1、了解杜甫的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作風(fēng)格及寫(xiě)作本詩(shī)時(shí)的時(shí)代背景。
2、理清詩(shī)的感情變化，讀懂詩(shī)的內(nèi)容。
3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的鑒賞、手法的探究來(lái)把握詩(shī)人的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：理清詩(shī)的感情變化，讀懂詩(shī)的內(nèi)容。
2、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的鑒賞、手法的探究來(lái)把握詩(shī)人的思想感情
三、核心素養(yǎng)：
1、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解與本詩(shī)相關(guān)的背景知識(shí)；
2、思維發(fā)展與提升：誦讀詩(shī)歌，把握本詩(shī)的內(nèi)容，能從景與情的關(guān)系賞析詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)詞感悟能力；
3、審美鑒賞與創(chuàng)造：體會(huì)詞人蘊(yùn)含在作品中的情感，感悟詩(shī)人閑適的情懷；啟發(fā)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
4、文化傳承與理解：學(xué)習(xí)詩(shī)人正確面對(duì)人生，閑適恬淡的人生態(tài)度。加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和文化自信，讓他們更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
四、教學(xué)方法和手段：
1、誦讀法：首先，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀《客至》，讓他們通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)人的情感。誦讀時(shí)，注意把握詩(shī)中的重音、停頓和語(yǔ)調(diào)，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。
2、討論法：鼓勵(lì)學(xué)生圍繞詩(shī)歌的主題、意象、情感等方面展開(kāi)討論，讓他們?cè)诮涣髦信鲎菜枷?，深化?duì)詩(shī)歌的理解。
3、多媒體教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，展示與《客至》相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更直觀地了解詩(shī)歌的背景和情境。同時(shí)，也可以通過(guò)配樂(lè)朗讀、動(dòng)畫(huà)演示等方式，增強(qiáng)詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。
4、小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們共同討論、分析詩(shī)歌，并合作完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力，同時(shí)也能讓他們?cè)诤献髦邢嗷W(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
5、高考鏈接：通過(guò)蘇轍《衢州趙閱道少師濯纓亭》真題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解題的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1.搶答以前學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。
①( ) , 城 春 草 木 深 。(國(guó)破山河在)
②感時(shí)花濺淚，( )。(恨別鳥(niǎo)驚心)
③安得廣廈千萬(wàn)間，( )。( 大庇天下寒士俱歡顏)
④親朋無(wú)一字，( )。(老病有孤舟)
⑤出師未捷身先死，( ) 。(長(zhǎng)使英雄淚滿(mǎn)襟)
⑥( ),潦倒新停濁酒杯 。(艱難苦恨繁霜鬢 )
⑦萬(wàn)里悲秋常作客，( )。(百年多病獨(dú)登臺(tái))
2.引入新課。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的另一首詩(shī)《客至》。
（二）背景介紹。杜甫（712—770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），自號(hào)少陵野老，杜少陵等，后世又稱(chēng)杜拾遺、杜工部。我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，尤其是“三吏”（《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》）、“三別”（《無(wú)家別》《新婚別》《垂老別》）被廣為傳誦，這些作品都收集在《杜工部集》里。
