學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，選擇典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。
2.理解文中帶有感情色彩的詞語，體會欲揚(yáng)先抑的寫法。
3.領(lǐng)會作者對一位勞動婦女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
她是一個沒有文化的粗人，然而她卻是民間文化的載體。她懂得吉利文化，熟悉避諱修辭，珍惜勞動成果，講究自身形象。她既是一個對孩子傾注一片心血的母親，又是一個生活不幸而又熱望一生平安的勞動婦女。她是誰呢？她就是文學(xué)泰斗魯迅先生傾注一片深情描寫的長媽媽。下面，請隨魯迅先生一起走近《阿長與〈山海經(jīng)〉》，去真切地了解一下這位可親可敬的人吧。
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1.大聲朗讀課文，圈畫課文的生字詞。
駭（ ） 孤孀（ ） 惶急（ ） 悚（ ） 擄（ ） 詰問（ ） 霹靂（ ） 渴慕（ ）
璣（ ） 疏懶（ ） 懼憚（ ） 頸（ ） 瘡疤（ ） 矩（ ） 懿（ ） 灸（ ）
2.解釋課文中的重點詞語。
惶急： 。詰問： 。
懼憚： 。渴慕： 。
瘡疤： 。震悚： 。
情有可原： 。霹靂： 。
面如土色： 。深不可測： 。
3.作者鏈接。
魯迅(1881-1936)，原名 ，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級 ，中國現(xiàn)代文學(xué)的 。1918年5月他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說 。他的作品有小說集 、 、 ，散文集《 》，散文詩集《 》，雜文集《 》、《 》、《 》、《 》等。
4.《山海經(jīng)》簡介。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部 的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分。《山經(jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流
（一）整體感知
《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《 》，是一篇 ，作者通過對兒時往事的回憶，表達(dá)了對
這樣一個勞動婦女的 。
（二）理清情節(jié)
1.朗讀課文，說說課文圍繞阿長寫了哪些事情,重點寫的是什么?
答：

2.為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？
答：

（三）感知人物
精讀課文，用以下句式說話:
“讀文章 片斷,我認(rèn)識到長媽媽是個 的勞動婦女?！备鶕?jù)你對課文的理解,可以從人物外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面說。
答：

四、拓展延伸
模仿本文的寫法，通過詳略得當(dāng)?shù)膸准?介紹一位你認(rèn)為最有特點的同學(xué)，盡可能說得真實、生動、傳神。
第二課時
一、新課導(dǎo)入
《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對阿長稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會煩瑣規(guī)矩，講“長毛”故事，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個地位低下、饒
舌多事、不拘小節(jié)、有點迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長媽媽形象，課文重點寫了買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
答：

2.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，你想到了什么？
答：

3.作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，請復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
答：

三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
（一）文本探究
1.探究重點情節(jié)
精讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段，思考并討論下列問題。
（各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。）
（1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
答：

（2）當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？
答：

（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁凑f“她確有偉大的神力”？
答：

（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？
答：

2.探究情感變化
學(xué)生默讀課文，小組合作探究下列問題。
（1）文章中“我”對長媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說說前后有何變化。
答：

（2）課文前半部分，作者大寫他如何“惡”“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的什么樣的感情？
答：

