蘇教版一年級下冊教材第43～45頁內(nèi)容。
內(nèi)容簡析
教材由一幅情境圖引入，從19往后數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生知道19添上1是二十。再接著往后數(shù)一數(shù)，并探討它們的組成。通過用小正方體擺一擺和用計數(shù)器撥一撥，理解這些數(shù)的組成。20～99這些數(shù)不僅要能夠一個一個數(shù)，還要能夠按照規(guī)定的數(shù)十個十個數(shù)，五個五個數(shù)，兩個兩個數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)
在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，學(xué)會從0數(shù)到99。建立100以內(nèi)數(shù)的概念，能夠靈活應(yīng)用這些數(shù)據(jù)表示生活中的事物。
知道20～99這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。會用小正方體擺一擺，能夠在計數(shù)器上撥出這些數(shù)。
初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計的概念，能夠熟練應(yīng)用。
體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系及數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點
通過操作實踐活動，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，會按照要求數(shù)數(shù)，理解數(shù)的組成。
正確數(shù)出幾十九后面的整十?dāng)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教法與學(xué)法
動手操作學(xué)習(xí)，通過動手操作調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把抽象的數(shù)用小正方體和計數(shù)器表示出來，更容易理解。
合作交流，師生合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和互助學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。
承前啟后鏈
延學(xué)：數(shù)的順序和比較大小。
學(xué)習(xí)：讀寫100以內(nèi)的數(shù)，通過擺一擺、撥一撥理解數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的數(shù)，數(shù)一數(shù)并說說它們的組成。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)舊知，情境引入
談話引入：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)？你能按照順序數(shù)一數(shù)嗎？
追問：你能說說它們的組成嗎？
19后面還有很多數(shù)，今天我們一起來認(rèn)識它們吧！
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)喚醒學(xué)生已有的寫數(shù)和讀數(shù)的經(jīng)驗，繼續(xù)學(xué)習(xí)接下來的數(shù)。通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成，繼續(xù)探究100以內(nèi)數(shù)的組成，在理解上有共同之處?！?br>師生合作，操作探究
（一）認(rèn)識19～20
課件出示情境圖，說一說圖上有哪些人，他們在做什么。（指名說一說）
數(shù)一數(shù)唱歌的小朋友一共有多少人。
生：唱歌的有19人，加上一個領(lǐng)唱的小朋友一共是20人。
用小正方體擺一擺19和20，同桌互相說一說你是怎樣擺的。
學(xué)生匯報：19先擺1個十，再擺9個一，合起來就是19。
19再添上1，就是2個十，2個十是二十。
用計數(shù)器撥一撥，并說說它們的組成。同桌互相交流說一說。
學(xué)生匯報：19先在十位撥1顆珠子，表示1個十，再在個位撥9顆珠子，表示9個一。
19是由1個十和9個一組成的。
20在計數(shù)器的十位撥2顆珠子，表示2個十。20是由2個十組成的。
接著往后數(shù)21、22、23……
出示教材情境圖，提問：舞臺上一共有多少人？
生：20位學(xué)生加上一位老師，一共21人。
用小正方體擺一擺，再用計數(shù)器撥一撥21。
學(xué)生匯報：21先擺2個十，再擺1個一。計數(shù)器撥：在十位撥2顆珠子，個位撥1顆珠子。
21是由2個十和1個一組成的。
繼續(xù)往后數(shù)一數(shù)22、23、24……29，擺一擺、撥一撥，說說它們的組成。
集體交流匯報。
探究幾十九后面的數(shù)
用小正方體擺出29，再添上一個是多少？學(xué)生動手操作，交流。
生：29再添上1是3個十，3個十是三十。
繼續(xù)提問：39添上1呢？49添上1呢………
學(xué)生動手?jǐn)[一擺、撥一撥、說一說后組織學(xué)生匯報交流。
組織學(xué)生數(shù)數(shù)練習(xí)。
從20數(shù)到99。
從20十個十個數(shù)到90。
從50五個五個數(shù)到95。
同桌互相數(shù)數(shù)練習(xí)。
生活中的數(shù)
說一說在生活中，什么地方用到了我們學(xué)過的數(shù)。
學(xué)生交流后匯報自己在生活中見到的數(shù)。
你能用我們學(xué)過的數(shù)，表示身邊物體的數(shù)量或者把它應(yīng)用到生活中嗎？
【設(shè)計意圖：通過用小正方體擺一擺，用計數(shù)器撥一撥，在動手操作活動中理解數(shù)的組成。合作探究幾十九后面的數(shù)是多少，讓學(xué)生充分體會理解數(shù)數(shù)的規(guī)律。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?br>鞏固練習(xí)，學(xué)有所得
完成想想做做第1題。
數(shù)一數(shù)教室里有多少張桌子，多少把椅子。
同桌兩人互相數(shù)一數(shù)，核對數(shù)出的數(shù)量是否相同。
完成想想做做第2題。
在計數(shù)器上一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)。
從50起，五個五個地數(shù)到85。
從52起，兩個兩個地數(shù)到70。
從99起，倒著一個一個地數(shù)到88。
設(shè)計趣味數(shù)數(shù)，男生數(shù)，女生數(shù)，小組數(shù)，比賽數(shù)。
完成想想做做第3題。
說一說什么是80到90之間的數(shù)？你是怎樣理解的？
追問：什么樣的數(shù)是兩位數(shù)？學(xué)生交流后匯報。
完成想想做做第4題。
先讓學(xué)生根據(jù)計數(shù)器填出數(shù)據(jù)。
交流討論如何比較兩個數(shù)的大小。
完成想想做做第5題。
先數(shù)出10顆圈一圈，再估一估有幾十顆。
同桌互相交流，看看誰估計得準(zhǔn)一些。
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用多種形式鞏固認(rèn)識的數(shù)，不管是數(shù)一數(shù)、撥一撥、填一填還是比一比、估一估，學(xué)生在這些活動中可以不斷地體驗100以內(nèi)數(shù)的意義。在活動中增強學(xué)生的數(shù)感，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?br>課末小結(jié)，融會貫通
今天我們一起學(xué)習(xí)了比19更大的數(shù)，會按照順序數(shù)一數(shù)。也能夠通過擺一擺、撥一撥知道了它們的組成。我們認(rèn)識了這些數(shù)以后，可以在生活中更好地應(yīng)用。接下來我們還要繼續(xù)研究這些數(shù)之間的聯(lián)系。
教海拾遺，反思提升
本節(jié)課教學(xué)時，根據(jù)已有的經(jīng)驗大多數(shù)學(xué)生能夠數(shù)出這些數(shù)，教師在學(xué)生數(shù)到逢九的時候注意提醒學(xué)生是如何變化的。數(shù)的組成學(xué)生根據(jù)擺一擺和撥一撥，能夠理解它們的意義。要鼓勵學(xué)生把學(xué)過的數(shù)應(yīng)用到生活中去。
有待改進之處：本節(jié)課的內(nèi)容在已有的知識和經(jīng)驗之上學(xué)生掌握起來不難，在比較數(shù)的大小環(huán)節(jié)再多增加一些練習(xí)，讓學(xué)生掌握比較數(shù)的大小的方法。也為今后學(xué)習(xí)比較更大的數(shù)打好基礎(chǔ)。
我的反思：
我的板書：
認(rèn)識20～99
19添上1是20 2個十是二十
29添上1是30 3個十是三十……
幾十幾是由幾個十和幾個一組成的

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四 認(rèn)識20～99

版本： 蘇教版（2024）

年級： 一年級下冊（2024）

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