第四單元質(zhì)量驗(yàn)收卷 （滿分：120分 時(shí)間：120分鐘） 一、積累與運(yùn)用(29分) 1.根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。(4分) (1)我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩(shī)：“驛路 ( )梨花處處開(kāi)?！?(2)我的希望很簡(jiǎn)單，我希望每個(gè)人都能有為有不為。一旦“為”錯(cuò)了，就yì rán（ ）回頭。 (3)這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚( )在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見(jiàn)一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱…… (4)在這沒(méi)有硝煙的長(zhǎng)征路上，她mǎo（ ）足了勁兒與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒地賽跑，一刻不曾停息。 2.下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )(2分) A.課堂上我們要敢于向老師提問(wèn)，這種不恥下問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正是素質(zhì)教育所提倡的。 B.如果負(fù)責(zé)監(jiān)管的人自己以身作則,與他理應(yīng)看守的人同流合污,那么,再完善的制度也不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。 C.向書本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),我們要的就是這種誨人不倦的精神。 D.夏季養(yǎng)生有道，秘籍分享給你，增加午休提神，或者閉目養(yǎng)神，晚食粥午喝湯，荷葉綠豆消暑，牛奶瘦肉強(qiáng)心，多吃粗糧健體。 3.填寫在橫線上的語(yǔ)句,排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分) 映日荷花,接天蓮葉,亭亭蓮蓬,柔嫩玉藕,無(wú)不牽惹詩(shī)情,引人遐思。讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧, ;讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧,______;讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，_______;讓我們學(xué)做藕的事業(yè)吧，_________。 ①把寂寞留給自己 ②把芬芳獻(xiàn)給別人 ③以苦痛孕育未來(lái) ④以寬闊擁抱生活 A.②①④③ B.③②④① C.④②③① D.①④③② 4.下列文學(xué)文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A.《陋室銘》的作者是劉禹錫?！般憽?古代刻在器物上用來(lái)警誡自己或者稱述功德的文字?！稅?ài)蓮說(shuō)》的作者是周敦頤。“說(shuō)”是古代常見(jiàn)的說(shuō)明性文體,用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的看法。 B.小姑娘向我們講述了房子的來(lái)歷。句中的“了”“的”分別是動(dòng)態(tài)助詞和結(jié)構(gòu)助詞。 C.《左傳》是一部記載春秋時(shí)期的歷史的史學(xué)名著,儒家經(jīng)典之一。其中認(rèn)為不朽有三種方式,即立德、立功、立言。? D.中國(guó)文化注重對(duì)人的稱呼,在古代“公”“卿”“君”“子”“白丁”是對(duì)男子的尊稱,稱呼普通百姓則是“布衣”“匹夫”。 5.請(qǐng)?jiān)谙铝袡M線處填寫相應(yīng)的古詩(shī)文名句。(6分) (1)《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句是 ， 。 (2)《陋室銘》中表現(xiàn)陋室環(huán)境優(yōu)美的兩句話是：“ ， ”。 (3)杜牧《泊秦淮》中“ ， ”兩句化用典故，對(duì)只知選舞賞歌、沉湎酒色的統(tǒng)治者表達(dá)深深的譴責(zé)。 6.七(1)班開(kāi)展“孝親敬老”系列活動(dòng),請(qǐng)你參與。(11分) (1)下面是小華同學(xué)擬寫的活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白的部分內(nèi)容,其中有一些問(wèn)題,請(qǐng)你按提示修改。(4分) 　　孝親敬老是中華民族的傳統(tǒng)美德,【甲】其蘊(yùn)含的意義非常豐富,關(guān)乎家庭融洽、個(gè)人修養(yǎng)以及對(duì)國(guó)家應(yīng)盡的責(zé)任等問(wèn)題。在中華民族悠久的歷史發(fā)展進(jìn)程中,【乙】孝文化在協(xié)調(diào)人際關(guān)系、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,增強(qiáng)社會(huì)凝聚力方面,都起著不可或缺的作用。作為中學(xué)生,我們可以從身邊的小事做起,將孝親敬老的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大。 ①【甲】處畫線句子語(yǔ)序不當(dāng),請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。(2分) ②【乙】處畫線句子有一處標(biāo)點(diǎn)使用有誤,請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。(2分) （2）下面是活動(dòng)中的兩道題,請(qǐng)你回答。(4分) ①美術(shù)老師為此次活動(dòng)創(chuàng)作了一幅書法作品,下列對(duì)作品描述不正確的一項(xiàng)是( )(2分) ? A.點(diǎn)畫齊備,結(jié)構(gòu)方正?！　　　.飄逸靈動(dòng),收放自如。 C.筆畫平直,疏而不散?！　　　.章法和諧,大小勻稱。 ②下列句子不符合“孝親敬老”主題的一項(xiàng)是( )(2分) A.誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。(孟郊) B.父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方。(孔子) C.孝子之至,莫大乎尊親。(孟子) D.成功的時(shí)候,誰(shuí)都是朋友。但只有母親——她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸) (3)學(xué)習(xí)委員為此次活動(dòng)創(chuàng)作了一幅名為《新時(shí)代孝道》的漫畫。請(qǐng)結(jié)合畫面內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這幅畫給你的啟示。(3分) 二、閱讀理解（41分） （一）閱讀下文，回答問(wèn)題（10分） 讓閱讀為青春增色 徐川 ①最是書香能致遠(yuǎn)前不久，教育部等八部門印發(fā)《全國(guó)青少年學(xué)生讀書行動(dòng)實(shí)施方案》,切實(shí)引導(dǎo)激勵(lì)青少年學(xué)生愛(ài)讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書，青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望肩負(fù)著時(shí)代賦予的重任。如何通過(guò)讀書學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)、挺立脊梁，扣好人生的第一?？圩雨P(guān)乎個(gè)人成長(zhǎng)成才，也關(guān)乎黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展。處于人生的重要階段，廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實(shí)自我、提升本領(lǐng)、增長(zhǎng)才干。 ②激發(fā)閱讀興趣，厚實(shí)青春底氣。