（3）這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪一句上？
答：

四、拓展延伸
1.題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？
答：

2.發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將阿長買《山海經(jīng)》的過程補(bǔ)充出來，想象合理即可。
（提示：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。）
五．同步小測
一．基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用
1.下列加點字注音全對的一項是 ( )
A.駭破(hài) 擄去(lǚ) 頸上(jǐnɡ)
B.懼憚(dàn) 陸璣(jī) 孤孀(shuānɡ)
C.震悚(sǒnɡ) 規(guī)矩(ju) 憎惡(zènɡ)
D.針灸(jiǔ) 詰問(jí) 瘡疤(chuānɡ)
2.下列詞語中有錯別字的一項是 ( )
A.大抵 鄭重 竹竿 深不可測
B.和藹 守寡 粗獷 切切察察
C.菩薩 渴慕 哀悼 豪不相干
D.煩瑣 保姆 磨難 念念不忘
3.填入下列句中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )
①這種敬意，雖然也逐漸______起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。
②我驚異地看她時，只見她______地看著我。
③我似乎遇著了一個霹靂，全體都______起來。
A.淡薄 惶急 震悚 B.冷淡 急切 震驚
C.冷漠 惶急 震悚 D.淡薄 驚惶 震撼
4.下面加點成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁検?( )
A.當(dāng)人們知道了事情的經(jīng)過，都覺得老李之所以那么做是情有可原的。
B.雖然已經(jīng)過去十多年了，他還是念念不忘那個曾救過他的醫(yī)生。
C.湯阿英在枕邊低聲細(xì)語說了最近的往來，時斷時續(xù)，還是有些羞答答的，怕難為情。
D.他極其鄭重其事地告訴我說：“你的入黨申請已得到批準(zhǔn)了?！?br>5.下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是 ( )
A.當(dāng)你在人生中遭遇拒絕和障礙時，想想以下這種可能，不逃跑，并多問一句為什么。
B.我們是十四、五歲的金色少年，具有遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。
C.農(nóng)諺曰“寒露一到百草枯，”表明此時氣溫已經(jīng)降到限制農(nóng)作物生長的極限。
D.一代美學(xué)宗師朱光潛曾翻譯近代第一部社會科學(xué)著作——維科的《新科學(xué)》。
6.近日，全市各地正在開展“關(guān)愛留守學(xué)生”行動，你們學(xué)校也在行動。學(xué)校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛心輔導(dǎo)站”，老師們爭當(dāng)愛心志愿者，利用休息時間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對聯(lián)，以激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用理想的成績回報老師。上聯(lián)已擬好：老師奉獻(xiàn)愛心育桃李。請你擬出下聯(lián)。
答：
7.閱讀理解
背著幸福上樓
徐成文
母親終于決定到我蝸居的小城來住上幾天。
到了我住的那棟舊式樓下，母親聽說我住頂樓七層，再也不肯上去了。母親說那么高啊，看著就頭暈，怎么能住人啊。我對她解釋說，上去住下后就不顯得高了，要是怕頭暈就不要往下看，和家里的平房一樣感覺，但母親就是不挪步。
母親患有時輕時重的老年癡呆癥。有幾次我回老家，看見母親手里拿著梳子，卻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)找梳子。怕她老人家一個人在家出意外，就決意把她接到城里和我一起住，但她老人家不肯，說一輩子在這個家沒出過門，也不想出門。好說歹說，最后約定幾天后就把她送回老家去，母親這才勉強(qiáng)跟著我進(jìn)城來。好不容易把她連哄帶騙接到城里，她卻不肯上樓。我知道不能著急，母親有病，惹惱了她，母親返身就走那就前功盡棄了。
我心生一計，趴在母親耳朵邊說，還記得小時候你背我上山嗎？母親說咋會不記得。那時候你個懶小子，纏著要和我一起上山摘柿子，走幾步就耍賴不走要我背。我說，那時候你總是說我還沒有一捆柴火重，一心要我吃得胖一點?，F(xiàn)在你看看，你兒子都快要150斤了，媽媽你再背背我試試，看你還能不能背得動我了？
母親憨笑一聲說，傻孩子，都長成大人了還和我頑皮。我說，那你讓我背背你，看我能不能背得動你。我背著你在這小花園里轉(zhuǎn)一圈，試試我的力氣。母親說我胡鬧，累趴下不是玩的。我說沒事的，小時候都是你背我，現(xiàn)在兒子背你一回，就當(dāng)還賬。也是想叫你看看，兒子膘肥體壯，你就是回老家住了不是也放心？
母親呵呵笑了，老老實實趴在我的背上。我說媽媽你閉上眼睛一會兒，再睜開的時候一定會看見一樣好東西。母親聽話地果然閉上了眼睛，我背起她就順著樓梯往上躥。
母親雖然體重不到100斤，但連續(xù)兩層樓梯背上去，我還是禁不住氣喘如牛。母親警覺地問，好像是在上樓啊？我說不是，是兒子背著你模仿上山，感覺就像爬樓梯。等她睜開眼睛，我已經(jīng)背她上到四樓了。母親發(fā)現(xiàn)我是在往樓上背她，就掙扎著要下來。我說不行，兒子要一股勁兒背你到家才放手。母親急了，揪著我的耳朵央求說：“放我下來，我自己往家走，一定！”
母親是怕把我累壞，我卻怕一松手她又跑到樓下去。靠著樓梯欄桿喘息的時候，母親一把抓住欄桿再也不放手。我無奈放母親下來，但卻不松開她。我對母親說，知道兒子為什么要背你上樓嗎？背著媽媽，就是背著幸福上樓，再累也不怕的。讓兒子每天都看見媽媽，能多少報答一點母親的養(yǎng)育之恩，對兒子來說是莫大的幸福。
母親不再掙扎，卻掉了淚，掉在我的脖頸上。母親說，放開我，我自己走上去。既然我兒說我是幸福不是累贅，那我就住下了。媽媽也知道你是趁過年把我誆到城里，不會再讓我回去的。媽媽其實不是怕高，多高的山都上去了，這才有多高？媽媽是怕給你添麻煩。
我兩眼一熱，趕緊扭過臉去深深吸一口氣，攙扶著母親上樓去。
(選自《中學(xué)生》2017年第3期)
（1）.作者背著母親上樓，為什么文章標(biāo)題為“背著幸福上樓”？
答：

