1. 圖文結(jié)合,正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)動(dòng)物間的真誠美好。
2. 抓住重點(diǎn)詞句,理解課文意思,自主發(fā)現(xiàn)不同動(dòng)物尾巴的不同作用。
3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察、分析事物的能力和看圖講故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解動(dòng)物的尾巴各有妙用,領(lǐng)悟小壁虎的執(zhí)著與勇敢。
教學(xué)方法
教師示范、師生合作、小組合作 。
教學(xué)過程
一、觀看連環(huán)畫,整理故事脈絡(luò)隱藏內(nèi)容
師:今天老師要為大家繼續(xù)講講童話故事小壁虎借尾巴,這個(gè)故事是我國著名童話作家林頌英爺爺送給孩子們的禮物,它既有像詩歌一樣朗朗上口的文字,還配有六幅美美的連環(huán)畫,讀著它就像吃巧克力一樣,味道好極了。
1. 仔細(xì)瞧瞧第一幅畫,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2. 小壁虎依次向誰借尾巴呢?
提示: 觀察第2、3、4幅圖
3. 在故事的最后,小壁虎在媽媽的提示下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么秘密呢?
提示:觀察第5、6幅圖
4. 林頌英爺爺?shù)墓适略O(shè)計(jì)得巧妙極了,下面讓我們一起來好好品讀。
二、圖文結(jié)合、品讀故事情感隱藏內(nèi)容
1. 師生合作、感悟故事起因。
(1)范讀第一段
(2)尋找表現(xiàn)小壁虎勇敢的詞語 掙斷
(3)尋找表現(xiàn)小壁虎難過的句子。
(4)抽生讀,注意讀好關(guān)鍵詞。
(5)齊讀
2. 教師引領(lǐng),品讀故事經(jīng)過。
(1)帶讀第三自然段,體會(huì)角色的情感。
小壁虎爬呀爬,爬到小河邊。(慢讀,因?yàn)樾”诨⑹軅┧匆娦◆~在河里搖
著尾巴游來游去。(游來游去給你一種什么樣的感覺呢?快樂自由地,我們既要把快樂融入聲音,也要把快樂寫在臉上)小壁虎說:“小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?”(小魚姐姐要讀得甜美,表現(xiàn)出小壁虎的禮貌和可愛。您字要重讀,行嗎?兩個(gè)字要帶著誠懇的請求去問)小魚說:“不行啊,我要用尾巴撥水呢。(難為情地,注意語氣助詞的讀法)
( 師生合作分角色朗讀)
(2)小組合作,從四、五自然段中任選一段自主品讀。
出示2、3、4自然段,從文字中找出相似的地方(都有小壁虎爬呀爬,都有小壁虎說的一句話,都有不行?。?,三個(gè)自然段不僅有許多相同的句子,而且結(jié)構(gòu)一樣,都是先爬后看再說,甚至連標(biāo)點(diǎn)都一樣,真像三胞胎。作家這樣安排讓這三個(gè)自然段像詩歌一樣整齊優(yōu)美,還容易記呢。
(3)朗讀展示
(4)拓展故事
假如小壁虎在回家的路上遇到其它小動(dòng)物,你們能模仿林爺爺?shù)姆椒ㄕf說嗎?
3. 師生合作、感悟故事結(jié)局
(1)找出直接表現(xiàn)小壁虎情緒的兩個(gè)詞語。(難過、高興)
(2)有感情地齊讀,注意情緒的對比。
三、練習(xí)與拓展隱藏內(nèi)容
1. 做一做:獨(dú)立答題,小組交流。(板書:游來游去 飛來飛去)
2. 說一說:學(xué)完這個(gè)故事,你明白了什么?
3. 閱讀推薦:能寫出這么美的童話故事的人肯定了不起,事實(shí)上林爺爺特別了不起,他十六歲因病殘疾,不能坐,只能站著,就這樣為孩子們寫出了二百多萬字,他的作品被譯成多種文字,深得全世界小朋友的喜愛,下面我向大家推薦林爺爺?shù)囊槐緯袊医?jīng)典童話,里面的故事精彩極了,記得去看哦!

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20 小壁虎借尾巴

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