如果說有的劇種像一杯糖水，那么秦腔就是一碗辣酒；如果說有的劇種宛若搔癢，讓人頗感愜意，那 么秦腔則仿佛是在割肉，讓人痛不欲生……
教師過渡：秦腔初聽起來非常粗糲、厚重，并非像聽黃梅戲、粵劇一樣更容易獲得美的享受，要全面 地欣賞秦腔，我們需要更深入地去了解它。
二、了解作者知識(shí)背景
1.了解作者——賈平凹
生于1952年，陜西省丹鳳縣人，中國當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會(huì)散文委員會(huì)主任。1975年畢業(yè)于西北大 學(xué)中文系。作品曾獲得“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”“魯迅文學(xué)獎(jiǎng)”“全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)”“全國優(yōu)秀散文（集）獎(jiǎng)”。 作品被翻譯為英語、法語瑞典語、意大利語等30多個(gè)語種出版，并被改編為電影、電視、話劇、戲劇等。 賈平凹為文講“真”，用真摯的情感去擁抱生活，以獨(dú)立的思考去建立與時(shí)代的聯(lián)系。其散文創(chuàng)造了 風(fēng)格獨(dú)異的境界，其中包含著濃濃的詩情畫意、明凈幽遠(yuǎn)的意境，通達(dá)心底的哲理，使讀者得到心靈凈化的美感。 主要作品長篇小說《廢都》《秦腔》《古爐》《浮躁》《白夜》等，中短篇小說《黑氏》《天狗》等，散文《丑石》《月跡》《天氣》等。長篇小說《秦腔》入選“新中國70年70部長篇小說典 藏”。
2.創(chuàng)作背景
此文創(chuàng)作于1983年。秦腔是一種廣泛流行于陜西及西北地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)形式。作者對(duì)秦腔和秦川 人民、秦地生活都飽含熱愛，創(chuàng)作了不少具有濃郁陜西地方特色的散文，此文即其一。
秦腔，別稱“梆子腔”，中國漢族最古老的戲劇之一，起于西周，源于西府，成熟于秦。因古時(shí)陜西、 甘肅一帶屬秦國，所以稱之為“秦腔”。又因早期演出時(shí)，常用棗木梆子敲擊伴奏，故秦腔又名“子 腔”。秦腔成形后，流傳全國各地，其整套成熟、完整的表演體系，對(duì)各地的劇種產(chǎn)生了不同程度的影響。 秦腔的表演技藝樸實(shí)、粗獷、豪放，富有夸張性，生活氣息濃厚，技巧豐富。2006年5月20日，秦腔經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。
3. 賈平凹和秦腔
對(duì)于賈平凹，秦腔是門藝術(shù)。他對(duì)秦腔鐘情是從很小的時(shí)候就開始了。三歲記事，他就騎在大伯的脖 頸上看戲；六歲懂事，自己趴到臺(tái)角上，聽那花旦青旦唱悲戚戚的調(diào)子，不覺得就淚流滿面，常常挨了舞 臺(tái)監(jiān)督的腳踹還不動(dòng)彈。正月十五，三月三，端午中秋寒食節(jié)，是秦腔牽著他由春而夏而秋而冬。 從秦腔里，他知道了奸臣害忠良，知道了楊家將的英武，知道了白娘子祝英臺(tái)的癡情，秦腔故事是他 道德啟蒙的第一課，也在他感慨世事時(shí)引用得最多。
“山川不同，便風(fēng)俗區(qū)別，風(fēng)俗區(qū)別，便戲劇存異；普天之下人不同貌，劇不同腔；京，豫，晉，越，黃梅，二黃，四川高腔，幾十種品類?；騿枺簹v史最悠久者，文武最正經(jīng)者，是非最洶洶者？曰：秦腔也?！? --賈平凹
三、整體感知管理結(jié)構(gòu)
1.請(qǐng)同學(xué)們通讀課文，整理出文章結(jié)構(gòu)。
第一部分（1-3）：介紹了秦腔的生成地域、唱腔特點(diǎn)和情感沖擊力，讓讀者對(duì)秦腔有一個(gè)基本上