（2）.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
答：

（3）.從描寫的角度賞析下面語句。
(1)母親聽話地果然閉上了眼睛，我背起她就順著樓梯往上躥。……母親急了，揪著我的耳朵央求說：“放我下來，我自己往家走，一定！”
(2)我兩眼一熱，趕緊扭過臉去深深吸一口氣，攙扶著母親上樓去。
答：

（4）.第三段運(yùn)用了哪種寫作順序？起什么作用？
答：

（5）.請概括母親的形象。
答：

（6）.讀完這篇文章，孟郊的兩句詩就會浮現(xiàn)于腦海，它們是什么？同時，你也一定會為這對母子的真情所感動。那么，你今天準(zhǔn)備為自己的父母做點什么呢？
答：

第三單元
10. 《山海經(jīng)》 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 解析版
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)，選擇典型事例表現(xiàn)人物性格的寫法。
2.理解文中帶有感情色彩的詞語，體會欲揚(yáng)先抑的寫法。
3.領(lǐng)會作者對一位勞動婦女的深深懷念之情，培養(yǎng)熱愛勞動的情感。
教學(xué)過程
第一課時
一、新課導(dǎo)入
她是一個沒有文化的粗人，然而她卻是民間文化的載體。她懂得吉利文化，熟悉避諱修辭，珍惜勞動成果，講究自身形象。她既是一個對孩子傾注一片心血的母親，又是一個生活不幸而又熱望一生平安的勞動婦女。她是誰呢？她就是文學(xué)泰斗魯迅先生傾注一片深情描寫的長媽媽。下面，請隨魯迅先生一起走近《阿長與〈山海經(jīng)〉》，去真切地了解一下這位可親可敬的人吧。
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1.大聲朗讀課文，圈畫課文的生字詞。
駭(hài) 孤孀(shuāng) 惶急(huáng) 悚(sǒng)
擄(lǔ) 詰問(jié) 霹靂（pī lì) 渴慕(mù)
璣(jī) 疏懶(shū) 懼憚(dàn) 頸(jǐng)
瘡疤（chuāng bā) 矩(jǔ) 懿(yì) 灸(jiǔ)
2.解釋課文中的重點詞語。
惶急：恐懼著急。
詰問：追問，責(zé)問。
懼憚：害怕，畏懼。
渴慕：迫切地羨慕，文中有想得到的意思?？剩浩惹械亍?br>瘡疤：瘡好了留下的疤，常比喻痛處、短處或隱私。
震悚：因恐懼而顫動。
情有可原：從情理上可以原諒。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。
面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。
深不可測：深得難以測量。比喻對人或事物的情況捉摸不透。
3.作者鏈接。
魯迅(1881-1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年5月他以“魯迅”這一筆名發(fā)表了第一篇白話小說《狂人日記》。他的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》、《二心集》、《且介亭文集》、《而已集》等。
4.《山海經(jīng)》簡介。
《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經(jīng)》和《海經(jīng)》兩個部分?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、《共工怒觸不周山》、《女媧補(bǔ)天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與交流
（一）整體感知
《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對兒時往事的回憶，表達(dá)了對保姆長媽媽這樣一個勞動婦女的懷念之情。
（二）理清情節(jié)
1.朗讀課文，說說課文圍繞阿長寫了哪些事情,重點寫的是什么?
文章先介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外貌特點，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點。
2.為什么文題是“阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似乎和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事？
記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材料的。
小結(jié)：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會呆板，頭緒就會不清，情節(jié)就會不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容、更全面完整地刻畫阿長這個人物形象、增強(qiáng)文章的真實性的作用。
（三）感知人物
精讀課文，用以下句式說話:
“讀文章 片斷,我認(rèn)識到長媽媽是個 的勞動婦女。”根據(jù)你對課文的理解,可以從人物外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等方面說。
