初中人教部編版（2024）孫權(quán)勸學(xué)精品同步訓(xùn)練題-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

板塊導(dǎo)航
01/學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確內(nèi)容要求，落實學(xué)習(xí)任務(wù)
02/思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識體系，加強學(xué)習(xí)記憶
03/課前導(dǎo)學(xué) 梳理教材內(nèi)容，掌握基礎(chǔ)知識；延申思考探究，深入理解知識；預(yù)習(xí)判斷檢測，及時效果驗收
04/課堂探究課堂知識探究，全面學(xué)會知識
05/考點導(dǎo)航依據(jù)課本知識，探究中考考點
06/分層訓(xùn)練基礎(chǔ)提升拓展，突破學(xué)習(xí)任務(wù)
基礎(chǔ)感知
1.作者介紹
司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學(xué)家、文學(xué)家。陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。主持編纂編年體通史《資治通鑒》。著作收錄于《司馬文正公集》中。
是由北宋史學(xué)家司馬光主編的中國最大的一部多卷本編年體史書，共294卷，歷時十九年完成。主要以時間為綱，事件為目，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。
“資治通鑒”：有鑒於往事，以資於治道?！百Y”是幫助的意思；“治”是治理的意思；“通”是從古到今；“鑒”是指鏡子，含有警戒和教訓(xùn)的意思。
《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，文題為后人所加。此文既記敘了呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，之后大有長進的故事，也贊揚了孫權(quán)、呂蒙認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，并告誡人們學(xué)習(xí)的重要性。此文簡練生動，首重以對話表現(xiàn)人物，對話言簡意豐，生動傳神，極富表現(xiàn)力，毫無冗繁之處，更是運用了側(cè)面烘托及對比的手法來塑造人物形象，突出了人物的風(fēng)采。
2.人物介紹
孫權(quán)：字仲謀，自稱為春秋時大軍事家孫武之后，曾與劉備聯(lián)合大破曹軍，獲赤壁之捷。三國時吳國的創(chuàng)建者。最大功績是開發(fā)了東南地區(qū)，促進東南地區(qū)經(jīng)濟的繁榮發(fā)展。
呂蒙：字子明，東漢末孫權(quán)手下將領(lǐng)。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權(quán)勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。倍受孫權(quán)、魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關(guān)羽父子，名揚三國。殺關(guān)羽后不久病死。
魯肅：三國時吳王的得意謀臣, 倍受賞識。從小喪父，靠祖母撫養(yǎng)。他少有大志，輕財好施，喜歡習(xí)武騎射。魯肅也是三國歷史上的一個重要人物。他一生的最大功績是倡導(dǎo)、促成并終身地竭力維護孫劉聯(lián)盟，使三足鼎立之勢能夠形成。
3.寫作背景
三國時期，吳軍大將呂蒙年少時不愛學(xué)習(xí)，后來聽從孫權(quán)的勸告，“篤志不倦”地博覽群書，學(xué)問大進。此文即是司馬光根據(jù)史料整理改寫而成的文章。
4.文章主旨
文章通過敘寫孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，以及呂蒙經(jīng)過學(xué)習(xí)才略有了驚人的進步的故事，說明了學(xué)習(xí)的重要性和巨大作用，以此勉勵人們努力學(xué)習(xí)。
5.重點字詞
【古今異義】
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？
（孤古義：古時王侯的自稱。今義：單獨。）
（治古義：研究。今義：治理。）
（博士古義：專掌經(jīng)學(xué) 傳授的學(xué)官。今義：一種學(xué)位。）
（2）但當(dāng)涉獵