杜甫生活的時(shí)期，正處于唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩，政治腐敗，人們生活困苦，它的詩(shī)歌大多著眼于現(xiàn)實(shí)生活，描寫(xiě)底層人們的悲苦生活狀況，被譽(yù)為“詩(shī)史”。其人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，人格高尚，詩(shī)藝精湛，被奉為“詩(shī)圣”。
唐肅宗上元元年(760年)春天，杜甫來(lái)到成都，在友人嚴(yán)武的幫助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暫時(shí)定居下來(lái)。在嚴(yán)武的接濟(jì)下，杜甫一家人的生活，暫時(shí)有了保障，安定下來(lái)。《春夜喜雨》就是在這個(gè)時(shí)期寫(xiě)的。上元二年春，崔縣令到草堂拜訪杜甫，杜甫見(jiàn)到好友，高興萬(wàn)分，于是寫(xiě)下這首歡快明麗的《客至》。
（三）學(xué)習(xí)新課。
活動(dòng)一：初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、.教師富有感情地范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。
?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：“舍”（shè）、“徑”（jìng）、“蓬”（péng）、“樽”（zūn）、“醅”（pēi）、“只”（zhǐ）。
?劃分節(jié)奏：舍南/舍北/皆/春水，但見(jiàn)/群鷗/日日/來(lái)。
花徑不曾/緣客/掃，蓬門(mén)/今始/為君開(kāi)。
盤(pán)飧/市遠(yuǎn)/無(wú)/兼味 ，樽酒/家貧/只/舊醅。
肯與/鄰翁/相對(duì)/飲，隔籬/呼取/盡/余杯。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，初步感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。
3、抽學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。
4、全班齊讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。
5、學(xué)生結(jié)合課下注釋?zhuān)瑖L試用自己的話(huà)翻譯全詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難字詞和句子。
總結(jié)：詩(shī)歌大意：我的房屋的南面和北面的小溪，春水蕩漾， 只看見(jiàn)一群群的鷗鳥(niǎo)每天成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)。我從來(lái)沒(méi)有打掃過(guò)花園中的小路，今天我特地把它打掃干凈了。我的房門(mén)也因?yàn)闊o(wú)人來(lái)訪，未曾打開(kāi)過(guò)，今天我特地早早地為您打開(kāi)。我的家離集市很遠(yuǎn)，（未能準(zhǔn)備好的菜肴）所以飯桌上的菜肴有些簡(jiǎn)單。我的家中貧苦（沒(méi)有多的糧食釀造新酒）所以酒杯中只以前釀的陳酒。鄰居老翁很豪爽，（你愿不愿意和他一起喝酒，如果愿意），只隔著一道籬笆，我邀請(qǐng)他過(guò)來(lái)，我們一起喝完剩下的酒！
活動(dòng)二：合作探究
賞析首聯(lián)
①賞析首聯(lián)。
首聯(lián) “ 舍南舍北皆春水 ，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”中的“皆”“但”怎么理解?
“皆”字是“全”“都”的意思，引申為“處處”，寫(xiě)出春天來(lái)了，浣花溪水上漲情景，給人以春意盎然之感，暗示了環(huán)境的清幽宜人。
“但”字是“只(有)”的意思，由于身處困境，親朋好友大都遠(yuǎn)離了他，只有這一群群的鷗鳥(niǎo)，不在乎詩(shī)人的貧富，每天飛到浣花溪來(lái)陪伴詩(shī)人。一方面寫(xiě)出了詩(shī)人生活的作者閑適快活，另一方面也流露出詩(shī)人的寂寞孤單。
首聯(lián)使用借景抒情的手法，“ 舍南舍北”點(diǎn)明了地點(diǎn)，“春”點(diǎn)明了時(shí)令，寫(xiě)出了草堂周?chē)h(huán)境的清靜幽雅。春天到來(lái)，春水遍地，溪面初平，鷗鳥(niǎo)飛來(lái)。描繪了一幅春日南國(guó)水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光。表現(xiàn)了他在閑適的江村中的寂寞心情，為接下來(lái)的喜客之情作了鋪墊。
詩(shī)人在首聯(lián)中為什么選擇“群鷗”作為意象?
鷗鳥(niǎo)生性膽小，總覺(jué)得人靠近它，就是為了捕捉它，因此它們不敢離人太近。詩(shī)人天天與鷗鳥(niǎo)相處，無(wú)意去捕捉他們，因此“群鷗日日來(lái)”。這句詩(shī)既寫(xiě)出了草堂環(huán)境的幽靜，也寫(xiě)出詩(shī)人不同于世俗之人。
②賞析頷聯(lián)：花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。
頷聯(lián)在字里行間中透露出作者怎樣的情感?運(yùn)用了什么修辭?