阿長是一個黃胖而矮的人；阿長是一個連姓名都沒有的人；阿長是一個喜歡切切察察的人；阿長是一個不許我走動的人；阿長是一個迷信的人；阿長是一個善良的人；阿長是一個具有偉大神力的人。
四、拓展延伸
模仿本文的寫法，通過詳略得當(dāng)?shù)膸准?介紹一位你認(rèn)為最有特點的同學(xué)，盡可能說得真實、生動、傳神。
第二課時
一、新課導(dǎo)入
《阿長與〈山海經(jīng)〉》選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶性散文，作者通過對阿長稱呼的由來，有不良習(xí)慣，會煩瑣規(guī)矩，講“長毛”故事，買《山海經(jīng)》等事情的回憶，讓我們看到了一個地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點迷信、淳樸無知，但熱情善良、關(guān)心孩子的長媽媽形象，課文重點寫了買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1.長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？
元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜；說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。
這些規(guī)矩寄托著長媽媽善良真誠的愿望，從對這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的。
2.作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時，你想到了什么？
使人想到了長媽媽的無知、淳樸。
3.作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過，請復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來了。結(jié)果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
（一）文本探究
1.探究重點情節(jié)
精讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語段，思考并討論下列問題。
（各組長組織討論，并作好本組討論的筆記。）
（1）當(dāng)阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎么想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？
我”想“她并非學(xué)者，說了也無益?！敝赃@樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴慕得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。
（2）當(dāng)阿長說：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”“我”有什么反映？表現(xiàn)出怎樣的心情？
當(dāng)阿長買來《山海經(jīng)》時，我的反應(yīng)是“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，說明“我”聽到以后很震驚，很激動，也因此對她“發(fā)生新的敬意了”。
（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。”為什么說“她確有偉大的神力”？
因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那樣熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。
（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。”為什么這么說？
這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的，當(dāng)時給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。
2.探究情感變化
學(xué)生默讀課文，小組合作探究下列問題。
（1）文章中“我”對長媽媽的感情是始終如一的嗎？如果不是，說說前后有何變化。
憎惡—討厭—不耐煩—空前的敬意—敬意淡薄完全消失—產(chǎn)生新的敬意—感激不盡。文章就是以我對阿長的感情變化為線索組織全文的。
（2）課文前半部分，作者大寫他如何“惡”“討厭”阿長，在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的什么樣的感情？
課文前半部分，作者寫她“憎惡”“討厭”阿長，后半部分寫因有讓大炮放不出來的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時的心態(tài)回憶阿長的，又是以寫作時的眼光去觀照自己的兒時和阿長的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫法。