(但古義：只，只是。今義：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。）
（3）見往事耳
(見古義：了解。今義：看見。）
（往事古義：歷史。今義：過去的事。）
（4）及魯肅過尋陽
(過古義：到，等到。今義：以及。)
(5）即更刮目相待
（更古義：另，另外。今義：更加，越發(fā)。)
【一詞多義】
1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(成為)
自以為大有所益（與“以”連用，表示認(rèn)為)
2.見往事耳（了解）
大兄何見事之晚乎（知曉）
3.卿今當(dāng)涂掌事（掌管）
但當(dāng)涉獵(應(yīng)當(dāng))
4.蒙辭以軍中多務(wù)（用）
自以為大有所益（認(rèn)為）
【特殊句式】
（1）蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句，介詞短語后置，正常語序應(yīng)為：蒙以軍中多務(wù)辭）
（2）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別（省略句，“結(jié)友”前省略“與蒙”）
思考提升
1.（課后題）理解大意。說說孫權(quán)為什么要勸呂蒙學(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。
孫權(quán)認(rèn)為學(xué)習(xí)對執(zhí)掌軍權(quán)的呂蒙來說，尤為重要。孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性，“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”推托時，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，并且現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會強調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。
2.（課后題）課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進步的？呂蒙的變化對你有什么啟示？
①課文主要是通過魯肅與呂蒙論議和結(jié)友，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識進步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙如今的變化——“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實學(xué)識進步很快、很大。魯肅為之折服，與其結(jié)友。
②啟示示例：我們應(yīng)該多讀書，讀好書，書是第二課堂，是我們的老師，對我們知識的增長大有幫助。
3.人物形象：⑴孫權(quán)：善于勸學(xué)，博學(xué)多才，循循善誘，禮賢下士，現(xiàn)身說法，既對屬下嚴(yán)格要求，又含有殷切的期盼，不失人主身份。
⑵呂蒙：聰明好學(xué)，知錯就改，進步快，說話幽默。
⑶魯肅：敬才愛才。
4.談?wù)勀銓Α笆縿e三日，即更刮目相待”這句話的理解。
“三日”是概數(shù)，指時間，這句話的意思是情況在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。
5.有人認(rèn)為文章寫“魯肅過尋陽”的情節(jié)是贅筆，你贊成嗎？請說說你的看法。
不贊成。寫魯肅與呂蒙論議、結(jié)友的情節(jié)，可以表現(xiàn)出呂蒙學(xué)習(xí)取得了驚人的進步，側(cè)面烘托了孫權(quán)的善勸。
6.魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)問，是東吳周瑜之下的二號人物。從魯肅主動“拜蒙母”“結(jié)友”這兩件事中，你能悟出什么道理？
①有才華，有學(xué)識（愛學(xué)習(xí)）的人能獲得別人的尊重；②物以類聚，人以群分；③位高者應(yīng)該敬才、愛才。
7.呂蒙的變化對你有什么啟示？
①讀書學(xué)習(xí)非常重要；②讀書給人以樂趣，給人以光彩；③一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識水平和辦事能力；④求知可以改進人的天性；⑤告訴我們“開卷有益”的道理。讀書有益于人的發(fā)展和完善。
8.人物語言分析
①孫權(quán)：“不可不學(xué)!”（語氣堅決、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。）
