教材第10～11頁的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計算方法，能比較熟練地計算十幾減8、7。
2．在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3．能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學的作用。
能比較熟練地計算十幾減8、7。
理解十幾減8、7的計算方法。
掛圖，學具。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示教材第10頁例4題圖，熊媽媽讓小熊送8個給山羊伯伯，其余的送給小兔，求送給小兔多少個，也就是從總數(shù)里拿走8個，求剩下的怎樣列式？根據(jù)回答，板書：15－8＝Ｋ
你想怎樣計算呢？
二、自主探索，領(lǐng)悟算法
1．請大家先獨立思考，再四人一組互相討論：15個減去8個怎么算？
2．實物操作。
講述：如果用小正方體來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學生擺學具）
3．小組匯報：你是怎樣算的？
4．結(jié)合學生的回答演示不同的算法。
方法一：15－5＝10 10－3＝7
方法二：10－8＝2 2＋5＝7
方法三：8＋( 7 )＝1515－8＝7
5．算法優(yōu)化：這些算法中，同學們覺得哪一種最容易算？
6．你能再說一個用15－8解答的實際問題嗎？
(1)請全班學生自己試著想一個問題。
(2)讓學生舉手回答，教師點評。
7．教學“試一試”。
師：剛剛同學們的表現(xiàn)非常出色，通過合作探究掌握了十幾減8的口算方法，那么十幾減7你們會算嗎？試試看！（出示題目）
(1)學生獨立嘗試運算。
(2)同桌交流計算的方法。
(3)全班進行交流反饋，教師及時表揚肯定。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1．完成“想想做做”第1題。
學生算出得數(shù)后，反饋：你是怎樣圈的？得數(shù)是多少？有沒有哪位同學不圈就算出了得數(shù)？
2．完成“想想做做”第2題。
讓學生先在書上獨立完成，集體交流時讓學生說出題目所表示的意思。
3．完成“想想做做”第3題。
讓學生先說說圖意，再計算出得數(shù)。
4．完成“想想做做”第4題。
先計算，再比較，使學生加深認識“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。
5．完成“想想做做”第5題。
游戲“小老鼠推箱子”，看誰算得又對又快。
(1)小組合作口算。
(2)比較十幾減8和十幾減7的相同點和不同點。
6．完成“想想做做”第6題。
(1)學生獨立思考，提出問題。
(2)點學生說說是怎樣想的，怎樣計算的。
(3)教師評價小結(jié)。（用減法計算的問題，可以是比多少、比大小等）
四、課堂小結(jié)
師：想一想，這節(jié)課我們學習了哪些新知識？這些知識你是怎樣學到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學生回答，板書：十幾減8、7）
十幾減8、7
15－8＝7
方法一：15－5＝10 10－3＝7
方法二：10－8＝22＋5＝7
方法三：8＋( 7 )＝15
通過學習，學生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過主動探索、合作交流等多種形式學習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學會運用數(shù)學語言表達自己的思考過程。通過題組計算、比較，體會被減數(shù)不變，減數(shù)越大，差越小的計算規(guī)律，形成初步的估算意識。

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