閱讀是青少年獲取知識(shí)、啟迪智慧的重要來(lái)源，也是立大志、明大德成大才、擔(dān)大任的必由之路。選一本好書入門，有助于激發(fā)閱讀興趣喚醒閱讀活力，讓青少年愿意讀、喜歡讀、堅(jiān)持讀?！靶〉麓?，大德敦化”，由閱讀興趣激發(fā)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“學(xué)一陣”到“學(xué)一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新創(chuàng)造和終身學(xué)習(xí)的能力，堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大志向，在感悟時(shí)代、緊跟時(shí)代中珍惜韶華，自覺(jué)按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。 ③掌握閱讀方法，點(diǎn)亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學(xué)會(huì)讀“厚”，結(jié)合興趣志向不斷增加閱讀量，爭(zhēng)取廣聞博覽；也要學(xué)會(huì)讀“薄”，把閱讀所積累的知識(shí)融會(huì)貫通。“學(xué)如弓弩，才如箭”，閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。面對(duì)日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂(lè)趣、感悟人生、獲得成長(zhǎng)，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠(yuǎn)、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無(wú)字之書”，注重學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。 ④檢視閱讀成效，激揚(yáng)青春風(fēng)采?！白x萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”，要在祖國(guó)大地上躬身踐行，讓青春在火熱的實(shí)踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中汲取知識(shí)，更要向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，注重讀、思、行結(jié)合，在實(shí)踐中經(jīng)受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學(xué)習(xí)狹義理解為學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)該堅(jiān)定理想信念、陶冶道德情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高擔(dān)當(dāng)能力，激發(fā)好奇心、想象力、探求欲，培養(yǎng)科學(xué)思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無(wú)知而亂”的困境。 ⑤“深化全民閱讀活動(dòng)”，滿足人民對(duì)美好生活的向往，還需在全社會(huì)形成良好閱讀氛圍。加強(qiáng)書香家庭、書香校園、書香城市創(chuàng)建，從閱覽宣到圖書館、文化館，從黑板報(bào)、宣傳欄到文化墻……把讀書的環(huán)境搭建起來(lái)，讓讀書的氛圍濃郁起來(lái)，凝聚家、校、社會(huì)的強(qiáng)大合力，就能激發(fā)廣大青少年讀書學(xué)習(xí)的熱情，以閱讀豐盈精神世界、提升綜合素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 （選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年4月20日第5版） 7.本文的中心論點(diǎn)是什么？（2分） 8.文章第③段劃線處運(yùn)用了哪些論證方法？（2分） 9.將下面的材料作為論據(jù)放在第②段或第④段，你認(rèn)為放在哪一段合適？