解。
第二部分（4-8）：描繪了秦腔戲排演、演出過程中的種種場面和細(xì)節(jié)，以及秦腔引發(fā)的悲喜軼事，介紹了秦腔在秦川人心中的崇高地位，充分表現(xiàn)出秦川人對(duì)秦腔的喜愛與癡迷。
第三部分（9-10）：描寫了對(duì)秦腔的感悟和思考，總結(jié)全文，升華主旨。
2.本文的線索是“秦腔”，全文以此來組織材料、展開文章，請(qǐng)結(jié)合課文簡要分析。
（1）首先介紹了秦腔的特點(diǎn)和形成原因。因?yàn)榍氐匾酝獾淖x者并不十分熟悉秦腔，所以作者在開篇首先介紹了秦腔的形成地域、唱腔特點(diǎn)和形成原因，使得讀者對(duì)秦腔有一個(gè)基本的了解。
（2）接著，詳細(xì)地描寫秦腔所形成的特殊文化風(fēng)俗。文章的主體部分，作者通過描繪秦腔戲班的排演、演出過程中的種種場景。面和細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了秦川人對(duì)秦腔的喜愛與癡迷。之后，作者又將筆觸向秦腔演出后延伸，饒有興味地介紹了秦腔所引發(fā)的生活中的悲喜劇，揭示了秦腔與秦川人民喜怒哀樂的關(guān)系。
（3）結(jié)尾部分，作者總結(jié)“三秦”的特點(diǎn)，寫出了自己對(duì)秦腔的感悟和思考，說明了秦腔在秦川人生活中的神圣、崇高的地位，升華了文章的主旨，拓展了文章的內(nèi)涵。
四、概括特點(diǎn)、思考關(guān)聯(lián)
1.請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章第一部分（1-3段），概括出秦地、秦人、秦腔各自的特點(diǎn)，并思考它們 之間有著怎樣的關(guān)聯(lián)？
方法指引：①概括特點(diǎn)時(shí)要從作者的描繪、介紹中提煉出能體現(xiàn)事物屬性的形容詞。②分析三者的關(guān) 系時(shí)要從土地養(yǎng)育人、人創(chuàng)造秦腔、秦腔表現(xiàn)人的情感等角度展開。
明確：
秦地：八百里秦川，遼闊厚重，廣漠曠遠(yuǎn)，歷史悠久。
秦人：民性敦厚、直率；勤勞質(zhì)樸，能吃大苦；敢愛敢恨，能享大樂。
秦腔：大喊大叫，高亢激越，雄渾奔放，具有極強(qiáng)的震撼力和感染力。
一方水土養(yǎng)育一方人。遼闊厚重、廣漠曠遠(yuǎn)、歷史悠久的秦川大地，養(yǎng)育了秦人，給了他們旺盛的生 命力，也給了他們敦厚樸實(shí)、直率粗獷的性情和勤勞質(zhì)樸、敢愛敢恨的品格。
一方水土一方人形成一種文化。 秦地的遼闊厚重與秦人的直率豪放、秦腔的激越奔放形成一種高度 的內(nèi)在統(tǒng)一。正是這樣的秦地與秦人創(chuàng)造出了高亢激越、雄渾大氣的秦腔。
2.作者是怎樣展現(xiàn)秦腔與秦人生活之間密不可分的關(guān)系的？為什么這樣寫？
作者神情畢現(xiàn)地描繪了秦腔是如何表現(xiàn)秦地人民喜怒哀樂的日常生活以及他們從中凸顯出的蓬勃的生命力。秦腔，就是秦地人民享受生活的五大要素之一。從秦人對(duì)秦腔的擁護(hù)，到聽?wèi)驎r(shí)的癡迷，以及對(duì)善唱秦腔者的尊重……秦腔生于斯，正是因?yàn)樗詽饬业那{(diào)抒發(fā)了老百姓的悲情與歡快，所以才會(huì)如此讓人癡迷和沉醉，它就如陜北的信天游一樣，秦腔就是秦地人民酣暢表達(dá)自我、抒發(fā)悲苦的抒情渠道。作者通過寫秦腔，自然寫出了秦川人的質(zhì)樸粗獷、單純而復(fù)雜的心境，它彌補(bǔ)了我們因地域阻隔而產(chǎn)生的人文地理和民俗文化上的欠缺，拓寬了我們對(duì)本民族歷史和文化的感性認(rèn)知視野。
3.作者筆下的秦人對(duì)秦腔有怎樣的情感？為何會(huì)有這樣的情感？結(jié)合全文，找出其中原因。
