教材第66～67頁(yè)的內(nèi)容。
1．經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
2．學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。
3．讓學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法。
理解算理，能夠正確進(jìn)行口算。
實(shí)物多媒體，師生共同準(zhǔn)備小正方體。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1．（出示例4情境圖）引入：同學(xué)們，從圖中你能獲得哪些信息呢？
學(xué)生回答。
師：誰(shuí)能根據(jù)這些信息提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題并列出算式呢？
學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并出示問(wèn)題（還剩多少塊）與算式(24－8＝Ｋ)。
2．設(shè)置疑問(wèn)，揭示課題。
你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）。（板書課題）
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
教學(xué)：24－8＝Ｋ
1．師生一起用擺。
算法一：先從24中減去4，得20，再?gòu)?0中減去4，得16，如下圖所示：
算法二：4個(gè)一減8個(gè)一不夠減，把24分成10和14，從14中減去8，得6，再加上10，得16，如下圖所示：
2．師生一起用計(jì)數(shù)器撥，如下圖所示：
14－8＝6 10＋6＝16
3．師：同學(xué)們，誰(shuí)知道口算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）時(shí)，要注意什么呢？
學(xué)生回答。
師總結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）時(shí)，個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，要向十位退一作10，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)變成十幾后再減一位數(shù)，最后得數(shù)的十位不要忘記減去借走的一哦！
三、鞏固練習(xí)
1．完成“想想做做”第1題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流算的過(guò)程。
2．完成“想想做做”第2～3題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)小組討論：從每組題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(3)教師總結(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)（退位），個(gè)位不夠減時(shí)，先從幾十中分一個(gè)十出來(lái)與個(gè)位上的數(shù)合成十幾后再減一位數(shù)，所得結(jié)果與兩位數(shù)中剩下的幾十相加即可。
3．完成“想想做做”第4題。
教師可以將此題做成道具，改動(dòng)要減去的一位數(shù)，讓學(xué)生多練幾次，掌握計(jì)算方法。
4．完成“想想做做”第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，教師指定一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的做法。
5．完成“想想做做”第6題。
同桌比賽，交流結(jié)果。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算方法，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，從十位退1作10接著減，再把兩部分合起來(lái)。
兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）
24－8＝Ｋ
24－4＝20 14－8＝6
20－4＝16 10＋6＝16
被減數(shù)個(gè)位不夠減，從十位退1作10接著減。
學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）口算方法的過(guò)程，理解退位減的算理，能比較熟練地口算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。學(xué)生在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和與同學(xué)合作交流的精神。

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