請(qǐng)講述理由。（3分） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā墩撜Z(yǔ)》） 10.文章②③④三個(gè)段落的排列順序能否調(diào)換？為什么？（3分） （二）閱讀下面的文言文,完成11—14題。(16分) 【甲】山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭?？鬃釉?何陋之有? 【乙】吳君①，志學(xué)而工詩(shī)，家有山林之樂(lè)，隱居不仕，名其堂曰“浩然”，曰：“孟子，吾師也，其稱曰：‘我善養(yǎng)吾浩然之氣?！岣`喜焉，而不知其說(shuō)，請(qǐng)為我言其故。” 余應(yīng)之曰：“子居于江，亦嘗觀于江乎？秋雨時(shí)至，溝渠盈滿，眾水既發(fā)，合而為一，汪溢塞谷，沒(méi)洲渚，襄丘陵，肆行而前，遇木而木折，觸石而石隕，浩然物莫能支。子試考之，彼何以若此浩然也哉？夫水無(wú)求于深，無(wú)意于行，得高而停，得下而流，忘己而因物②，不為易③而勇，不為險(xiǎn)而怯。故其發(fā)也，浩然放乎四海。古之君子，簡(jiǎn)居以養(yǎng)其心，足乎內(nèi)而無(wú)待乎外④。止則莫之測(cè)⑤，行則莫之御。富貴不能淫，貧賤不能憂。行乎患難而不屈，臨乎得失而不懼。益亦未有不浩然者也?！?(選自蘇轍《吳氏浩然堂記》，有刪改) 【注】①吳君：蘇轍的朋友。②因物：順應(yīng)著外物變化。③易：容易（河道平坦）。④足乎內(nèi)而無(wú)待乎外：內(nèi)心充足，不期待外在。⑤測(cè)：揣測(cè)到他的內(nèi)心。 11.解釋文中加點(diǎn)的詞。（4分） （1）有龍則靈 靈：______ （2）斯是陋室 斯：______ （3）隱居不仕 仕：______ （4）吾竊喜焉 竊：______ 12.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下列兩個(gè)句子的意思。（4分） （1）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。 （2）子居于江，亦嘗觀于江乎？ 13.在“設(shè)計(jì)自己的書房”活動(dòng)中，小文同學(xué)一心追求：內(nèi)部設(shè)施要“高大上”，書房名稱要“博眼球”。請(qǐng)你依據(jù)【甲】【乙】?jī)晌牡膬?nèi)容給小文寫一段勸誡的話。（5分） 14.對(duì)【甲】【乙】?jī)晌牡睦斫夂头治?，正確的一項(xiàng)是( ) （3分） A.【甲】文“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁”，表明作者經(jīng)常跟富貴之家、高雅之士來(lái)往交流。 B.【乙】文“遇木而木折，觸石而石隕”，意在突出水造成的災(zāi)害之重。 C.【甲】文最后一句采用反問(wèn)，【乙】文最后一句運(yùn)用雙重否定，都起到了強(qiáng)調(diào)作用。 D.【甲】【乙】?jī)晌亩家宰髡咦约旱木邮覟閷懽鲗?duì)象，風(fēng)格粗獷豪放。 （三）閱讀下面的文言文,完成15—18題。(15分) 【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者其蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，灌清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 【乙】秋花之香者，莫能如桂。樹乃月中之樹，香亦天上之香也。但其缺陷處，則在滿樹齊開(kāi)，不留余地。予有《惜桂》詩(shī)云：“萬(wàn)斛①黃金碾作灰，西風(fēng)一陣總吹來(lái)。早知三日都狼藉，何不留將次第②開(kāi)？”盛極必衰，乃盈虛③一定之理，凡有富貴榮華一蹴而至者，皆玉蘭之為春光，丹桂之為秋色。 (李漁《閑情偶寄·桂》) 【注】①斛(hú)：容量單位。②次第：依次。③盈虛：比喻盛衰、興亡等發(fā)展變化。 15.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分） (1)可愛(ài)者甚蕃 蕃： (2)陶后鮮有聞 鮮： (3)莫能如桂 如： (4)乃盈虛一定之理 理： 16.