:出征前的木蘭只是一個普通的女子,而歸來的木蘭是一個傳奇,她和男子一樣馳騁沙場,建功立業(yè)。結(jié)尾巧妙地用難以辨認雌雄來贊美木蘭,贊美像木蘭一樣勤勞善良、堅強勇敢的女性。
(3)*你認為《木蘭詩》的喜劇色彩主要表現(xiàn)在哪些方面?請根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果和下面的思考角度，發(fā)表你的看法。
角度一:故事的結(jié)局
角度二:作者的情感表達
喜在故事的大團圓結(jié)局,木蘭回到家鄉(xiāng),與家人團聚,還向自己的戰(zhàn)友們揭秘了自己的真實身份,這其樂融融的氛圍、溫馨和諧的畫面,充滿喜劇色彩:喜在作者傳遞的美好愿景,這個故事寄寓了創(chuàng)作者美好的情感,從始至終作者對木蘭的行為都充滿贊美與敬佩,木蘭的故事表達了作者及當(dāng)時的人們對美好和平生活的向往。
遷移拓學(xué)
完善下面《木蘭詩》的部分劇本，可參照這一內(nèi)容，創(chuàng)作其他幾個場拓展景的劇本，并組織排演。
改編原則:①臺詞精煉，能夠充分展現(xiàn)人物的身份和思想感情;
②在括號內(nèi)對劇情發(fā)生時間、地點、人物的表情和動作等進說明。
第一場木蘭停杼替父從軍
(一架織布機正對著門，木蘭坐在織布機前，背景音央雜著蟲鳴和斷斷續(xù)續(xù)的織布聲)
木蘭 (自言自語)唉!可汗又要征兵了，昨晚我看見軍帖上有阿爺?shù)拿?弟弟跑上場，父親、母親跟在后面)
母親 (大聲喊)你慢一點，不要摔著了!
父親 (看見木蘭滿面愁容)①木蘭,你怎么啦?在想什么事情嗎?
木蘭 (調(diào)整語氣，平靜)我沒想什么。
母親 (調(diào)侃)咱們的木蘭長大了，是不是有心上人啦?
木蘭才沒有呢!我是在……(欲言又止)
父親 (② 手輕拍木蘭的背 )木蘭，阿爺知道你在擔(dān)憂什么。可汗征召，別無他法，保家衛(wèi)國是我的責(zé)任!
弟弟 (稚氣)③我長大了也要守衛(wèi)家國!
木蘭 (摸了摸弟弟的頭)④數(shù)你最勇敢了!我的小英雄!
父親（ = 5 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑤ 擺出昂首的姿勢）木蘭你放心!你可別忘了，我年輕時征戰(zhàn)沙場(那么多年，現(xiàn)在還寶刀未老呢!
(父親、母親和弟弟下)
木蘭（ = 6 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑥憂慮）父親年紀大了，弟弟年紀尚小。可惜我沒有哥哥替父征戰(zhàn)……
木蘭（ = 7 \* GB3 \* MERGEFORMAT ⑦嘆了一口氣,站起身走到門邊,下定決心,語氣堅決）⑧既然如此,那我就--替父從軍!
四、反思結(jié)學(xué)
《木蘭詩》記述了木蘭女扮男裝、代父從軍、征戰(zhàn)沙場、戰(zhàn)勝回朝、建功受封、辭官還家的故事，充滿傳奇色彩，塑造了木蘭愛家、愛國、不慕名利、深明大義的巾幗英雄形象，集中體現(xiàn)了中華兒女勤勞、善良、機智、勇敢、剛毅、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、達標(biāo)測學(xué)
1.下面對《木蘭詩》的理解和對詩句的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )
A.“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”使用互文的修辭手法，表現(xiàn)木蘭不辭辛勞輾轉(zhuǎn)多地，為出征做準(zhǔn)備。
B.“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”用夸張手法描寫翻山越嶺奔赴戰(zhàn)場的情景。
C.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強”中的數(shù)字“十二”與“百千”都是表示多數(shù)。
D.《木蘭詩》是一首北朝民歌，全文著力刻畫了一位征戰(zhàn)沙場，英勇善戰(zhàn)的女英雄形象，表現(xiàn)的是木蘭殺敵報國的高尚情懷。
2.下列句中加粗詞意思相同的一項是( )
A.愿為市鞍馬東市買駿馬
B.昨夜見軍帖對鏡帖花黃
C.不聞機杼聲但聞黃河流水鳴濺濺
D.將軍百戰(zhàn)死出郭相扶將
3.下列對課文理解不正確的一項是( )
A.《木蘭詩》是一首長篇敘事詩，全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思木蘭的傳奇故事，富有浪漫主義色彩。
B.“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”實寫將軍拼死作戰(zhàn)，壯士十年后歸來的情景。
C.《木蘭詩》中“策勛十二轉(zhuǎn)”的“轉(zhuǎn)”是古代用來記功的單位，勛位每升一級叫一轉(zhuǎn)，“十二轉(zhuǎn)”指很大的功。
D.結(jié)尾以比喻作結(jié)，對木蘭女扮男裝，代父從軍十多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙的解答，妙趣橫生又令人回味。
4.下列關(guān)于文化常識、文學(xué)常識表述不正確的一項是( )
A.《木蘭詩》是南北朝時北方的一首樂府民歌。
B.《資治通鑒》，南宋司馬光主持編纂的一部紀傳體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。
C.古人常用“陰”“陽”表示地理方位，山南水北為陽，山北水南為陰。
D.“銘”是古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。
5.下列語句的朗讀節(jié)奏，劃分正確的一項是( )
A.不聞/爺娘喚女聲，但聞/燕山胡騎鳴啾啾
B.萬里赴/戎機，關(guān)山度/若飛
C.爺娘聞/女來，出郭相/扶將
D.雙兔/傍地走，安/能辨我是雄雌
6.下列句子中，加粗詞的意思相同的一項是( )
A.昨夜見軍帖對鏡帖花黃
B.愿為市鞍馬東市買駿馬
C.西市買鞍韉坐我西閣床
D.唯聞女嘆息聞之于宋君
答案以及解析
1.答案：D
解析：D.《木蘭詩》雖以戰(zhàn)爭為背景刻畫人物，但著墨較多的卻是生活場景和兒女情態(tài)，富有生活氣息。這首詩所要突出的正是對木蘭的孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚。故選D。
2.答案：C
解析：聽。A.買；集市。B.文告；同“貼”。D.將領(lǐng)；扶持。
3.答案：B
解析：“百戰(zhàn)”“十年”都不是實數(shù)，是虛指，概述戰(zhàn)爭曠日持久，戰(zhàn)斗激烈悲壯；且上下兩句為互文手法，意指將士征戰(zhàn)多年，有的戰(zhàn)死，有的歸來。
4.答案：B
解析：本題考查文化常識和文學(xué)常識的識記。B.《資治通鑒》是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。因此B項“南宋司馬光”“紀傳體”表述不正確；故選B。
5.答案：A
解析：B.正確的朗讀節(jié)奏是：萬里/赴戎機，關(guān)山/度若飛。C.正確的朗讀節(jié)奏是：爺娘/聞女來，出郭/相扶將。D.正確的朗讀節(jié)奏是：雙兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌。故選A。
6.答案：C
解析：A.文書，文告/同“貼”，粘貼。B.動詞，買/名詞，集市。C.二者均為“西邊”的意思。D.聽見/使知道。故選C。

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