“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” （不悅責(zé)備）。
“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！保ㄕZ重心長，言辭懇切）
②魯肅：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（吃驚，贊嘆）
“刮目相待”后，魯肅有何舉動？說明了什么？（與呂蒙結(jié)友，對呂蒙的賞識、認(rèn)可。）
③呂蒙：“大兄何見事之晚乎!”（深感自豪）
9.文中蘊含的道理：
①開卷有益，一個人只有不斷學(xué)習(xí)，才能提升自我，增長知識；②我們要以發(fā)展的眼光看待人和事物；③要善于聽取他人好的建議或意見并去做；④與《傷仲永》相比，突出了后天教育的重要性。
10.積累文中出現(xiàn)的稱謂語：
①愛稱：卿（多用于君對臣，也可用于夫妻、朋友之間）。類似的還有“愛卿”。
②自稱：孤（王侯的自稱）（古人稱呼自己常用謙稱）。類似的還有“朕”、“寡人”。
③敬稱：大兄（多用于朋友輩）（古人稱呼朋友賓客常用敬稱）。類似的還有“兄臺”“賢弟”等。
11.寫出出自本課的成語及其意思
答：吳下阿蒙、刮目相待、開卷有益
刮目相待（看）：指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待。
吳下阿蒙：比喻人學(xué)識尚淺?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學(xué)問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。
開卷有益：打開書本看一看，就會有收益。
探究一再讀·熟文意
（好文不厭百讀，接下來，我們參與第二項任務(wù)：讀課文，熟文意）
1.朗讀全文：讀準(zhǔn)字音節(jié)奏
初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿（qīng）/今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙辭/以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈(qǐ)欲卿/治經(jīng)為(wéi)博士邪(yé)！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰（shú）若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更(gèng) /刮目相待，大兄/何/見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
2.雅讀：讀從左到右的豎版，感受古代文的雅韻（ppt顯示豎版課文）
3.趣讀：讀豎版無標(biāo)點版的《孫權(quán)勸學(xué)》，在提升朗讀難度的同時，給學(xué)生增添新鮮感和樂趣，旨在進一步熟讀課文。
4.譯讀曉意：邊讀，邊梳理文意，強調(diào)重點實詞、虛詞。
6.讀出“發(fā)現(xiàn)”
（PPT出示設(shè)計之后的文章，學(xué)生觀察談自己的發(fā)現(xiàn)）
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰;“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！?br> 蒙乃始就學(xué)。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
預(yù)設(shè)1：文章可以分為三個部分，以呂蒙為中心可以分為：呂蒙學(xué)習(xí)之前，呂蒙學(xué)習(xí)，呂蒙學(xué)習(xí)之后。師順勢點撥引導(dǎo)：如果以“學(xué)”為中心，可以提煉為“孫權(quán)勸學(xué)”、“呂蒙就學(xué)”、“魯肅贊學(xué)”三部分。
預(yù)設(shè)2：從所寫內(nèi)容的詳略可以發(fā)現(xiàn)，“孫權(quán)勸學(xué)”為詳寫，“呂蒙就學(xué)”為略寫。
預(yù)設(shè)3：從文章內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，本文主要用對話描寫來突顯人物的性格特征。
預(yù)設(shè)4：從第3部分，魯肅對呂蒙的驚嘆及“拜蒙母”、“與蒙結(jié)友”的行為可以發(fā)現(xiàn)，這是在側(cè)面烘托呂蒙勤奮學(xué)習(xí)后，帶來的變化。
