一、基礎鞏固
1.語境識音辨形
漫步西南邊陲的山林間，驛路若隱若現，好似大地蜿蜒的脈絡。春日暖陽下，路邊的梨花肆意綻放，花瓣潔白如雪，微風拂過，紛紛揚揚，仿若翩翩起舞的精靈，散發(fā)出淡雅的清香，讓人心曠神怡。一位旅人背著行囊，沿著這驛路緩緩前行，他的身影略顯疲憊，卻又透著幾分堅毅。行至一處，幾間茅屋錯落有致地出現在眼前，茅屋的籬笆看似破舊，卻別有一番古樸的韻味，那上面的藤蔓仿若歲月編織的痕跡。此時，一位哈尼族小姑娘哼著小曲蹦跳而來，她笑容燦爛，眼眸清澈如水，熱情地向旅人打著招呼。旅人心中滿是溫暖，路途的勞頓也消散了不少。在這靜謐之地，人與人之間純真的情誼，宛如山間的溪流，潺潺流淌，滋潤著彼此的心田，也讓這段旅程變得格外動人。
（1）給文中加點字注音。
蜿蜒（ ） 編織（ ） 眼眸（ ）
（2）找出文中的一個錯別字并改正： 改為
2.詞語運用
（1）這座小茅屋在風雨中屹立多年，為無數過往行人（ ）了棲息之所，傳遞著濃濃的善意。
A. 給予 B. 提供 C. 賦予
（2）雷鋒精神似璀璨星辰，永遠（ ）著我們奮勇前行，去點亮他人的生活。
A. 激勵 B. 激發(fā) C. 勉勵
（3）面對突發(fā)狀況，他總能保持（ ），冷靜地尋找解決辦法。
A. 安靜 B. 平靜 C. 鎮(zhèn)定
3.病句辨析下列句子沒有語病的一項是（ ）
A. 由于《驛路梨花》這篇課文，使我對邊疆軍民的淳樸善良有了更深體會。
B. 為了避免今后不再出現類似錯誤，我們必須嚴格遵守規(guī)章制度。
C. 傳承雷鋒精神，關鍵在于每個人是否能將善意落實到日常行動中。
D. 一個社會的文明程度，取決于公民的道德素養(yǎng)高低。
4.以下句子排序正確的一項是（ ）
①他滿心好奇，加快腳步向光亮處奔去。
②一位旅行者在暮色中迷失方向，正焦急萬分時，看到遠處有微弱光亮。
③走近才發(fā)現，原來是一間亮著燈的茅屋，屋內傳來陣陣歡聲笑語。
④旅行者走進茅屋，屋內的人熱情地招呼他，給他提供食物和休息的地方。
⑤在眾人的幫助下，旅行者重新找準方向，繼續(xù)踏上旅程，他決定日后也要向他人伸出援手。
A. ②①③④⑤ B. ②③①④⑤ C. ②①④③⑤
二、能力提升
閱讀《驛路梨花》選段，回答問題。
①我和老余同時抓住老人的手，搶著說感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想說話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”
②我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑，說：“多謝，多謝，說了半天還得多謝你們?！?br>③看來他是個很有風趣的人。我們問他的姓名，他笑而不答，卻反問我們：“你們猜，我姓什么？” 我們猜了幾個姓，他都搖頭。
④“我姓彭，彭德懷的彭?！?他得意地說。
⑤“哦，您就是彭老總？” 我們驚叫道。
⑥“不是，不是，我是普通一兵，和彭老總一個姓罷了。” 他連忙解釋。
⑦我們給他講了小茅屋的來歷，他聽了，不住地點頭，說：“做得好，做得好，解放軍同志做得好??！”
⑧我問他：“您也是來投宿的吧？”
⑨“不是，我是來看看這小茅屋的，看看有沒有需要幫忙的地方?！?他說。
⑩我望著這位老人，心中油然而生敬意。他雖然不是小茅屋的主人，但他卻像主人一樣關心著這里，守護著這份善意的傳承。
1.文中描寫老人的語句有哪些作用？


2.從老人與 “我們” 的對話中，可以看出老人怎樣的性格特點？


3.為什么 “我” 望著老人心中會油然而生敬意？


三、拓展閱讀
閱讀短文《山谷中的燈火》，回答問題。
在那幽深的山谷中，一條崎嶇小道曲折盤旋。一場暴雨過后，道路泥濘不堪，行走極為困難。一位地質勘探隊員結束了一天的野外作業(yè)，抹黑往營地趕。他的手電筒在途中不慎摔壞，四周瞬間被黑暗吞噬，他心里不禁有些發(fā)慌。
就在他手足無措之時，前方山谷里透出一點昏黃的光亮。他仿若看到救命稻草，深一腳淺一腳地朝著光亮奔去?？拷?，發(fā)現是一位獨居老人提著一盞舊油燈站在屋前。老人面容滄桑，眼神卻透著關切，輕聲說道：“孩子，快進來，這黑燈瞎火的，山路又難走，別摔著咯?！?br>勘探隊員滿懷感激，走進老人的小屋。屋內雖簡陋，卻收拾得干凈整潔。老人為他端來熱水，讓他暖暖身子，還拿出僅有的干糧給他充饑。隊員得知老人獨自生活在此多年，平日里靠采藥為生，生活清苦卻始終心懷善意，經常為迷路的路人提供幫助。
此后，勘探隊員只要有空，就會帶著生活用品來看望老人，幫老人修繕房屋、劈柴挑水。這份在山谷中相遇結下的情誼，如同山谷中永不熄滅的燈火，溫暖著彼此，也照亮了后來人的路。
1.概括短文主要內容。