情感：客人到來(lái)的意外驚喜。從“花徑”轉(zhuǎn)到“蓬門(mén)”，引出“客至”,客人到了，詩(shī)人高興之至。
手法：互文(上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事。)我從來(lái)沒(méi)有打掃過(guò)花園中的小路，今天我特地把它打掃干凈了。我的房門(mén)也因?yàn)闊o(wú)人來(lái)訪，未曾打開(kāi)過(guò)，今天我特地早早地為您打開(kāi)。
③賞析頸聯(lián)：盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊 醅。
請(qǐng)賞析作者抒發(fā)了怎樣的情感?是如何抒發(fā)的?
情感：A、好友來(lái)訪，卻因力不從心，酒萊欠豐，詩(shī)人內(nèi)心感到歉疚 B、竭誠(chéng)待客的盛情。C、好友來(lái)訪的興奮喜悅。 D、兩人深厚無(wú)間的情誼。
手法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)、反 襯 (詳細(xì)介紹了待客酒多么 簡(jiǎn)單及原因；反襯出作者與好友情感至深）
④賞析尾聯(lián)：肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯
尾聯(lián)描寫(xiě)了什么內(nèi)容?使用了什么手法?
杜甫：來(lái)！來(lái)！來(lái)！我家來(lái)客人了，你也過(guò)來(lái)喝幾杯！今天我們喝個(gè)痛快，玩?zhèn)€盡興！
尾聯(lián)描寫(xiě)了詩(shī)人邀請(qǐng)鄰居喝酒，使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
家里來(lái)了尊貴客人了，邀請(qǐng)鄰居過(guò)來(lái)好好地幫我陪陪客人， 喝個(gè)痛快，玩?zhèn)€盡興，表現(xiàn)了詩(shī)人因友人到來(lái)內(nèi)心無(wú)比興奮。
⑤行文思路：盼客---迎客---待客---邀鄰
感情：閑適孤寂---喜出望外---真誠(chéng) 歉疚---興奮率真
情感基調(diào)： 喜
教學(xué)環(huán)節(jié)四：總結(jié)
主要教學(xué)活動(dòng)：昨天，我們見(jiàn)到的是“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”“沉郁頓挫”的杜甫；
今天，我們見(jiàn)到的是“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)”的“恬然安閑”“清新自然”的杜甫。
同學(xué)們，從詩(shī)里、課本里走出來(lái)，我們的生活與人生，也需要像杜甫一樣，忘記昨日的煩惱愁苦，樂(lè)觀地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要被一時(shí)的不愉快遮蔽了你美好的樣子。
（四）課堂作業(yè)。仔細(xì)閱讀《客至》，回答下面的問(wèn)題。
情景默寫(xiě)
1 、《客至》一詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人“草堂”清幽的居住環(huán)境的詩(shī)句是： ， 。
《客至》中表現(xiàn)寂寞之中嘉客臨門(mén)而喜出望外的句子是： ， 。
《客至》中寫(xiě)招待寒酸簡(jiǎn)單，但卻滿(mǎn)含真情的句子是： ， 。
《客至》中表現(xiàn)田園生活中，淳樸的鄰里關(guān)系的句子是： ， 。
《客至》中與陶淵明“過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之”意趣相似的詩(shī)句是： ， 。答案：1 、《客至》一詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人“草堂”清幽的居住環(huán)境的詩(shī)句是：舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)
2、《客至》中表現(xiàn)寂寞之中嘉客臨門(mén)而喜出望外的句子是：花徑不曾緣客掃， 蓬門(mén)今始為君開(kāi)
3、《客至》中寫(xiě)招待寒酸簡(jiǎn)單，但卻滿(mǎn)含真情的句子是：盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味 ， 樽酒家貧只舊醅
4、《客至》中表現(xiàn)田園生活中，淳樸的鄰里關(guān)系的句子是：肯與鄰翁相對(duì)飲. 隔籬呼取盡余杯
5、《客至》中與陶淵明“過(guò)門(mén)更相呼，有酒斟酌之”意趣相似的詩(shī)句是：肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯
高考鏈接。
閱讀下面的宋詩(shī)，回答后面的題。
衢州趙閱道①少師濯纓亭
蘇轍
掛冠纓上已無(wú)塵，猶愛(ài)溪光碧照人。
點(diǎn)檢舊游黃石②在，掃除諸念白鷗親③。
一樽父老囊金盡，三徑松筠生事貧。
他日南公④數(shù)人物，丹青添入縣⑤圖新。