探究二演讀·析人物
文中作者寥寥數(shù)語便將人物說話時的語氣、神態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)在我們面前。
活動一：請根據(jù)括號中的提示語，進行分角色演讀。注意人物說話時的相關(guān)神態(tài)、語氣，揣摩人物當(dāng)時的心理。
（師生共同分析心理、語氣、作用，找學(xué)生到講臺演讀，為下一活動分析人物性格特征做鋪墊）
第一輪：孫權(quán)與呂蒙
孫權(quán)（語重心長）曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（雙重否定，命令）
呂蒙（面有難色）曰：“主公，軍中事務(wù)繁多，無暇學(xué)習(xí)！”
孫權(quán)（稍有責(zé)備）曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”
呂蒙（信服）曰：“ ”
第二輪：魯肅與呂蒙
魯肅（大吃一驚）曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”
呂蒙（略顯自豪、驕傲）曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！””
活動二：請結(jié)合以上的分析，總結(jié)概括孫權(quán)、呂蒙、魯肅三人的性格特征。
（學(xué)生結(jié)合以上內(nèi)容，分小組討論，發(fā)言）
師明確：
孫權(quán)：對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)、熱愛學(xué)習(xí)、以身作則、愛惜人才、善于勸說、以理服人
呂蒙：知錯能改，善于聽取意見，謙虛好學(xué)，坦誠豪爽。
魯肅：敬才愛才，懂禮識儀、豪爽真誠而不失風(fēng)度。
探究三精讀·研專題
活動要求：精讀課文，小組合作,探究以下問題。
1：稱謂語請找出本文中表示稱謂的詞，說說它們的不同
2：語氣詞請找出本文中的語氣詞，并說說它們表示什么語氣
3：古今異義請從文中找出兩個古今意義不同的詞，并說說它們的古今義。
4：成語成語的來源有的出自古代文章。出自本文的成語有哪些？
（讓學(xué)生進一步分類集中掌握文言詞匯?？砂才艑W(xué)生同桌小討論，先結(jié)合預(yù)習(xí)提示語及課后“思考與探究”第三、四大題自行完成）
探究四拓展·悟主題
活動一：若“校園讀書月活動”中，咱們班推薦的故事“孫權(quán)勸學(xué)”被成功征集，請你結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，繪聲繪色的給大家講一講這則故事。
（先讓學(xué)生結(jié)合背景資料及課文內(nèi)容，同桌互講這個故事，訓(xùn)練口頭表達能力的同時，加深對課文內(nèi)容的理解。然后推薦學(xué)生上講臺講故事）
活動二：故事講完后，主持人讓你談?wù)剰倪@個故事中，你獲得了哪些啟示或可以給大家哪些忠告？
（學(xué)生結(jié)合課文所學(xué)，暢所欲言）
預(yù)設(shè)：不能因為事務(wù)繁多就放棄學(xué)習(xí)，一定要堅持讀書，讀書是大有所益的。
要善于聽取他人好的建議并付出實際行動。
學(xué)習(xí)要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
不要以一成不變的眼光去看待他人，要以發(fā)展的眼光去看。
開卷有益
考點一人物形象分析
文言文塑造人物的手法主要有：正面描寫(通過描寫主人公自己的語言、動作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)其性格)、側(cè)面描寫(通過描寫他人的語言、動作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)主人公性格)、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合、對比襯托。
分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個原則：一是不拔高，要從文章出發(fā)，這樣才能保證對人物形象概括得準(zhǔn)確；二是用語準(zhǔn)確，符合人物所處的環(huán)境和時代特點。
【題目】說說文中三個人物的身份，并根據(jù)文意，說說各自的性格特點。
【答案】（1）孫權(quán)：三國時吳國國君，對部下既嚴(yán)格要求，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。