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.可愛(ài)者甚蕃 綴行甚遠(yuǎn) 自視甚高 B.陶后鮮有聞 聞之于宋君 聞雞起舞 C.中通外直 見(jiàn)其發(fā)矢十中八九 目中無(wú)人 D.香遠(yuǎn)益清 自以為大有所益 延年益壽之流 17.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分） (1)牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。 (2)盛極必衰，乃盈虛一定之理。 18.【甲】【乙】?jī)晌亩剂髀冻鲎髡邔?duì)富貴的態(tài)度，請(qǐng)分析其異同。（4分） 三、寫作 19.任選一題作文（50分） （1）人生往往充滿著無(wú)數(shù)的坎坷,而能讓你站立的不是卑微地茍活,而是勇敢地面對(duì)。 請(qǐng)以“從此,我不再　　　　　”為題,寫一篇文章。? 要求:①先在橫線上填寫合適的內(nèi)容,把題目補(bǔ)充完整,然后作文。 ②除詩(shī)歌外,文體不限。600字左右。 ③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 （2）知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。從了解到喜歡再到以此為樂(lè),是逐步“走進(jìn)”的過(guò)程。 回憶進(jìn)入初中后的語(yǔ)文學(xué)習(xí),寫一篇記敘性文章,講述你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路上走向“樂(lè)”的經(jīng)歷。 要求:①文題自擬;②不少于500字;③不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。 參考答案： 一、 1.（1） yì lù （2）毅然 （3）huǎng hū （4）鉚 2.D 3.C 4.D 【解析】稱呼普通百姓則是“布衣”“匹夫”“白丁”。 5.(1)水不在深 有龍則靈 (2) 苔痕上階綠，草色入簾青(3)商女不知亡國(guó)恨 隔江猶唱后庭花 （1） ①將“家庭融洽”和“個(gè)人修養(yǎng)”互換位置。(2分) ②將“維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定”后面的“,”改為“、”。(2分) （2）①B【解析】從字形上可以判斷出此作品是楷書。B項(xiàng)“飄逸靈動(dòng),收放自如”一般形容行書。 ② D （3）【示例】畫面內(nèi)容為“教父母學(xué)會(huì)上網(wǎng)”。時(shí)代在發(fā)展,盡孝的方式也在發(fā)生改變。老人和年輕人一樣渴望跟上時(shí)代的步伐,融入現(xiàn)代生活,我們應(yīng)給予老人多一點(diǎn)兒關(guān)心,多一點(diǎn)兒耐心,多一點(diǎn)兒陪伴。(3分)二、（一） 7.示例一：讓閱讀為青春增色。（2分） 示例二：廣大青少年要通過(guò)激發(fā)閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效來(lái)提升自我。 8.比喻論證或喻證法、道理論證或引證法。（2分） 9.第②段（1分）。此論據(jù)講述的是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性，與第②段的分論點(diǎn)一致（2分）。 10.不能調(diào)換（1分）。因?yàn)棰冖邰芏闻c第①段的相關(guān)表述一一對(duì)應(yīng)，依次講述了閱讀興趣、閱讀方法、閱讀成效，層層遞進(jìn)，具有邏輯性（2分）。 （二） 11.（1）神異 （2）這 （3）做官 （4）暗自 12.（1）可以調(diào)弄不加裝飾的琴，閱讀佛經(jīng)。（2分。關(guān)鍵詞：調(diào)、素琴、閱、金經(jīng)）（2）先生住在江邊，曾經(jīng)觀察過(guò)大江嗎？（2分。關(guān)鍵詞：子、亦、嘗） 13.示例：小文你好，書房是一間能反映主人內(nèi)心世界的屋子，內(nèi)心世界的豐富并不完全表現(xiàn)為內(nèi)部設(shè)施的“高大上”，而更應(yīng)關(guān)注書房營(yíng)造的氛圍，如劉禹錫所說(shuō)“斯是陋室，惟吾德馨”；取名方面，比起刻意“博眼球”，或許吳君以自己尊崇的人物語(yǔ)錄精神為廳堂取名的做法更值得借鑒。