阿長與《山海經(jīng)》 【學習目標】1．能記住“駭、擄、悚、惶急、瘡疤、詰問、渴慕、疏懶、霹靂、孤孀、懼憚、絮說、辟頭”等字形，給加點的字注音。2．聽錄音或讀課文3遍以上，把握課文內(nèi)容。【學習重難點】1．能概括文中寫了關(guān)于阿長的哪些事。2．能運用人物描寫的方法分析阿長是一個怎樣的人。3．能找出表現(xiàn)“我”對長媽媽情感態(tài)度變化的句子，借助這些句子，理解欲揚先抑的寫作技法。4．閱讀理解長媽媽買《山海經(jīng)》的文段。5．借助“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事……”“仁厚黑暗的地母呵，愿在……”等句子，理解記敘中的議論和抒情的作用。【學時安排】2學時【第一學時】【學習過程】一、課前預(yù)習指導(dǎo)（一）預(yù)習方案：1．借助工具書，解決生字詞。2．用歸類的方法梳理關(guān)于魯迅的文學常識。3．獨立思考，試著概括文中寫了關(guān)于阿長哪些事。（二）預(yù)習收獲：1．下面加點的字音全都正確的一組是（    ）A．憎惡（wù）    絮說（xù）     規(guī)矩（jǔ）    辟頭（pī）B．磨難（nàn）   瘡疤（cuāng）  詰問（jié）    懼憚（dàn）C．咒罵（zhòu）  震悚（sǒng）   粗拙（zhuō）  孤孀（shuāng）D．渴慕（mù）   福橘（jú）      和藹（ǎi）    臂膊（bō）2．魯迅常識知多少？____________________________________________________________________________。3．更多收獲。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。4．質(zhì)疑問難。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。二、學習過程研討（一）檢測預(yù)習，了解自己的疑難。____________________________________________________________________________。（二）分析人物。1．概括文中寫了阿長的哪些事。（在預(yù)習的基礎(chǔ)上小組交流）由課題入手，問：阿長是誰？文中寫了她哪些事？重點寫了哪些事？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。2．分析人物描寫方法。批注文中寫阿長的語句，三處以上。（獨立完成，多種形式交流）（1）指明是什么描寫方法。（2）分析寫出了怎樣的人物特點或性格。例如：最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。——動作描寫，形象地寫出阿長說話的習慣動作，寫出了她好挑弄是非，饒舌多事、粗俗。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。3．說一說阿長是一個怎樣的人？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（三）探討難點。（討論交流疑難，不求所有問題有解）例如：作者為什么細寫阿長連姓名都不為人所知？長媽媽在除夕及元旦清晨教“我”吃福橘，說吉利話，你是怎樣看待這件事？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。【達標檢測】一、解釋句中加粗的詞語1．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指。①切切察察——②絮說——2．她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……”順順流流——3．但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。謀死——4．我懼憚她什么呢！懼憚——二、指出下列各句運用了什么描寫方法1．她生得黃胖而矮。（                       ）2．最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。（                      ）3．她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘二哼經(jīng)’，我給你買來了！”（                        ）三、理解課文內(nèi)容并完成下列填空1．快讀全文，抓課題，理清文章思路，劃分課文結(jié)構(gòu)。（1）________________________________________________________________________。（2）________________________________________________________________________。2．“我”不大佩服她的原因可能有哪些？____________________________________________________________________________。3．阿長最令“我”討厭的事有哪些？____________________________________________________________________________。4．阿長讓“我”感到不耐煩的事是什么？____________________________________________________________________________。5．“我”對阿長第一次產(chǎn)生的“空前的敬意”為什么會逐漸淡薄乃至完全消失？____________________________________________________________________________。6．后來“我”對阿長產(chǎn)生的“新的敬意”為什么不會淡薄與消失？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。四、課后拓展延伸1．學后反思。（1）我的收獲：____________________________________________________________________________。（2）我的思考：____________________________________________________________________________。2．更上一層樓：在你的生活中，有沒有令你印象深刻的人，運用多種人物描寫的方法，寫一個人物片段。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。【第二學時】【學習過程】一、溫故知新課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長，但在這些充滿貶義的文字后面，你能看出阿長對“我”怎樣嗎？你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？