明確：
情感：1.農(nóng)民是世上最勞苦的人，秦腔是他們大苦中的大樂。
2.秦腔對(duì)于秦人，要和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉煙卷、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要求
素。
3.秦腔給秦人貧乏的生活注入了樂趣，是他們對(duì)美的藝術(shù)追求。
原因：
1.唱秦腔成了做人最體面的事，任何一個(gè)鄉(xiāng)下男女，只有唱秦腔，才有出人頭地的可能。（第1段末尾）
2.農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時(shí)落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下；秦腔 是他們大苦中的大樂。（第2段開頭）
3.秦腔于他們，要和“西鳳”白酒、長線辣子、大葉卷煙、牛肉泡饃一樣成為生命的五大要素。（第
2段中）
廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。（第10段開頭）
五、解讀文本、分析鑒賞
任務(wù)一：品讀文章4-8段，思考文章是從哪些方面展現(xiàn)秦人對(duì)秦腔的喜愛的？
排戲→盼戲→演戲→觀眾癡迷→演出悲喜→秦腔地位
任務(wù)二：解讀文本，分析鑒賞，體會(huì)散文的藝術(shù)特色。
（一）細(xì)讀第4段“排戲”的場面描寫，思考以下問題：
1.文段對(duì)排戲演員一系列的動(dòng)作描寫有何作用？
明確：通過一系列動(dòng)作描寫寫出了秦腔表演動(dòng)作的靈活多變以及排演場面之熱鬧。
2.本段中哪些語句體現(xiàn)了秦川人對(duì)秦腔的熱愛？是如何體現(xiàn)的？
明確：“秦腔面前人人平等”“夏天蚊蟲飛來……冬天里四面透風(fēng)”等語句以秦腔在身份各異的秦地人面前完全平等的事實(shí)、冬夏兩季排演之艱辛的細(xì)節(jié)襯托出人們對(duì)秦腔的熱愛。
3.本段中的語言描寫有何作用？
明確：“演員出來罵一聲：誰說不好的滾蛋！”“倒要連聲討好：翻得好！翻得好！”等語言描寫表現(xiàn)了秦川人的直率和真性情。
（二）細(xì)讀文章第5段，思考以下問題：
1.作者細(xì)數(shù)秦地秦腔上演的時(shí)間有何作用？
明確：巧用繁筆，有力烘托秦人盼演出的急切心情。
2.秦川人對(duì)“戲臺(tái)”的態(tài)度體現(xiàn)了什么？
明確：秦川人寧可省吃儉用，也要搭建好的戲臺(tái)，表現(xiàn)秦川人對(duì)秦腔的重視和喜愛。
3.請(qǐng)概括開演前人們的活動(dòng)，并思考作者為什么要這么細(xì)致地描摹？
明確：開演前活動(dòng)：①開演之前，鑼鼓喧天，人聲鼎沸，觀眾席場面宏大，人頭攢動(dòng)；②小吃豐富，
叫賣不絕；③臺(tái)上鑼鼓不停，臺(tái)下你呼我應(yīng)；④小吃隔空買賣，擁擠產(chǎn)生沖突。該文段用精妙的比喻手法 和出神入化的細(xì)節(jié)描寫描摹開演前人們的活動(dòng)，體現(xiàn)了秦川人民粗獷、質(zhì)樸的性格特征，也有力地體現(xiàn)了 “秦人、秦地、秦腔”彼此融合的統(tǒng)一性，讓讀者仿佛身臨其境般進(jìn)入“盼戲”現(xiàn)場。
（三）請(qǐng)同學(xué)們品析第6段中將演出現(xiàn)場與觀眾反應(yīng)相結(jié)合進(jìn)行描寫的精彩語段。