你覺(jué)得呢？（5分） 【解析】本題考查拓展應(yīng)用。針對(duì)題干中的“內(nèi)部設(shè)施要‘高大上’”，結(jié)合【甲】文中的“斯是陋室，惟吾德馨”可知，書房不能只追求內(nèi)部設(shè)施的豪華，而應(yīng)重視書房主人的精神和內(nèi)心世界，只要品德高尚，內(nèi)心豐富，即使身處簡(jiǎn)陋的屋子，也能得到內(nèi)心的愉悅與享受。針對(duì)題干中的“書房名稱要‘博眼球’”，結(jié)合【乙】文中的“名其堂曰‘浩然’，曰：‘孟子，吾師也，其稱曰：‘我善養(yǎng)吾浩然之氣?！岣`喜焉，而不知其說(shuō)，請(qǐng)為我言其故?！笨芍?，書房取名，不用刻意引人注意，起一些特令獨(dú)行，甚至是怪異的名字，可以像吳君那樣，以自己尊崇的人物語(yǔ)錄精神為廳堂取名。據(jù)此表述即可。 14.C 【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。A項(xiàng)，“富貴之家”有誤，“鴻儒”指博學(xué)的人，“白丁”指沒(méi)有功名的人。B項(xiàng)，“意在突出水造成的災(zāi)害之重”有誤，意在突出如此浩然的水勢(shì)沒(méi)有什么能阻擋。D項(xiàng)，【甲】文中的陋室是作者的居室，【乙】文中的居室是吳君的居室；【甲】文雋秀工整，【乙】文粗獷豪放。故選C。 參考譯文：吳君，有志于學(xué)問(wèn)且在詩(shī)歌創(chuàng)作上有專長(zhǎng)，家周圍是讓人悠樂(lè)的山林，吳君在此隱居不去做官，給他的屋子取名叫“浩然”，說(shuō)：“孟子是我的老師，他說(shuō)道：‘我善養(yǎng)吾浩然之氣。’我私下里很喜歡，但不是很能理解孟子的說(shuō)法，請(qǐng)為我解釋下其中的緣由?！?我回復(fù)他說(shuō)：“先生住在江邊，曾經(jīng)觀察過(guò)大江嗎？秋雨時(shí)節(jié)，溝渠里裝滿了雨水，各路水流滿溢，合聚在一起。便汪洋肆意，盡情地充斥著坑溝峽谷，之后又越過(guò)洲島，漫上丘陵，肆意前行，遇到木頭折斷木頭，碰到石頭，石頭也被摧毀，如此浩然的水勢(shì)沒(méi)有什么能阻擋。你試著考察看看，它憑什么能像這樣形成如此浩蕩之勢(shì)？如今那水不求太深，也無(wú)意奔向何方，遇到高的地方就停下來(lái)，遇到低的地方就順勢(shì)流下去，忘了自己，只會(huì)適應(yīng)著外部環(huán)境，不因?yàn)槿菀妆憩F(xiàn)勇敢，不因?yàn)槲ｋU(xiǎn)而膽怯。所以，這水一旦聚集發(fā)動(dòng)，就會(huì)浩浩蕩蕩馳騁開(kāi)去直到大海。古代的君子，生活簡(jiǎn)易來(lái)滋養(yǎng)內(nèi)心，從內(nèi)心得到滿足，對(duì)外部環(huán)境不抱期待，心胸開(kāi)闊可以包容天地。停下來(lái)的時(shí)候外界揣測(cè)不到他的內(nèi)心，行動(dòng)起來(lái)的時(shí)候沒(méi)有人能抵抗得了。處于富貴之中不放縱自己，處于貧賤之中也不憂慮，在蠻夷之地遭受患難不屈服，在生死得失面前不懼怕，如此這樣也不可能不培養(yǎng)出浩然正氣的品性。” （三） 15.(1)多 (2)少(3)比得上(4)道理（4分） 16.A【解析】A項(xiàng)，很；B項(xiàng)，聽(tīng)說(shuō)/使聽(tīng)到/聽(tīng)到；C項(xiàng)，內(nèi)，里/射中/范圍內(nèi)；D項(xiàng)，更加/益處/增加，（3分） 17.(1)對(duì)于牡丹的愛(ài)，應(yīng)當(dāng)人很多了。（1分） (2)繁榮到了極點(diǎn)就開(kāi)始衰敗，這是(事物)發(fā)展變化的常理。 （1分） 18.同，都表現(xiàn)了對(duì)榮華富貴的嘲諷。(2分)異：【甲】文作者批判了當(dāng)時(shí)追逐功名富貴的世風(fēng)，借以表現(xiàn)自己潔身自好的品質(zhì)【乙】文作者更多的是感慨輕而易舉得到的富費(fèi)如同過(guò)眼云煙，很快就會(huì)消失。(2分) 附【乙】文參考譯文： 秋天里最香的花，沒(méi)有什么比得上桂花，樹是月亮上的樹《傳說(shuō)中吳附在月亮上砍桂樹)，香味也是天上的香味。