教學(xué)過程
阿長與山海經(jīng)
魯迅
第一課時(shí)
新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們在初一上學(xué)期時(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？講故事的這位長媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，用魯迅自己的話說：“說的闊氣點(diǎn)，她是我的保姆”，然而就是這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書屋》，還有《狗，貓，鼠》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長與山海經(jīng)》就是一篇專門講長媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫過文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆，專門寫了篇文章紀(jì)念她，這個(gè)媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了哪些故事，讓魯迅無法忘懷呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“阿長的故事”。
自主學(xué)習(xí)
【作者介紹】
魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！栋㈤L與〈山海經(jīng)》選自《朝花夕拾》。
1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集續(xù)編》等專集。
【背景資料】
本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學(xué)出版社2005年版）。1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅因支持進(jìn)步學(xué)生而受反動政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教。后又因受守舊勢力的排擠，作者不愿意面對現(xiàn)狀，只能借回憶少年生活寫點(diǎn)兒文章聊以自慰，于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇，回憶了他童年時(shí)期與保姆阿長相處的一段生活。
【題目解讀】
阿長，人名，魯迅家的一個(gè)女工，《山海經(jīng)》，書名。題目為一并列詞組，文章即通過寫阿長和《山海經(jīng)》的關(guān)系來體現(xiàn)阿長的性格特點(diǎn)。
【《山海經(jīng)》介紹】
《山海經(jīng)》包括《山經(jīng)》和《海經(jīng)》，現(xiàn)存18篇，作者不詳，是先秦一部記載中國古代神話、地理、植物、動物、礦物、醫(yī)藥、民俗、民族等的著作，反映的文化現(xiàn)象地負(fù)海涵、包羅萬有?！渡浇?jīng)》即《五藏山經(jīng)》五篇；《海經(jīng)》包括《海外經(jīng)》四篇，《海內(nèi)經(jīng)》四篇，《大荒經(jīng)》四篇和又一篇《海內(nèi)經(jīng)》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當(dāng)?shù)氐纳裨拏髡f。其中《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財(cái)富。
【欣賞圖片】
給學(xué)生展示《山海經(jīng)》中的圖片，增進(jìn)學(xué)生對《山海經(jīng)》的了解，加強(qiáng)對文章的感知。
【認(rèn)識讀音】
擱（gē） 擲（zhì） 臍（qí） 憎惡（zēng wù） 菩薩（pú sà）
竹竿（zhú gān） 繁瑣（fán suǒ） 土匪（tǔ fěi） 辮子（biàn zi） 胸脯（xiōng pú） 瘡疤（chuāng b?。? 詰問（jié wèn） 哀悼（āi dà） 茉莉（mò lì） 書齋（shū zhāi） 霹靂（pī lì） 震（zhèn）悚（sǒng）
粗拙（cū zhuō） 守寡（shǒu guǎ）
【詞語釋義】
震悚：身體因恐懼或過度興奮而顫動。
瘡疤：瘡好了以后留下的疤。比喻痛處、短處或隱私。
詰問：追問；責(zé)問。
磨難：在困苦的境遇中遭受折磨。
惶急：驚慌急迫。
淡薄：（印象）因淡忘而模糊。
渴慕：迫切地羨慕。
疏懶：懶散而不習(xí)慣于受拘束。
三、整體感知
1、劃分段落層次
第一部分（1——2）: 介紹 “我”的保姆阿長名字的來歷 。
第二部分（3——18）: 寫童年記憶中長媽媽與“我”的幾件趣事 ，表現(xiàn)了長媽媽純樸、善良、渴求幸福的性格。
第三部分（19—29）: 寫長媽媽給“我”買了《山海經(jīng)》，表現(xiàn)了長媽媽對“我”的關(guān)愛和“我”對長媽媽的感激之情。
第四部分（30、31）: 抒發(fā)了作者對長媽媽的感激與懷念之情。
2、看圖片，請同學(xué)們和同桌一起討論，文章回憶阿長，寫了哪幾件事，重點(diǎn)寫的是什么？
（1）她的身份、地位和名字的由來；（1-2段）
（2）喜歡切切察察，指指點(diǎn)點(diǎn)；（3段）
（3）限制我的行動，愛打小報(bào)告；（3段）
（4）睡覺時(shí)睡相不佳；（3—5段）
（5）懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)；（6-12段）
（6）講長毛攻城時(shí)護(hù)城的故事；（13-17段）
（7）謀害我的隱鼠；（18段）
（8）為我買《山海經(jīng)》。（19-29段）
重點(diǎn)寫為我買 《 山海經(jīng) 》
3、文章寫長媽媽的事情哪些事是詳寫？哪些事是略寫？
師生交流討論得：
1. 人們對阿長的稱呼以及稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)。 略寫
2. 一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”的毛病、喜歡“告狀”。略寫
3.睡覺愛擺“大”字。 詳寫
4. 她懂得許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。 略寫 如：元旦說恭喜話吃福橘。 詳寫
5. 教給我很多道理。比如：人死了要說“老掉了”等。 略寫
6. 講述“長毛”的故事。 詳寫
7. 謀害了“我”的隱鼠。 略寫
8. 阿長為“我”買《山海經(jīng)》的事。 詳寫
師總結(jié)：這是文章的一個(gè)寫作特色，圍繞中心，詳略得當(dāng)
四、精讀細(xì)研
1.再讀課文，思考“阿長”是一個(gè)怎樣的人。結(jié)合具體語句，分析阿長的性格特點(diǎn)。
（1）最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動，或者點(diǎn)著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。
特點(diǎn)：阿長喜歡切切察察，常惹風(fēng)波。饒舌多事
（2）又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。
特點(diǎn)：對“我”過分地管束
（3）母親聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣的問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時(shí)候，卻仍然看見滿床擺著一個(gè)“大”字，一條胳膊還擱在我的頸子上。我想，這實(shí)在是無法可想了。
特點(diǎn)：比喻，動作描寫，刻畫出了阿長粗俗率性的特點(diǎn)。
（4）“哥兒，你牢牢記??！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜’記得嗎?你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點(diǎn)福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖，“那么，一年到頭，順順溜溜 ……?！?
分析：運(yùn)用了神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了長媽媽希望“我”平安順當(dāng)這一樸素而又善良真誠的愿望。
（5）她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——
“阿媽，恭喜……。”
“恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分喜歡似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。
分析：動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫， 五個(gè)“恭喜”寫出了阿長的欣喜之態(tài)，同時(shí)也表現(xiàn)出她對“我”誠心誠意的祝福，隱含著阿長對“我”的愛。體現(xiàn)出長媽媽是一個(gè)愚昧、善良和真誠的人。
（6）“那里的話？!”她嚴(yán)肅地說?！拔覀兙蜎]有用嗎?我們也要被擄去。城外有兵來攻的時(shí)候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”
分析：這句話帶有夸張色彩，一方面寫阿長為表現(xiàn)自己的“神力”而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長的粗俗，使人看到了阿長的無知、淳樸。
2.齊讀第18～28自然段，指名學(xué)生復(fù)述長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因 ：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里聽到過一部繪圖的《山海經(jīng)》，可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無法可尋，買，沒有好機(jī)會?！拔摇睂Α渡胶?經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過 ：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后，將《山海 經(jīng)》給“我”買來了。
結(jié)果 ：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
3.請?jiān)谡n文中畫出作者對阿長的感情變化。思考作者運(yùn)用了什么手法，為什么這么寫？
師生總結(jié)得：“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意?！?
先抑后揚(yáng)的寫作手法
師得：文章運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫法，先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，后寫她主動為“我”買來“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》，突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之情。
4.總結(jié)分析長媽媽的人物形象
長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點(diǎn)，但更有著淳樸、善良、仁慈的美德。 文章自始至終一直在刻畫她對孩子的關(guān)心愛護(hù)的品質(zhì)：從她“不許我動”到吃福橘的祝福，以及“曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的”道理和后來買《山海經(jīng)》中都充分體現(xiàn)出來。所以她雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關(guān)心愛護(hù)孩子。
合作探究
1.當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么回事時(shí)，“我”是怎樣想的？ 表現(xiàn)了“我”什么心理？
“我”想： “她并非學(xué)者，說了也無益”。因?yàn)榘㈤L沒有文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表現(xiàn)了“我”對阿長 輕視 的心理。
2、當(dāng)阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？
反應(yīng)是： “我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了”。真可謂 又驚又喜 , 感激不盡 。
3、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！睘槭裁础拔摇睍a(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？
因?yàn)橛挟媰旱摹渡胶＝?jīng)》很難找，沒有人像阿長這么熱心，這件事“別人不肯做”“不能做”，而阿長不識字，居然買來了。所以說，會產(chǎn)生“新的敬意”，阿長“確有偉大的神力”。
4、“ 偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。
兩處“偉大的神力”指代對象以及感情色彩不同。
第一處 指攻城時(shí)抵擋大炮的神力 。“偉大的神力”包含著荒誕和調(diào)侃的意味，表現(xiàn)阿長的無知可笑， 為后文 阿長出人意料地買來《山海經(jīng)》 埋下伏筆 。
第二處 指沒有文化的阿長竟然幫“我”買來朝思暮想的《山海經(jīng)》 ，而這是“別人不肯做，或不能做的事”。“偉大的神力”雖帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。
5、文章為什么要叫《阿長與 〈山海經(jīng)〉 》？如果改成《長媽媽與 〈山海經(jīng)〉 》不是更有敬意嗎？
首先，不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品位。 文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆 ，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名不副實(shí)，用“阿長”，名副其實(shí)。所以， 文章的題目其實(shí)標(biāo)志著文章的一半抑筆 。
其次，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢？二者之間有什么聯(lián)系？ 令人好奇 。最后，題目用的是作者寫作時(shí)的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。
【主旨?xì)w納】
作者通過憶述兒時(shí)與保姆長媽媽相處的情景，真實(shí)、生動、鮮活地寫出了饒舌多事、不拘小節(jié)、樂于助人、有點(diǎn)迷信有點(diǎn)俗氣，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難的勞動?jì)D女的形象，表達(dá)了作者對長媽媽的尊敬、感激以及思念之情。
【板書設(shè)計(jì)】
阿長與山海經(jīng)
無名無姓，切切察察→饒舌多事
略寫 日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié) 先抑 感激
初一塞橘，規(guī)矩?zé)┈崱P(guān)愛孩子 懷念
“長毛”故事，偉大神力→淳樸善良 敬佩
詳寫→為“我”買《山海經(jīng)》→真誠熱情 后揚(yáng)
課題
人教版第三單元
10課《阿長與山海經(jīng)》
課 程
新授課
課 時(shí)
2課時(shí)
教材分析
《阿長與山海經(jīng)》是魯迅先生所追憶的保姆。她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的方法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀品味文章語言，把握細(xì)節(jié)，沉浸感悟。
2.掌握欲揚(yáng)先抑及圍繞中心安排詳略的寫法；分析關(guān)鍵語句，體會作者詞語運(yùn)用的妙處。
3.感受長媽媽的人格美，懂得做人應(yīng)善良、寬厚、熱情、樂于助人。建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀感知課文，理清文章的思路，理解文中帶有感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程，理解阿長的形象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。

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10 阿長與《山海經(jīng)》

版本： 人教部編版（2024）

年級： 七年級下冊（2024）

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