一、教學目標
1、知識與能力 ：
①了解《詩經(jīng)》的基本文學常識及《衛(wèi)風·氓》的創(chuàng)作背景。
②掌握詩歌中的重點字詞含義及特殊句式。
③理解詩歌內(nèi)容，分析人物形象及情感變化。
2、過程與方法 ：
①通過誦讀體會詩歌的韻律美。
②通過小組討論分析詩歌的藝術(shù)特色。
③學習賦比興手法在詩歌中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀 ：
①感受古代女性在婚姻中的不幸遭遇。
②思考詩歌對現(xiàn)代婚戀觀的啟示意義。
③培養(yǎng)正確的愛情觀和婚姻觀。
二、教學重點與難點
1、重點 ：
①詩歌內(nèi)容的理解與人物形象分析。
②賦比興手法的運用。
2、難點 ：
①女主人公情感變化的深層原因。
②詩歌反映的社會現(xiàn)實及現(xiàn)代意義。
三、教學方法
①誦讀法。②討論法。③講解法。④多媒體輔助教學。
四、課時安排
2課時（80分鐘）
五、教學過程。
第一課時
1. 導入（3分鐘）
播放《詩經(jīng)》相關(guān)背景視頻。
提問：你們對《詩經(jīng)》有哪些了解？知道哪些出自《詩經(jīng)》的名句？
引出課題：《衛(wèi)風·氓》。
2. 背景介紹（7分鐘）。
《詩經(jīng)》簡介：中國最早的詩歌總集，"風雅頌"三部分。
《氓》的創(chuàng)作背景：春秋時期衛(wèi)國的一首棄婦詩。
解題："氓"字的含義（外來之民，詩中指負心男子）。
3. 整體感知（15分鐘）
①教師范讀，學生跟讀。
②疏通字詞：
重點字詞：蚩蚩：忠厚的樣子。愆：拖延。將：愿、請。垝垣：殘破的墻。賄：財物。耽：沉溺、沉醉。隰：低濕的地方。等。
通假字：無→毋（不要）；說→脫（擺脫、脫身）；于→吁（感嘆詞）；泮→畔（邊、岸）等。
③學生分組朗讀，體會詩歌韻律。
4. 內(nèi)容梳理（15分鐘）。
①引導學生理清詩歌結(jié)構(gòu)。
婚前：第一、二章；
婚后：第三、四、五章；
決裂：第六章。
②概括各章大意。
第一章：氓求婚，女許婚。
第二章：男女熱戀到結(jié)婚。
第三章：勸誡女子不要癡情。
第四章：控訴男子移情別戀。
第五章：女子控訴婚后多年的辛勞與苦楚，譴責男子無情無義。
第六章：女子的清醒與決絕態(tài)度。
5. 布置作業(yè)。
①熟讀詩歌。
②思考：女主人公的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？
第二課時
一、 復(fù)習導入（5分鐘）。
1、檢查朗讀情況。
2、回顧上節(jié)課內(nèi)容。
二、文本細讀（15分鐘）。
1、人物形象分析。
①女主人公：
婚前：“不見復(fù)關(guān)”與“既見復(fù)關(guān)”的兩種態(tài)度的對比，“泣涕漣漣”與“載笑載言”的兩種表現(xiàn)的對比，這兩種對比顯現(xiàn)出女子天真、率性、癡情；"送子涉淇"則表現(xiàn)出女子的熱情、單純、勇敢。
婚后：“靡室勞矣”“夙興夜寐”寫出女子的勤勞、隱忍。
被棄后：“反是不思，亦已焉哉”表現(xiàn)出女子的清醒、剛強。
②氓：
婚前：“蚩蚩”寫出氓的貌似忠厚；“抱”“貿(mào)”表現(xiàn)出氓的急切；“將子無怒”也表現(xiàn)出氓的易怒本性。
婚后：“士也罔極，二三其德”寫出氓的變心；“言既遂矣，至于暴矣”寫出氓的暴虐。
2、藝術(shù)特色探討。
①賦比興手法的運用：
賦：“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”（直陳其事）。
比：“桑之未落，其葉沃若”，比喻女子年輕貌美；“桑之落矣，其黃而隕”，比喻女子年輕體衰色減。
興："淇則有岸，隰則有泮"（引出"總角之宴"的回憶）。
②對比手法：
氓的婚前（忠厚老實）與婚后（移情別戀）對比。
女主人公婚前（癡情）與婚后（決絕）對比。
桑葉“其葉沃若”與“其黃而隕”由盛到衰的對比。
3. 主題探討（13分鐘）。
①小組討論：
造成女主人公悲劇的原因是什么？
個人因素：沉溺愛情
社會因素：封建思想嚴重。
詩歌反映了怎樣的社會現(xiàn)實？
當時社會男女的不平等關(guān)系，女子在婚姻問題上頗受壓迫。
這首詩對現(xiàn)代人有什么啟示？
啟示人們對待愛情要理性，不能憑一時的情感沖動；新時代的女性要有獨立意識，不要成為男人的附屬品，要有自己的人格尊嚴。
②教師總結(jié)：
古代女性在婚姻中的被動地位。
對負心男子的控訴。
對自由婚姻的向往。
4. 拓展延伸（5分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實：討論現(xiàn)代社會中應(yīng)如何樹立正確的婚戀觀。
5. 課堂小結(jié)（2分鐘）。
①總結(jié)詩歌內(nèi)容、藝術(shù)特色及現(xiàn)實意義。
②強調(diào)正確的愛情觀和婚姻觀。
六、板書設(shè)計
《衛(wèi)風·氓》
一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
相戀→婚約→勸誡→被棄→辛勞→決絕
二、人物形象
女主人公：熱情單純→勤勞隱忍→清醒剛強。
氓：貌似忠厚→暴虐變心。
三、藝術(shù)特色
1. 賦比興手法。
2. 對比手法。
3. 敘事與抒情結(jié)合。
四、主題思想。
1、對負心漢的控訴。
2、對女性命運的同情。
3、對正確婚戀觀的呼喚。
七、作業(yè)布置
1、背誦全詩
2、寫一篇300字的讀后感，談?wù)劇睹ァ穼ΜF(xiàn)代婚戀觀的啟示。
3、課外閱讀《詩經(jīng)》中的其他婚戀詩，比較其異同。
八、教學反思
在教學過程中，我通過精讀文本，分析文化背景和情感體驗相結(jié)合的方式，引導學生理解詩歌內(nèi)涵。學生能基本了解詩歌內(nèi)容，能概括出人物形象。但對詩歌中隱含的社會批判性理解不夠深刻。學生對當時社會歧視女性的社會現(xiàn)實理解不夠，對女性生存困境缺乏共情，所以無法理解造成悲劇的社會根源。在今后的教學中，應(yīng)多讓學生讀一些古代女性的文章，幫助他們了解當時的社會現(xiàn)實。

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