只是它有缺游的地方，在于(開(kāi)花時(shí)就)整棵樹一起開(kāi)放，不留一點(diǎn)余地。我寫了一首叫《惜柱了的詩(shī)，說(shuō)：“西風(fēng)一陣陣地吹來(lái)，把萬(wàn)射的黃桂花變成飛灰。早知道花過(guò)幾天都會(huì)調(diào)謝，為什么不將一些花留到以后依次開(kāi)放呢？”繁受到了極點(diǎn)就開(kāi)始意默，這是(事物)發(fā)展變化的常理，凡是富貴榮華一下子就得到的人。(他們)都是各天里的玉蘭，秋天里的丹柱。 三、 19.【寫作指導(dǎo)】（1）這是一道半命題作文題。對(duì)于半命題作文來(lái)說(shuō),補(bǔ)題很關(guān)鍵,最好補(bǔ)寫自己最有話可說(shuō)的話題,如“悲傷”“驕傲”“自卑”“遲到”等。題目中的“從此”與“不再”是寫作文時(shí)要注意的關(guān)鍵點(diǎn)。寫作時(shí)應(yīng)寫出變化,交代清楚變化的具體表現(xiàn)、原因等,而且這種變化應(yīng)該是積極向上,充滿正能量的。以“悲傷”為例,在變化之前,自己一直是悲傷的,悲傷的表現(xiàn)要有所凸顯;之后,因?yàn)槟撤N原因,“我”不再悲傷,“不再悲傷”的原因、表現(xiàn)應(yīng)交代清楚?？傊?轉(zhuǎn)變應(yīng)該是水到渠成的,而不是毫無(wú)緣由,這樣才能更加真實(shí),使人信服。 【佳作展臺(tái)】 從此,我不再自卑 耳邊是呼呼的風(fēng)聲,一排排樹木向身后退去。我終于逃離了那個(gè)讓我窒息的游樂(lè)場(chǎng)。奔跑著真好!那里,迎接我的只有異樣的目光、冷漠的眼神和嘲弄的話語(yǔ):“你看她的胎記多丑!”“那么膽小,竟然還排在前面!”…… 我停下來(lái),坐在一棵海棠樹下。風(fēng)停止了,葉子也不再搖擺了。我的眼角掛著淚珠,晶瑩的淚珠欲落未落,停留在那一大塊深褐色的胎記上。有人說(shuō),身上有胎記的人,是有故事的人。可我從未喜歡過(guò)這塊胎記,它使我靈動(dòng)的雙眸失去了光彩,讓我不敢抬頭挺胸。我恨透了這胎記,內(nèi)心的自卑感與日俱增。我不愛(ài)跟伙伴們一起玩,他們的臉上光潔無(wú)痕,不像我。 我頹喪地坐在樹下,忽然感覺(jué)有一雙手從我臉上滑過(guò)。不知何時(shí),媽媽坐在了我的身旁。我感覺(jué)臉上癢癢的,撫摩了一下,竟是一朵花兒。媽媽拿出一面鏡子讓我照,鏡子里,女孩眼角那塊胎記被一朵嬌艷的海棠花遮住了,她是那么俏麗。我興奮地跑向游樂(lè)場(chǎng),這次,迎接我的是伙伴們驚羨的目光。 可這喜悅僅持續(xù)了一天。第二天,海棠花枯萎了,胎記再次可惡地出現(xiàn),自卑仍舊如藤蔓纏繞著我。 我央求媽媽再幫我摘一朵海棠花,可媽媽拒絕了。她語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“女兒,人最容易面對(duì)的和最難面對(duì)的,都是自己啊!”說(shuō)完,媽媽嘆了口氣,然后拉下衣領(lǐng),露出脖子上的一大塊胎記:“不要活在別人的眼光里。” 媽媽教我為自己而活,因?yàn)樗m然也有一塊難看的胎記,卻沒(méi)有讓胎記影響自己的人生。她是單位的優(yōu)秀員工,是鄰居口中的好人,也是我們家的主心骨。外表似乎真沒(méi)那么重要,想到這里,我釋然了。 從此我不再自卑,上學(xué)時(shí),我第一次挺起了胸,抬起了頭;課堂上,我也敢和老師對(duì)視,也能自信地舉手發(fā)言了;舉行演講比賽時(shí),我搶著參加。我的朋友也越來(lái)越多了。 青春的芳華每一分每一秒都彌足珍貴,我不能被自卑打倒,而要自信地、驕傲地向風(fēng)來(lái)的方向含笑奔跑。 【名師點(diǎn)評(píng)】　飽含哲理。通過(guò)寫自己因?yàn)殚L(zhǎng)了胎記被人嘲笑而變得自卑,最后在媽媽的引導(dǎo)下戰(zhàn)勝自卑,從此變得自信的故事,作者揭示了一個(gè)人最難戰(zhàn)勝和超越的是自己的人生哲理,給讀者良多啟發(fā)。 敘事曲折。文章先寫“我”因胎記而自卑;然后寫媽媽用海棠花遮住“我”的胎記,使“我”暫時(shí)忘卻自卑,但海棠花枯萎后“我”仍舊被自卑纏繞;最后在媽媽人生經(jīng)歷的啟發(fā)下,“我”變得自信起來(lái)。文章一波三折,引人入勝。 