在具體情境中進(jìn)一步感知100以內(nèi)數(shù)的大小,理解并掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法,會(huì)運(yùn)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
在解決簡單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成善于觀察、思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和和合情推理的能力。
結(jié)合具體情境,通過在數(shù)軸上數(shù)一數(shù)等活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、分析、表達(dá)能力,發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)初步的推理意識(shí)和抽象概括能力。
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對性，在比較中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法;正確運(yùn)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系。
根據(jù)表中各數(shù)所在的位置，把下圖中缺少的數(shù)填上。
每人做了多少顆五角星？
紅紅做了22個(gè)，方方做了24個(gè)，小敏做了42個(gè)。
你會(huì)比較它們的大小嗎？
先用點(diǎn)在直線上表示這幾個(gè)數(shù)，再填一填、說一說。
20 30 40 50
22 24 26 28 32 34 36 38 42 44 46 48
22 24 42
在數(shù)軸上,左邊的數(shù)要比右邊的數(shù)小,越往右數(shù)越大。
觀察比較這三個(gè)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
22和24的十位相同,都表示2個(gè)十,22個(gè)位上是2，表示2個(gè)一,24個(gè)位上是4,表示4個(gè)一,所以22＜24。
42的十位是4,表示4個(gè)十,2個(gè)十比4個(gè)十要小,所以 22＜24＜42。
比較100以內(nèi)數(shù)的大小,先看十位,十位不同,就比十位,十位上大的數(shù)就大;十位相同比個(gè)位,個(gè)位上大的數(shù)就大。
通過剛才的比較，我們知道了紅紅做的最少，小敏做的最多。還可以怎樣說？
紅紅和方方做的個(gè)數(shù)離得比較近，相差較少，我們可以說紅紅做的比方方少一些。
還可以說方方做的比紅紅多一些。
紅紅和小敏做的個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)，相差較多，我們可以說紅紅做的比小敏少得多。
還可以說小敏做的比紅紅多得多。
通過剛才的學(xué)習(xí)，怎樣比較方方和小敏呢？
方方和小敏做的個(gè)數(shù)離得比較（ ），相差較（ ），我們可以說（ ）。
還可以說（ ）。
1.在合適的答案下面畫“√”。
38比40少一些，43比40多一些,76比40多得多。
12比50少得多，52比50多一些，47比50少一些。
25條 8條 11條
25 8 8 11 11 25
中間魚缸里的魚，比右邊的少一些。
3.38人去春游，坐哪輛車比較合適？
50座座位太多，比較浪費(fèi)，30座座位少了，不夠坐。
4.（1）寫出三個(gè)不同的兩位數(shù)，個(gè)位上都是6。比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。 （2）寫出三個(gè)不同的兩位數(shù)，十位上都是6。比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
46 16 86
16＜46＜86或86＞46＞16
63 69 60
60＜63＜69或69＞63＞60
5.把 80，36，63，56，37 按順序排一排。
按從大到小排列：按從小到大排列：
80 ＞ 63 ＞ 56 ＞ 37 ＞ 36
36 ＜ 37 ＜ 56 ＜ 63 ＜ 80
6.選一個(gè)數(shù)和45比一比，再說一說。
40比45小一些，35比45小得多。
48比45大一些，85和92比45大得多。
20、15和10比45小得多。
這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？小組交流。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道可以用“多一些、少一些、多得多和少得多” 這些詞語來表示兩個(gè)數(shù)比較的結(jié)果。
1、給家長講一講你今天學(xué)會(huì)了什么知識(shí)。2、回家調(diào)查家庭成員的年齡，用“多一些“少一些”多得多”少得多”說一說。3、
在 里填上“＞”或“＜”。

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