注：①趙閱道：北宋名臣趙撲，衢州人，宮至參知政事，晚年致仕居鄉(xiāng)。②黃石：即黃石公，曾傳太公兵法于張良，后借指熟請(qǐng)兵法、識(shí)察人才的高人。③《列子》寓言記載有鷗鷺忘機(jī)的故事，海邊有一位沒(méi)有機(jī)心的人，喜歡與鷗鳥(niǎo)在一起戲耍。④南公：即楚南公，識(shí)興廢之?dāng)?shù)，曾預(yù)言"楚雖三戶(hù)，亡秦必楚"。⑤縣：通"懸"。
15．下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）
A 、首聯(lián)照應(yīng)標(biāo)題，既交代了濯纓亭所處環(huán)境，也表現(xiàn)了趙閱道的情趣志向。
B 、趙閱道去官后黃石公那樣的舊游還在，詩(shī)人借此暗指趙閱道有張良之才。
C 、"三徑松筠"含退隱之意，與《歸去來(lái)兮辭》"三徑就荒，松菊猶存"語(yǔ)意相近。
D 、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)趙閱道的贊美和傾慕，借此表明自己歸隱田園的愿望。
16、本詩(shī)與杜甫的《客至》都寫(xiě)到了鷗鳥(niǎo)的意象，其用意有何不同？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。
答案及解析：
15、D解析：“借此表明自己歸隱田園的愿望”錯(cuò)，本詩(shī)主要是贊美趙閱道的高尚品質(zhì)，并沒(méi)有明確表達(dá)詩(shī)人自己歸隱的愿望。
16、①本詩(shī)中鷗鳥(niǎo)化用了《列子》鷗鷺忘機(jī)的典故，強(qiáng)調(diào)趙閱道心無(wú)俗念牽掛。②《客至》重在以群鷗的“日日來(lái)”，表現(xiàn)所居之地?zé)o俗人俗事打擾的清幽。
解析：本詩(shī)中寫(xiě)趙閱道“掃除雜念”，心境純凈安然，思想自由自在，不受世俗所擾，表現(xiàn)了他對(duì)塵世的超脫和對(duì)自然的熱愛(ài)，表現(xiàn)出他歸隱家鄉(xiāng)后的悠然自得、愜意自在。
（五）課堂小結(jié)
1.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的字詞理解、內(nèi)容賞析、情感體會(huì)以及拓展延伸等方面。
2.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《客至》這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值和情感內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀杜甫的其他詩(shī)歌，進(jìn)一步感受杜甫詩(shī)歌的魅力。
（六）布置作業(yè)（2 分鐘）
1.背誦并默寫(xiě)《客至》。
2.以 “我眼中的杜甫” 為題，寫(xiě)一篇 300 字左右的短文，表達(dá)你對(duì)杜甫及其詩(shī)歌的理解和感受。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
客至
杜甫
首聯(lián)：舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)（孤寂、清幽）
頷聯(lián)：花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)（喜悅、期盼）
頸聯(lián)：盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅（真誠(chéng)、熱情、簡(jiǎn)樸）
尾聯(lián)：肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡余杯（歡樂(lè)、率真）
情感：對(duì)客人到來(lái)的喜悅之情；生活的閑適與貧困；樂(lè)觀豁達(dá)的心境
七、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)《客至》這首詩(shī)有了較深入的理解和感悟。誦讀法讓學(xué)生初步感受了詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美；問(wèn)題引導(dǎo)法和小組合作法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作精神；多媒體輔助教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的意象、意境和情感的分析較為準(zhǔn)確，但在體會(huì)詩(shī)歌 “以樂(lè)景寫(xiě)哀情” 的藝術(shù)手法時(shí)，還存在一定的困難，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。此外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的比較閱讀和聯(lián)系生活實(shí)際的能力還有待提高，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多思，拓寬視野，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

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