（2）呂蒙：吳國名將，知錯就改，有軍人的坦誠豪爽。
（3）魯肅：吳國謀士，文人雅士，豪爽而不失風(fēng)度，對朋友的進步感到十分高興。
考點二文言文斷句
斷句是文言文閱讀理解題中的一種常考題型，一種是給幾句文言文，要求為其斷句，還有一種是劃分節(jié)奏，就是在一句之中斷開一兩處，便于閱讀停頓。不管是幾個句子中斷句（加標(biāo)點），還是在句中斷句（劃分節(jié)奏），都是基于對內(nèi)容的理解。因此，解答此類題，必須對所給句子中的基本單位——詞，不管是實詞還是虛詞，都要有所理解，同時還要對文言句式有認(rèn)知。下面通過一些中考實例，來做一些解析。
【題目】下列句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）
A．蒙／辭／以軍中多務(wù)。B．蒙／乃始就學(xué)。
C．自以／為大有所益。D．大兄／何見事之晚乎！
【答案】C
【分析】C.句意：自以為大有益處。
“自”，代詞，作主語，表示自己?！耙詾椤?，是一個動詞短語，作謂語，意思是“認(rèn)為”?！按笥兴妗弊鳌耙詾椤钡馁e語。其中，“大”是程度副詞，修飾“有益”，表示“很，非?！?；“有益”是一個形容詞，表示“有好處”。即斷句為：自以為/大有所益；故選C。
基礎(chǔ)過關(guān)練
1．（2024九年級·全國·專題練習(xí)）其他重點實詞
（1）卿今當(dāng)涂掌事當(dāng)涂：
（2）蒙辭以軍中多務(wù) 辭：務(wù)：
（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪治：
（4）但當(dāng)涉獵但：涉獵：
（5）及魯肅過尋陽及：過：
（6）卿今者才略今者：才略：
（7）非復(fù)吳下阿蒙非復(fù)：
（8）即更刮目相待更：刮：
2．（2024九年級·全國·專題練習(xí)）古今異義
（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪
古義：今義：學(xué)位的最高一級
（2）見往事耳
古義：今義：過去的事情
3．（2024九年級·全國·專題練習(xí)）一詞多義
（1）當(dāng)：
卿今當(dāng)涂掌事
但當(dāng)涉獵
（2）見：
見往事耳
大兄何見事之晚乎
4．（23-24七年級下·浙江寧波·期中）下面是讀書節(jié)活動第三小組編排的課本劇劇本，請在橫線處選擇合適的稱呼。
魯肅與呂蒙相談后，往拜蒙母。
呂蒙：大兄惠臨（1），探望（2），深表感激。
魯肅：如（3）不棄，你我便結(jié)為摯友，今后肝膽相照。
呂蒙：甚善！
（1）A．我家 B．寒舍 C．府上
（2）A．家慈 B．令堂 C．家嚴(yán)
（3）A．鄙人 B．舍弟 C．賢弟
5．（23-24七年級·全國·假期作業(yè)）下列各項中朗讀停頓不正確的一項是（）
A．卿今當(dāng)涂/掌事B．孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪
C．蒙/乃始/就學(xué)D．大兄/何/見事之晚乎
6．（23-24七年級下·山西·階段練習(xí)）孫權(quán)勸學(xué)的故事帶給我們的啟示最準(zhǔn)確的一項是（）
A．孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們要想當(dāng)權(quán)掌事，就必須讀書的道理。
B．孫權(quán)能成為江東吳國之主的經(jīng)歷告訴只要博覽群書就能成為霸主。
C．呂蒙聽從建議大有長進的經(jīng)歷告訴我們讀書就要認(rèn)真深入地研究。
D．孫權(quán)勸學(xué)的故事告訴我們要善于聽取他人的建議或意見，不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí)，堅持讀書是有益的。
能力提升練
（2024九年級·全國·專題練習(xí)）閱讀下面的文言文，回答問題。
【甲】
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
【乙】
漢祖①謂太子曰：“吾遭亂世，當(dāng)秦禁書②，自喜，謂讀書無益。及踐祚③，時方讀書，乃見作者之意，追思昔所行，多不是。”又云：“吾未學(xué)書④，今觀汝書，尚⑤不如我。每上疏宜⑥自書，勿使人也?！眳巧咴唬翰蛔x書而欲行之是⑧者，不可得矣；不自書而欲書之成者，不可得矣。
（選自吳應(yīng)箕《讀書止觀錄》）
【注釋】①漢祖：指劉邦。②禁書：禁止刊印流通的書。這里指秦朝時收民間藏書，禁止平民讀書。③踐祚：帝王即位。④書：書寫，書法。⑤尚：還。⑥疏：上給皇帝的奏章。宜：應(yīng)該。⑦吳生：作者吳應(yīng)箕自稱。⑧是：正確。