（3）這一情感的宣泄集中體現(xiàn)在哪一句上？
最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實寫照。表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
四、拓展延伸
1.題目如果寫成《長媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？
不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實不符，用“阿長”名副其實。所以，文題其實標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。
2.發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，將阿長買《山海經(jīng)》的過程補(bǔ)充出來，想象合理即可。
（提示：她是怎樣到處打聽，怎樣跑書攤書店，操了多少心等。）
五．同步小測
1.下列加點字注音全對的一項是 ( )
A.駭破(hài) 擄去(lǚ) 頸上(jǐnɡ)
B.懼憚(dàn) 陸璣(jī) 孤孀(shuānɡ)
C.震悚(sǒnɡ) 規(guī)矩(ju) 憎惡(zènɡ)
D.針灸(jiǔ) 詰問(jí) 瘡疤(chuānɡ)
【解析】選B。A項中“擄”應(yīng)讀lǔ；C項中“憎”應(yīng)讀zēnɡ；D項中“詰”應(yīng)讀jié。
2.下列詞語中有錯別字的一項是 ( )
A.大抵 鄭重 竹竿 深不可測
B.和藹 守寡 粗獷 切切察察
C.菩薩 渴慕 哀悼 豪不相干
D.煩瑣 保姆 磨難 念念不忘
【解析】選C。“豪”應(yīng)為“毫”。
3.填入下列句中橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?( )
①這種敬意，雖然也逐漸______起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。
②我驚異地看她時，只見她______地看著我。
③我似乎遇著了一個霹靂，全體都______起來。
A.淡薄 惶急 震悚 B.冷淡 急切 震驚
C.冷漠 惶急 震悚 D.淡薄 驚惶 震撼
答案：A
4.下面加點成語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁検?( )
A.當(dāng)人們知道了事情的經(jīng)過，都覺得老李之所以那么做是情有可原的。
B.雖然已經(jīng)過去十多年了，他還是念念不忘那個曾救過他的醫(yī)生。
C.湯阿英在枕邊低聲細(xì)語說了最近的往來，時斷時續(xù)，還是有些羞答答的，怕難為情。
D.他極其鄭重其事地告訴我說：“你的入黨申請已得到批準(zhǔn)了。”
【解析】選D?！班嵵仄涫隆焙汀皹O其”語意重復(fù)。
5.下列句子中標(biāo)點符號使用正確的一項是 ( )
A.當(dāng)你在人生中遭遇拒絕和障礙時，想想以下這種可能，不逃跑，并多問一句為什么。
B.我們是十四、五歲的金色少年，具有遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。
C.農(nóng)諺曰“寒露一到百草枯，”表明此時氣溫已經(jīng)降到限制農(nóng)作物生長的極限。
D.一代美學(xué)宗師朱光潛曾翻譯近代第一部社會科學(xué)著作——維科的《新科學(xué)》。
【解析】選D。A項“想想以下這種可能”后面的逗號應(yīng)用冒號；B項中的頓號刪去；C項中的逗號應(yīng)在引號外。
6.近日，全市各地正在開展“關(guān)愛留守學(xué)生”行動，你們學(xué)校也在行動。學(xué)校組織本校老師創(chuàng)辦了“校園愛心輔導(dǎo)站”，老師們爭當(dāng)愛心志愿者，利用休息時間為本校留守學(xué)生輔導(dǎo)課業(yè)。校團(tuán)委準(zhǔn)備為輔導(dǎo)站擬一副對聯(lián)，以激勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，用理想的成績回報老師。上聯(lián)已擬好：老師奉獻(xiàn)愛心育桃李。請你擬出下聯(lián)。
答案(示例)：學(xué)生增長知識報師恩(或：同學(xué)苦練本領(lǐng)報師恩)
7.閱讀
背著幸福上樓
徐成文
母親終于決定到我蝸居的小城來住上幾天。
到了我住的那棟舊式樓下，母親聽說我住頂樓七層，再也不肯上去了。母親說那么高啊，看著就頭暈，怎么能住人啊。我對她解釋說，上去住下后就不顯得高了，要是怕頭暈就不要往下看，和家里的平房一樣感覺，但母親就是不挪步。
母親患有時輕時重的老年癡呆癥。有幾次我回老家，看見母親手里拿著梳子，卻急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)找梳子。怕她老人家一個人在家出意外，就決意把她接到城里和我一起住，但她老人家不肯，說一輩子在這個家沒出過門，也不想出門。好說歹說，最后約定幾天后就把她送回老家去，母親這才勉強(qiáng)跟著我進(jìn)城來。好不容易把她連哄帶騙接到城里，她卻不肯上樓。我知道不能著急，母親有病，惹惱了她，母親返身就走那就前功盡棄了。