【寫作指導(dǎo)】（2）根據(jù)“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”,我們知道了學(xué)習(xí)有三重境界:了解→喜歡→以此為樂(lè)。選具有代表性和梯度性的典型材料,寫自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文之路上逐漸走向“樂(lè)”的經(jīng)歷。 【佳作展臺(tái)】 學(xué)習(xí)的快樂(lè) 在這個(gè)如同程序的世界里,我漸漸迷失了自我。 每天早晨被鬧鐘叫醒,從床上爬起來(lái),去衣柜里拿衣服,走到洗臉池前洗漱完畢,收拾好書包去上學(xué)……這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,我如同一個(gè)遵循指令的機(jī)器。 可是,就在那天,全部都改變了,不再像以前一樣。 今日,我們班來(lái)了一位新的語(yǔ)文老師。我并不喜歡之前那位老師的上課方式:大多數(shù)情況下,他拿著教科書,在黑板上寫筆記,讓我們抄,完全不講解課文的意思。 因此,對(duì)語(yǔ)文并不感興趣的我一開(kāi)始對(duì)新老師的到來(lái)也沒(méi)有什么興趣。 上課時(shí)間到了,新老師卻遲遲沒(méi)有來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒,有一位同學(xué)上來(lái)對(duì)我們說(shuō):“語(yǔ)文老師在樓下等我們?！?全班一片嘩然。有同學(xué)疑惑:“這位老師要干什么?”有同學(xué)感慨:“這位老師真是一個(gè)奇怪的人?！边€有的同學(xué)興奮:“太好了,可以趁機(jī)下去玩了!” 我們到了樓下,終于看到了這位老師的真面目:凌亂的頭發(fā)在風(fēng)中飛舞,戴著一副眼鏡,身上的衣服穿得非常隨意,神情懶洋洋的,完全不像我們認(rèn)知中老師的樣子。 真想不通這位老師的葫蘆里賣的是什么藥。 新老師做了簡(jiǎn)單的自我介紹,就和我們玩破冰游戲。游戲內(nèi)容大多是語(yǔ)文知識(shí),形式多樣,令人嘆服?？吹侥承┩瑢W(xué)不認(rèn)真,他便幽默地說(shuō):“哎呀,同學(xué)們,你們說(shuō)我笨不笨啊?我竟然放了幾頭牛進(jìn)來(lái),還對(duì)‘它們’彈起了琴?！闭f(shuō)完還長(zhǎng)嘆一口氣,并將目光投向了那幾個(gè)同學(xué)。同學(xué)們隨著老師的目光望去,笑了一陣。就這樣,本來(lái)死氣沉沉的課居然被他講活了。一堂課下來(lái),對(duì)于老師講的內(nèi)容,同學(xué)們都覺(jué)得自己學(xué)會(huì)了。在回教室的途中,同學(xué)們還一直談?wù)撝蠋焺偛潘v的趣事呢! 在以后的時(shí)間里,這位老師總會(huì)換著花樣講課,語(yǔ)文課在他的講解中變得有趣起來(lái)。我也慢慢體會(huì)到學(xué)語(yǔ)文的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)了詩(shī)意地表達(dá)自己的感受:開(kāi)心的時(shí)候,可以說(shuō)“春風(fēng)得意馬蹄疾,一日看盡長(zhǎng)安花”;憂愁的時(shí)候,可以說(shuō)“問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”;寂寞的時(shí)候,可以說(shuō)“飄飄何所似?天地一沙鷗”。 遇見(jiàn)這樣一位老師,我的人生開(kāi)始變得鮮亮。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,化作璀璨繁星,照亮了我的人生路。 【名師點(diǎn)評(píng)】　 “我”原本對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏興趣,原因是不喜歡語(yǔ)文老師的授課方式。新老師的到來(lái)一開(kāi)始也無(wú)法讓“我”提起興趣,但他第一堂課奇特的授課方式讓“我”印象深刻。后來(lái)“我”慢慢地喜歡上了語(yǔ)文課,感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。全文敘事清楚,語(yǔ)句通順,基本符合要求。

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