（找出相關(guān)的語句或事件）（自由交流）_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。二、學習過程研討1．對話交流，反饋“溫故知新”中的問題討論。（1）在課文前半部分這些充滿貶義的文字后面，你能看出阿長對“我”怎樣嗎？你能感受到作者對阿長的同情和懷念嗎？你從哪些詞句中看出來的？“我”對長媽媽感情發(fā)生變化的關(guān)鍵事件是什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（2）找出有關(guān)長媽媽買《山海經(jīng)》的段落，在寫長媽媽買《山海經(jīng)》之前，為什么先用大段的文字寫遠方叔祖？可否刪去這些事？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。2．重點敲打：閱讀理解長媽媽買《山海經(jīng)》的文段。（獨立完成后，小組內(nèi)交流）（1）當阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？表明了“我”的什么心理？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（2）當“我”聽到阿長買了《山海經(jīng)》后，是怎樣的一種精神狀態(tài)？請用原文回答并指出這句話所用的修辭方法？有何表達效果？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（3）為什么說“她確有偉大的神力”？____________________________________________________________________________。（4）“我”對阿長產(chǎn)生敬意的原因是什么？“我”對阿長的評價是什么？（用原文回答）____________________________________________________________________________。（5）阿長為“我”買來《山海經(jīng)》表現(xiàn)了她怎樣的性格？____________________________________________________________________________。三、難點探究1．欲揚先抑：找出表現(xiàn)“我”對長媽媽情感態(tài)度變化的句子，借助這些句子，理解欲揚先抑的寫作技法。____________________________________________________________________________。2．記敘中的議論抒情：找出文中品論長媽媽，或者直接表達出作者某種情感的句子，理解記敘中的議論和抒情的作用。例如：“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉大的神力。”“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。3．反復(fù)品讀“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！”，體會其中的感情。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。【達標檢測】一、《阿長與山海經(jīng)》（節(jié)選第21—27段）精段閱讀1．阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？____________________________________________________________________________。2．當阿長給“我”買來《山海經(jīng)》后，“我”為什么似乎遇著一個霹靂，全體都震悚起來？____________________________________________________________________________。3．“她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達了作者怎樣的感情？____________________________________________________________________________。4．結(jié)合全文，寫出與“這又使我發(fā)生新的敬意了”相照應(yīng)的句子。____________________________________________________________________________。5．語段的中心人物是阿長，作者用了哪些方法來刻畫阿長，舉例說明。____________________________________________________________________________。6．下面說法中不正確的一項是（    ）A．阿長把《山海經(jīng)》說成“三哼經(jīng)”表現(xiàn)了阿長的無知B．從選文中可以看出，魯迅先生對阿長的敬意主要由買《山海經(jīng)》而產(chǎn)生的C．在作者的眼里，阿長是確有偉大神力、心地善良的人D．“這四本書，乃是我最初……”，作者這樣說是因為這四本書雖粗拙，但卻是在很多人不肯做，由一個誰也想不到的人給“我”買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛心，當時給了“我”非常大的震動7．“別人不肯做”中“別人”指____________________。8．結(jié)尾一句是什么表達方式？抒發(fā)了作者怎樣的感情？____________________________________________________________________________。9．試分析“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”一句在寫人物上的特色。____________________________________________________________________________。二、課后拓展延伸1．學后反思。（1）我的收獲：____________________________________________________________________________。（2）我的思考：____________________________________________________________________________。2．更上一層樓：將文中《山海經(jīng)》的知識收集整理，積累下來。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

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10 阿長與《山海經(jīng)》

版本： 人教部編版

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