女的就碎步后移，水上漂一樣，臺(tái)下就叫：瞧那腰身，那肩頭，一身的戲喲是男的就搖那帽翎，一會(huì) 雙搖，一會(huì)單搖，一邊上下飛閃，一邊紋絲不動(dòng)，臺(tái)下便叫：絕了，絕了！等到那角色兒猛一轉(zhuǎn)身，頭一 高揚(yáng)，一聲高叫，聲如炸雷嘩啷啷直從人們頭頂碾過，全場一個(gè)冷戰(zhàn)，從頭到腳，每一個(gè)手指尖兒，每一 根頭發(fā)梢兒都麻酥酥的了。如果是演《救裴生》，那慧娘站在臺(tái)中往下蹲，慢慢地，慢慢地，慧娘蹲下去 了，全場人頭也矮下去了半尺，等那慧娘往起站，慢慢地，慢慢地，慧娘站起來了，全場人的脖子也全拉長了起來。
品析：文段將臺(tái)上演員的表演與臺(tái)下觀眾的反應(yīng)相結(jié)合進(jìn)行描寫，既從正面寫出了演員們表演的精彩 程度，又從側(cè)面寫出了觀眾觀看表演時(shí)的投入以及對(duì)秦腔表演由衷的喜歡。“慧娘蹲下去了……”一句更是將觀眾伴隨演員情不自禁地同步行動(dòng)的畫面生動(dòng)地描摹出來，秦腔宛如是一場演員與觀眾共同完成的演出。
（四）第7段中作者寫了哪兩類觀眾？他們有什么特點(diǎn)？選這兩類觀眾來寫，對(duì)表現(xiàn)文章的主題有什么好處？
兩類觀眾：“老一輩的秦腔迷”，他們因不能承受擁擠，便“蹲在戲臺(tái)兩側(cè)的墻根”聽?wèi)?，從秦腔中獲得難以言傳的藝術(shù)享受；“大一點(diǎn)的，脾性野一點(diǎn)的孩子”，他們?cè)谟^看秦腔表演的過程中獲得屬于自己的快樂。他們雖然都沒有在正常條件下享受秦腔藝術(shù)，但他們同樣癡迷于秦腔。
好處：選這兩類觀眾來寫，對(duì)比鮮明、概括性極強(qiáng)，從側(cè)面寫出了村民們熾烈的感情以及對(duì)秦腔的癡迷熱愛之情。
（五）第8段描寫了很多因秦腔而產(chǎn)生的悲喜軼事，請(qǐng)分析其主要的寫作手法和表達(dá)效果。
以點(diǎn)帶面，通過以秦腔演出現(xiàn)場相親、爺爺帶孫子看秦腔的喜中之悲、老漢在演出場地?fù)焓板X物、嘴饞孩子趁演出各家鎖門之際偷摘瓜果等事例，表現(xiàn)秦腔與人們?nèi)粘Ｉ畹南才肪o緊扭結(jié)在一起。
任務(wù)三：秦腔承載了怎樣的文化內(nèi)涵？
相關(guān)語段：
語段1：他們教育自己的子女，不會(huì)是那些文豪們講的，幼年不是祖母講著動(dòng)人的美麗的童話，而是一字一句傳授著秦腔。他們大都不識(shí)字，但出奇地能一本一本整套背誦出劇本，雖然那常常是之乎者也的字眼從那一圈胡子的嘴里吐出來十分別扭。（第2段）
語段2：每每村里過紅白喪喜之事，那必是要包一臺(tái)秦腔的，生兒以秦腔迎接，送葬以秦腔致哀，似乎這人生的世界，就是秦腔的舞臺(tái)，人只要在舞臺(tái)上，生，旦，凈，丑，才各顯了真性，惡的夸張其丑，善的凸現(xiàn)其美，善的使他們獲得美的教育，惡的也使丑里化作了美的藝術(shù)。（第9段）
明確：秦腔里面有歷史、善惡、是非，秦人傳承秦腔，是要傳承其中的是非善惡觀，讓他們的子女繼續(xù)做心懷善意、疾惡如仇、是非分明的人。既有藝術(shù)的欣賞，又有濃郁人情的寄托，還有生老病死層面上的“迎來送往”……這既是價(jià)值觀的傳承，也是文化的傳承。
六、藝術(shù)特色
1.表現(xiàn)角度獨(dú)特。文章筆墨主要聚焦于秦腔之外，寫秦地、秦人，再寫到秦腔，很少正面寫秦腔藝術(shù)本身。其真意在于寫秦人的生存狀態(tài)、生命意志和精神面貌。
2.場面描寫有聲有勢(shì)。通過細(xì)節(jié)描寫和結(jié)構(gòu)安排，作者將幾處不同風(fēng)格的秦腔場面展現(xiàn)得各具特色，
使讀者仿佛身臨其境。
3.語言鮮活、雅俗輝映、活潑風(fēng)趣，散發(fā)著質(zhì)樸的泥土氣息。短句長句錯(cuò)落，具有音樂美。對(duì)話式語言穿插，重疊反復(fù)的手法讓文章讀起來利落而有節(jié)奏感。鋪陳、排比、議論、抒情中穿插民間傳聞、故事片段，莊諧并重，刻畫精妙，傳神生動(dòng)，營造出具有濃郁秦川風(fēng)情的藝術(shù)氛圍。