2.文中老人的行為表現出哪些品質？


3.短文與《驛路梨花》有哪些異同點？



四、實踐創(chuàng)新
請以 “生活中的善意傳遞” 為主題，結合《驛路梨花》及拓展閱讀的內容，寫一篇 300 字左右的短文，講述你身邊類似的善意故事，或者談談你對善意傳遞的思考。
參考答案
一、基礎鞏固
1.（1）wān yán；biān zhī；yǎn móu
（2）“瀾” 改為 “斕”。
2.（1）B?！疤峁?側重于供給，常與 “場所”“機會” 等搭配，“給予” 強調給別人，“賦予” 側重于給予重大任務、使命等，這里用 “提供” 合適。
（2）A?！凹睢?著重指激發(fā)情感，使其振作，“激發(fā)” 側重于使?jié)撛诘臇|西顯露，“勉勵” 側重于勸人努力，雷鋒精神用 “激勵” 更能體現振奮人心的力量。
（3）C。“鎮(zhèn)定” 強調在危急情況下沉著冷靜，“安靜” 側重環(huán)境沒有聲響，“平靜” 側重心情平和，面對突發(fā)狀況要用 “鎮(zhèn)定”。
3.D。A 句 “由于”“使” 并用，造成主語缺失，可刪去 “由于” 或 “使”；B 句 “避免”“不再” 表意重復，可刪去 “不再”；C 句 “傳承雷鋒精神” 是一方面，“是否” 是兩面，前后不對應，可刪去 “是否”。
4.A ②句交代旅行者迷失方向、焦急萬分的背景，為下文看到光亮做鋪墊；①句承接②句，寫旅行者因焦急看到光亮后加快腳步；③句緊跟①句，描述走近看到茅屋及屋內情況；④句接著講述旅行者走進茅屋后受到熱情招待；⑤句表明旅行者在接受幫助后決定傳遞善意，是故事的結局，這樣的順序符合事情發(fā)展的邏輯。
二、能力提升
1.文中描寫老人的語句作用有：①通過 “眼睛瞪得大大的”“笑而不答”“得意地說” 等外貌、神態(tài)、語言描寫，生動形象地刻畫了老人風趣幽默的形象，使老人的形象躍然紙上；②推動情節(jié)發(fā)展，如老人的話語引出關于小茅屋來歷的交流，引發(fā)讀者對小茅屋背后故事的好奇；③側面烘托出小茅屋所承載的善意具有感染力，連過路人都如此關心，讓善意傳承的主題更加凸顯。
2.從對話中可以看出老人風趣幽默，如讓 “我們” 猜他的姓；謙遜，他強調自己是普通一兵，不是彭老總；善良熱心，他主動來看小茅屋是否需要幫忙，關心這里的一切，并且對解放軍同志的善舉由衷稱贊。
3.因為老人雖然不是小茅屋的主人，卻有著主人般的擔當，他自發(fā)關心小茅屋，守護著這里的善意，將雷鋒精神延續(xù)下去，這種無私奉獻、傳承善意的行為讓 “我” 心生敬意。
三、拓展閱讀
1.主要內容：在幽深山谷，地質勘探隊員結束作業(yè)后抹黑趕路，手電筒摔壞，陷入困境，幸得獨居老人提燈相助，老人不僅提供食宿，還常年為路人提供幫助，此后隊員?？赐先耍饲檎x如燈火照亮后來人之路。
2.老人的行為表現出善良、熱情、樂于助人、勤勞堅韌的品質。他在雨夜救助勘探隊員，生活清苦仍常年幫助路人，獨自居住靠采藥為生，把小屋收拾整潔，展現出勤勞一面。
3.相同點：①主題相同，都圍繞人與人之間的善意互助展開，展現人性美好，傳遞溫暖；②情節(jié)結構類似，都有主人公遇到困難，他人伸出援手，受助者感恩回報的情節(jié)，形成善意循環(huán)；③環(huán)境背景相似，都發(fā)生在相對偏遠、條件艱苦之地。不同點：①《驛路梨花》涉及人物更多，圍繞小茅屋的故事有解放軍、哈尼族小姑娘、瑤族老人等多個人物群體參與，情節(jié)更復雜；《山谷中的燈火》主要聚焦地質勘探隊員與獨居老人。②救助場景不同，《驛路梨花》多為旅人投宿需求，《山谷中的燈火》側重于野外作業(yè)迷路遇險后的救助。
四、實踐創(chuàng)新
身邊的善意之光
在我們小區(qū)，有一位孤寡老人李奶奶。有一次，我看到鄰居張叔叔提著一袋生活用品去李奶奶家，還幫她打掃衛(wèi)生、修理電器。后來得知，張叔叔一直默默照顧李奶奶多年，風雨無阻。這小小的善舉如同星星之火，點燃了大家心中的善意。之后，小區(qū)里越來越多人加入照顧李奶奶的隊伍，有人陪她聊天，有人給她送菜。就像《驛路梨花》與《山谷中的燈火》中傳遞的善意一樣，我們身邊的善意也在接力，溫暖著每一個人，讓生活充滿愛，相信這份善意之光會永遠閃耀。

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