教材第14～15頁的內(nèi)容。
1．進一步感知加減法算式之間的聯(lián)系，促進計算能力的提高。
2．在觀察操作中經(jīng)歷學習過程，逐步發(fā)展探究、思考的意識能力，重視算法多樣化。
3．能解決生活中相關的實際問題，體會并發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，形成學生的數(shù)學意識。
掌握6、5、4、3、2加幾及相應的減法的計算方法，能熟練的進行計算。
在多樣化的計算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。
主題情景圖。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
引導：熊媽媽的水果攤位上擺了許多梨，小兔和小熊在買水果。
提問：仔細看圖，你從圖上知道了些什么？
學生獨立觀察，教師指名學生回答。
師：要求一共有多少個梨，怎樣列式？
學生列式：6＋5。
師：怎樣計算6＋5呢？接下來就讓我們一起看看吧！
二、自主探索，學習新知
1．合作探究。
師：6＋5可以用什么方法計算？小組討論交流。
方法一：把6湊成10。
6＋4＝10 10＋1＝11
方法二：把5湊成10。
5＋5＝10 10＋1＝11
師：根據(jù)題中的條件和問題，你能編出用減法計算的問題嗎？
生1：一共有11個梨，其中黃梨有6個，青梨有幾個？
生2：一共有11個梨，其中青梨有5個，黃梨有幾個？
……
教師根據(jù)學生提的問題引導學生列出相應的算式。(11－6，11－5)
(1)11－6可以用什么方法計算？小組討論交流。
方法一：5＋6＝11 11－6＝5
方法二：10－6＝4 4＋1＝5
方法三：11－1＝10 10－5＝5
方法四：從11開始往前數(shù)。
優(yōu)化算法：你認為哪種算法最簡便？（小組討論交流）
(2)計算11－5。
①提問：你是怎么算的？能用你認為最簡便的算法來算嗎？
②交流算法。
2．嘗試運用。
做第15頁“試一試”。
學生在書上獨立完成，交流算法。
三、活動體驗，建構知識。
1．完成“想想做做”第1題。
學生在書上獨立完成，交流時讓學生說說題目的意思。
2．完成“想想做做”第2題。
讓學生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。
3．完成“想想做做”第3題。
算一算，比一比，加深理解“想加算減”的方法。
4．完成“想想做做”第4題。
讓學生看題，說說題目的意思，然后在書上獨立完成。
5．完成“想想做做”第5題。
讓學生在書上獨立完成，集體交流時說說是用什么方法做的，為什么要這樣做？
四、課堂小結
今天這節(jié)課，我們學習了什么？你知道怎樣計算6、5、4、3、2加幾及相應的減法嗎？
6、5、4、3、2加幾及相應的減法
6＋5＝11 11－6＝5 11－5＝6
學生通過實際的情境對話列出6、5、4、3、2加幾及相應的減法算式，學生學會從情境中收集和表述信息，在多樣化的方法中自主選擇，進行計算；在教學中通過“試一試”“想想做做”培養(yǎng)學生獨立思考和學習的習慣；同時通過直觀的對比，學生感知相應算式之間的規(guī)律和聯(lián)系，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感和舉一反三的能力。

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