4.從文風(fēng)上來說，作者寫散文，摒棄了“題材狹窄，精神脆弱，僅寫于花花草草，矯揉造作……小，
巧，甜膩”的文風(fēng)，講求“張揚(yáng)、大度、力度”。秦的蒼涼遼遠(yuǎn)、茫無邊際，《秦腔》文風(fēng)激越，大氣厚重，二者相得益彰。
七、對(duì)比閱讀
教材編者為何將馮至的《一個(gè)消逝了的山村》和賈平凹的《秦腔》設(shè)置在一課中？說說你的理由。
、課堂小結(jié)
《秦腔》以一種帶有野性的樸素筆觸，不但繪形繪色地寫出了一個(gè)地方劇種的生成特點(diǎn)，更是通過描 繪秦川大地上人們的喜怒哀樂和風(fēng)土人情展現(xiàn)了八百里秦川人民熱情蓬勃的生命力，透視了他們身上的民族氣質(zhì)和生存狀態(tài)，營造出了一個(gè)特別的具有濃郁風(fēng)情的藝術(shù)世界。
八、課后作業(yè)
隨著全球化和現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，方言逐漸消失，還有來自流行文化的沖擊，地方戲的生存條件愈來愈差，消亡的速度正在加快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國目前大約有300多個(gè)劇種，許多劇種日益衰落，不少傳統(tǒng)劇目已經(jīng)丟失，一些表演手法也開始失傳。曾經(jīng)是大眾文化的傳統(tǒng)戲劇開始邊緣化，變成“小眾文化”，秦腔也在其中。作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，這些古老的藝術(shù)形式開始離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，請(qǐng)就中國傳統(tǒng)戲曲的現(xiàn)狀以及前景，談?wù)勀愕目捶ǎú簧儆?00字）。
課題
統(tǒng)編版高中語文選修下冊(cè)下第二單元
《秦腔》
課 型
新授課
課 時(shí)
2課時(shí)
教材分析
《秦腔》（是統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)教材第二單元“中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品研習(xí)”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的一篇課文?！肚厍弧芬砸环N帶有野性的樸素筆觸，不但繪形繪色地寫出了一個(gè)地方劇種的生成特點(diǎn)，更是通過描 繪秦川大地上人們的喜怒哀樂和風(fēng)土人情展現(xiàn)了八百里秦川人民熱情蓬勃的生命力，透視了他們身上的民 族氣質(zhì)和生存狀態(tài)，營造出了一個(gè)特別的具有濃郁風(fēng)情的藝術(shù)世界。
教學(xué)目標(biāo)
一、了解作者及其文學(xué)成就，了解秦腔。
二、概括秦地、秦人、秦腔的特點(diǎn)，理解三者之間的血肉聯(lián)系。
三、解讀文本，分析鑒賞，對(duì)比閱讀，體會(huì)散文的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點(diǎn)
秦地、秦人、秦腔的特點(diǎn)，理解三者之間的血肉聯(lián)系
教學(xué)難點(diǎn)
解讀文本，分析鑒賞，體會(huì)散文的藝術(shù)特色。

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7.2* 秦腔

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