小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）四年級下冊語文園地完美版?zhèn)湔n作業(yè)ppt課件

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文化自信：從語言交流中，增強文化自信培養(yǎng)愛國主義情感。 語言運用：在認讀7個描寫人物的詞語中認識9個生字；交流、總結(jié)怎樣運用多種方法寫出人物的特點。思維能力：學(xué)習(xí)一組與古人讀書求學(xué)有關(guān)的成語，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫一組連續(xù)的動作。審美創(chuàng)造：從語言描寫和動作描寫分析人物的品質(zhì)心情，積累表現(xiàn)人物的品質(zhì)心情的詞語。
1.積累古人求學(xué)的成語，感受人物品質(zhì)。2.學(xué)寫一組連續(xù)的動作。
積累名人名言，了解大意。
回顧課文，畫出體現(xiàn)主人公高尚品質(zhì)的句子，交流描寫方法。
自主朗讀“交流平臺”的例句，說說你體會到人物的哪些特點和品質(zhì)。
從語言描寫可以看出人物的一些特點。
哈爾威船長的命令果斷、清楚、有力，表現(xiàn)了哈爾威船長的冷靜、干練和高尚的人道主義精神。
他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
從動作描寫可以感受到人物的哪些品質(zhì)？
說說運用語言和動作描寫方法的好處。
表現(xiàn)人物特點和品質(zhì)的描寫方法還有哪些？
運用描寫方法將下面的句子寫生動具體。
小華開始爬竿啦！只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。
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kāng kǎi
讀一讀，想想這些詞語分別描寫人物的什么？
指婦女善良溫柔而通情達理。
充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。
形容文雅有禮貌的樣子。
心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
面臨危險從容不迫，毫不畏懼。
指焦急煩躁，心神不定。
可以用這些詞語表現(xiàn)人物的品質(zhì)、心情……
持之以恒 忠心耿耿 大公無私 專心致志 不屈不撓 堂堂正正
悶悶不樂 垂頭喪氣 悲痛欲絕 笑逐顏開 喜出望外 心花怒放
你還知道哪些可以形容人品質(zhì)、心情的詞語？
說說你知道的修改符號。
1.保留原句基本意思不變；2.多就少改，即改動要小。
1.讀懂原句，弄清本意；2.查找病因，確定病癥；3.對癥下藥，修改病句；4.仔細檢查，完成練習(xí)。
運用______描寫，連續(xù)的動作描寫，表現(xiàn)了“他”的勇敢。連續(xù)動詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫面感。
羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。
1.描寫方法：______2.好處：_______________
蝴蝶飛舞________________________________________________________________________________________________
美麗的蝴蝶輕輕地扇動翅膀，快樂地飛舞著，穿梭于花朵之間。
天行健，君子以自強不息。 ——《周易》
勝人者有力，自勝者強。 ——《老子》
不怨天，不尤人。 ——《論語》
生于憂患而死于安樂。 ——《孟子》
朗讀歸納：主題是什么？
勝人者有力，自勝者強。 ——《老子》
不怨天，不尤人。 ——《論語》
生于憂患而死于安樂。 ——《孟子》
地勢坤，君子以厚德載物。 ——《周易》
鍥而不舍，金石可鏤。 ——荀子《勸學(xué)》
窮且益堅，不墜青云之志。 ——王勃《滕王閣序》
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。 ——屈原《離騷》
鼓勵人自強不息的名言警句
一、下列句子主要描寫了人物的哪個方面？
（1）這孩子黑虎頭似的臉上，生著一對銅鈴般的大眼睛，十分精神。（ ）（2）他走到書架前拿起一本書，看了看書名又放了回去。眼睛不時看向桌子旁的女孩，總覺得在哪里見過。 （ ）
（3）他感覺受了莫大的委屈，心里想著剛發(fā)生的事，覺得眼前一片黑暗，于是下定決心，再也不來這個地方了。（ ）（4）“你怎么啦？嘴巴翹得那么高？”媽媽嘻嘻笑道。 （ ）
（1）這本書大概肯定是林明的。
（2）我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。
三、選一種情況寫一組連續(xù)的動作。
漂亮的蝴蝶輕輕地扇動翅膀，快樂地飛舞起來，穿梭于盛開的花朵之間。
本節(jié)課你學(xué)會了什么？你是怎么學(xué)會的？
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