我心生一計，趴在母親耳朵邊說，還記得小時候你背我上山嗎？母親說咋會不記得。那時候你個懶小子，纏著要和我一起上山摘柿子，走幾步就耍賴不走要我背。我說，那時候你總是說我還沒有一捆柴火重，一心要我吃得胖一點?，F(xiàn)在你看看，你兒子都快要150斤了，媽媽你再背背我試試，看你還能不能背得動我了？
母親憨笑一聲說，傻孩子，都長成大人了還和我頑皮。我說，那你讓我背背你，看我能不能背得動你。我背著你在這小花園里轉(zhuǎn)一圈，試試我的力氣。母親說我胡鬧，累趴下不是玩的。我說沒事的，小時候都是你背我，現(xiàn)在兒子背你一回，就當(dāng)還賬。也是想叫你看看，兒子膘肥體壯，你就是回老家住了不是也放心？
母親呵呵笑了，老老實實趴在我的背上。我說媽媽你閉上眼睛一會兒，再睜開的時候一定會看見一樣好東西。母親聽話地果然閉上了眼睛，我背起她就順著樓梯往上躥。
母親雖然體重不到100斤，但連續(xù)兩層樓梯背上去，我還是禁不住氣喘如牛。母親警覺地問，好像是在上樓??？我說不是，是兒子背著你模仿上山，感覺就像爬樓梯。等她睜開眼睛，我已經(jīng)背她上到四樓了。母親發(fā)現(xiàn)我是在往樓上背她，就掙扎著要下來。我說不行，兒子要一股勁兒背你到家才放手。母親急了，揪著我的耳朵央求說：“放我下來，我自己往家走，一定！”
母親是怕把我累壞，我卻怕一松手她又跑到樓下去。靠著樓梯欄桿喘息的時候，母親一把抓住欄桿再也不放手。我無奈放母親下來，但卻不松開她。我對母親說，知道兒子為什么要背你上樓嗎？背著媽媽，就是背著幸福上樓，再累也不怕的。讓兒子每天都看見媽媽，能多少報答一點母親的養(yǎng)育之恩，對兒子來說是莫大的幸福。
母親不再掙扎，卻掉了淚，掉在我的脖頸上。母親說，放開我，我自己走上去。既然我兒說我是幸福不是累贅，那我就住下了。媽媽也知道你是趁過年把我誆到城里，不會再讓我回去的。媽媽其實不是怕高，多高的山都上去了，這才有多高？媽媽是怕給你添麻煩。
我兩眼一熱，趕緊扭過臉去深深吸一口氣，攙扶著母親上樓去。
(選自《中學(xué)生》2017年第3期)
（1）.作者背著母親上樓，為什么文章標(biāo)題為“背著幸福上樓”？
答：【答題指導(dǎo)】第一步：結(jié)合文章內(nèi)容理解。在作者看來，每天都看見媽媽，能多少報答一點母親的養(yǎng)育之恩，是莫大的幸福，所以說是“背著幸福上樓”。第二步：從修辭的角度理解。標(biāo)題運(yùn)用了比喻的修辭，生動形象，吸引讀者的閱讀興趣。第三步：結(jié)合文章主旨理解。此標(biāo)題揭示了感恩母親的主旨。
答案：(1)標(biāo)題為“背著幸福上樓”，將母親比作幸福，給人一種溫馨的感覺。題目新穎別致，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(2)“背著幸福上樓”體現(xiàn)了作者對母親的感恩之情，揭示了文章的主旨。
（2）.用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
【解析】此題考查對文章內(nèi)容的概括。概括出何人做了何事，結(jié)果如何即可。
答案：母親患有老年癡呆癥，“我”不放心她一個人在家，決定把她接到城里和“我”一起住，但她不肯。母親終于被兒子背自己上樓的舉動所感動，同意在兒子家住下了。
（3）.從描寫的角度賞析下面語句。
(1)母親聽話地果然閉上了眼睛，我背起她就順著樓梯往上躥。……母親急了，揪著我的耳朵央求說：“放我下來，我自己往家走，一定！”
(2)我兩眼一熱，趕緊扭過臉去深深吸一口氣，攙扶著母親上樓去。
【解析】此題考查對語句的賞析。首先判斷語句運(yùn)用了哪種描寫方法，然后結(jié)合內(nèi)容分析表達(dá)效果。
答案：(1)運(yùn)用動作描寫，“躥”字，表現(xiàn)出了我動作的迅捷，反映出我要背母親上樓的決心?！熬尽弊?，體現(xiàn)了母親對我的行為的無奈和不知所措，表現(xiàn)了母親對我的愛。
(2)運(yùn)用神態(tài)和動作描寫，表現(xiàn)出兒子被母親對自己的愛和理解深深地感動了。
（4）.第三段運(yùn)用了哪種寫作順序？起什么作用？
【解析】此題考查寫作順序及作用。寫作順序有順敘、插敘、倒敘等，插敘往往起交代、補(bǔ)充作用。
答案：插敘。交代了母親的身體狀況和我執(zhí)意接母親來城里小住以及背母親上樓的原因，體現(xiàn)了兒子對母親的孝心。
（5）.請概括母親的形象。
【解析】此題考查對人物形象的概括。根據(jù)文中的事件和對人物的描寫進(jìn)行分析。
答案：善良，為孩子無私奉獻(xiàn)自己的愛不求回報；
善解人意，為了不給兒子添麻煩，撒謊說自己怕高。(愛兒子，體諒兒子。)
（6）.讀完這篇文章，孟郊的兩句詩就會浮現(xiàn)于腦海，它們是什么？同時，你也一定會為這對母子的真情所感動。那么，你今天準(zhǔn)備為自己的父母做點什么呢？
【解析】此題考查對文章內(nèi)容的理解和語言表達(dá)能力。首先聯(lián)想的應(yīng)該是孟郊的關(guān)于母愛的詩句，選出相應(yīng)詩句正確地寫出來，然后聯(lián)系中學(xué)生的實際來回答如何為父母做一些事情。
答案：(1)誰言寸草心，報得三春暉。(2)示例：我要好好努力學(xué)習(xí)，體諒父母，不亂花父母的錢。在家中幫父母做一些力所能及的家務(wù)活。

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