7．根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點詞語的意思。
8．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
不讀書而欲行之是者，不可得矣。

9．下面是甲文中語句的另一種標(biāo)點方式，請解說其合理性。
大兄何見事之晚乎？

10．【甲】【乙】兩文都是在“勸學(xué)”，分別勸對方學(xué)什么？

（23-24七年級下·江蘇泰州·期中）閱讀下面的文言選段，完成下面小題。
呂蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫鄧當(dāng)。當(dāng)為孫策將，數(shù)討山越。蒙年十五六，竊隨當(dāng)擊賊，當(dāng)顧見大驚，呵叱不能禁止。歸以告蒙母，母恚①欲罰之，蒙曰：“不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。
魯肅代周瑜，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰：“呂將軍功名日顯，不可以故意待也，君宜顧之。”遂往詣蒙。酒酣，蒙問肅曰：“君受重任，與關(guān)羽為鄰，將何計略，以備不虞②？”肅造次③應(yīng)曰：“臨時施宜?！泵稍唬骸敖駯|西雖為一家，而關(guān)羽實虎熊也，計安可不豫定？”因為肅畫五策。肅于是越席就之，拊④其背曰：“呂子明，吾不知卿才略所及乃至于此也?！彼彀菝赡福Y(jié)友而別。
（選自《三國志》，有刪改）
【注】①恚：惱怒。②不虞：意料不到，意外（之事）。③造次：魯莽，輕率。④拊（fǔ）：撫摩。
11．根據(jù)要求，完成下列兩小題。
（1）解釋下列句中加點的詞。
①數(shù)討山越（） ②當(dāng)顧見大驚（）
③肅意尚輕蒙（） ④遂拜蒙母（）
（2）下列各句與例句中“而”的用法相同的一項是（）
例句：而關(guān)羽實虎熊也
A．結(jié)友而別（《孫權(quán)勸學(xué)》） B．自錢孔入，而錢不濕（《賣油翁》）
C．學(xué)而時習(xí)之（《〈論語〉十二章》） D．康肅笑而遣之（《賣油翁》）
12．用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。（限斷兩處）
肅于是越席就之
13．翻譯下列句子
（1）不探虎穴，安得虎子？

（2）見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（《賣油翁》）

14．根據(jù)選文，并結(jié)合課文《孫權(quán)勸學(xué)》，分析呂蒙的形象特點。

思維拓展練
15．（22-23七年級下·河南安陽·期末）閱讀材料，回答問題。
(1)下圖的畫面與教材里的一則文言故事有關(guān)，簡要復(fù)述這個故事。（60字以內(nèi)）

(2)這是與上面故事相關(guān)的一副對聯(lián)。請續(xù)寫下聯(lián)。
上聯(lián)：孫權(quán)善勸顯才智
下聯(lián)：
16．（17-18七年級下·全國·課后作業(yè)）班里舉行了《孫權(quán)勸學(xué)》課本劇表演活動，以下是課本劇的一個片段，請根據(jù)你對課文的理解填空。
金碧輝煌的大殿里。孫權(quán)坐在龍椅上，。(填寫人物神態(tài))
孫權(quán)：(自言自語) (設(shè)計獨白)
呂蒙：(從門外大步進入大殿，跪下)大王，不知您找微臣有何事？
孫權(quán)：愛卿，今天孤找你是想勸你讀書！
呂蒙：主公您有所不知，我哪有空?。?br>孫權(quán)：你事務(wù)有我多嗎？我常常看書，覺得挺有收獲。
呂蒙：(不住地點頭) (設(shè)計人物語言)
1．了解作家、作品等相關(guān)文學(xué)常識。
2．通過朗讀、糾錯讀、雅讀、趣讀、譯讀、演讀等方式進行朗讀訓(xùn)練，梳理文意，品析人物語言，把握人物性格特征。
3．通過微專題研究，積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力。
4．認(rèn)識開卷有益的道理，重視讀書，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書的好習(xí)慣。
文言語句
方法提示
解釋
但當(dāng)涉獵
類比法：但聞黃河流水鳴濺濺（《木蘭詩》）
（1）
即更刮目相待
查閱詞典法：①改，改變。②又另，另外。而。④更加。（摘自《古代漢語詞典》）
（2）（填序號）
及踐祚
課內(nèi)遷移法：及魯肅過尋陽
（3）

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