他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質。
從哈爾威船長大聲吼喝可以看出他果斷的性格特點，從他的語言中可以看出船長安排合理，臨危不亂，非常鎮(zhèn)定的特點。
我發(fā)現(xiàn)從語言描寫可以看出人物的一些特點，如《“諾曼底號”遇難記》。
我發(fā)現(xiàn)從人物的動作可以感受到人物的品質。如“張開”和“猛撲”可以看出不怕犧牲、英勇頑強的品質。
他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
回顧本單元關于動作描寫、語言描寫的片段，說說使用這些描寫方法的好處。
運用描寫方法有什么好處？
語言描寫可以反映出人物的一些特點。運用恰當?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、生動、形象，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。
動作描寫可以真切生動地表現(xiàn)人物的動態(tài)，反映人物心理活動的進程，感受到人物的品質。
除了通過人物的語言和動作看出人物的特點，你還知道從哪些描寫也能表現(xiàn)人物性格特點？
還可以通過外貌、神態(tài)、心理描寫看出人物的性格特點。
運用動作描寫將下面的句子寫生動具體。小松開始爬竿啦！
小松開始爬竿啦！只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。
和藹 慷慨 臨危不懼 彬彬有禮 賢惠 悲戚 焦躁不安 心急如焚
你了解下面詞語的意思嗎？和同學交流。
這些詞語都是描寫人物品質、心情的。
和藹：性情溫和，態(tài)度可親。 慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝嗇。 賢惠：指婦女為家庭付出，態(tài)度和氣，善良溫和而通情達理，心靈手巧。 悲戚：悲痛哀傷。
臨危不懼：面臨著危險從容不迫，毫不畏懼。 彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。 焦躁不安：指焦急煩躁，心神不定。 心急如焚：心里急得像著了火一樣。形容非常著急。
可以用這些詞語表現(xiàn)人的品質、心情……
你還知道哪些可以形容人品質、心情的詞語？
持之以恒 忠心耿耿 大公無私 專心致志 不屈不撓 堂堂正正
悶悶不樂 垂頭喪氣 悲痛欲絕 笑逐顏開 喜出望外 心花怒放
用學過的修改符號，修改下面這段話。
我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不負有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學校組織了一次游泳竟賽，同學們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的關系。
用來刪除字、標點符號、詞、短語及長句或段落，把要刪去的部分圈起來，再畫個小尾巴。
用于相鄰的兩個詞語顛倒位置。注意必須是緊鄰的兩部分。
用于不相鄰的兩部分調換位置。
把錯誤的文字或符號更正為正確的。
在文字或句段間增添新的文字或符號。
用詞不當；搭配不當；語義重復；前后矛盾； 成分殘缺。
補法：多用于修改成分殘缺的病句。
刪法：一般用于修改意思重復和自相矛盾的病句。
如：聽了老師的話，受到了很大的教育。
如：我們忍不住情不自禁地笑出聲來。
換法：多用于修改用詞不當、搭配不當、指代不明和不合事理的病句。
調法：多用于修改詞序混亂的病句。
如：記者了解到許多小明的先進事跡。
如：他的寫作水平有了明顯的改進。
我特別喜歡游泳，每天都堅持練習。工夫不負有心人，今年“六一”兒童節(jié)前，學校組織了一次游泳竟賽 ，同學們都忍不住情不自禁地為我鼓掌，我果然獲得了一等獎。老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學苦練有很大的關系。
你會用修改符號修改下面一段話嗎？
本學期已經(jīng)即將結束了。在這學期里，我們班同學經(jīng)長閱讀《小學生語文學習》、《中國少年報》和“少年文藝”等報刊。大量的課外閱讀，使我們增長了見識。我們班還被評為“讀書活動先進集體”，這多么值得我們自滿啊!
找到本單元的習作，自己讀一讀，練習用修改符號修改病句。
讀一讀，注意加點的部分，邊讀邊想：連續(xù)動詞的使用有什么好處？
（1）他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。
動詞連用，說明“他”很努力地要爬進車廂。表現(xiàn)了“他”的勇敢。加點的連續(xù)動詞將人物形象立體化，使人產(chǎn)生畫面感。
（2）羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。
生動形象地寫出了羅盛教救人心切。羅盛教的一系列動作使人更容易聯(lián)想到當時的具體畫面，反映出羅盛教的勇敢與善良。
連續(xù)的動作是指人們在做一件事時的動作，并且這種動作是有先后順序的。
我掏出鑰匙，打開房門，放下書包，開始收拾房間。
“掏出”“打開”“放下”“收拾”等連續(xù)動詞的使用，使句子更生動，富有活力。
仿照上面的句子，選一種情況寫一組連續(xù)的動作。
蝴蝶從花朵上飛起，扇動著翅膀，在花間上下飛舞。
他右手握住球拍，左手把球往空中一拋，右手再揮舞著球拍擊球。待對方把球回旋時，他疾步上前，縱身一躍，揮拍一擊，球就像出膛的炮彈飛馳而去。
媽媽掏出鑰匙，打開房門，放下背包，換上拖鞋，疾步走到廚房，開始做飯了。
清華大學是無數(shù)學子神往的學府，那么有誰知道它的校訓是什么嗎？誰能說說這個校訓的寓意及來歷？你還知道哪些自立自強的名言警句呢？
天行健，君子以自強不息?！吨芤住?br/>勝人者有力，自勝者強?！独献印?br/>不怨天，不尤人。 ——《論語》
生于憂患而死于安樂。 ——《孟子》
這些都是告訴我們要自立自強的名言。
小組討論交流：通過討論把握句子大意，不理解的地方提出來。
天行健，君子以自強不息。
含義：天（即自然）的運動剛強勁健，相應的，君子處事，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發(fā)奮圖強，不可懶惰成性。
勝人者有力，自勝者強。
含義：能戰(zhàn)勝別人是有力的，能戰(zhàn)勝自己的弱點才算剛強。
含義：不抱怨天，不責怪人。
含義：憂患使人得以生存，而安逸享樂卻足以使人敗亡。
做人要自強，遇到問題要想辦法，不怨天尤人，要發(fā)奮圖強，時刻有危機意識。
讀一讀，想一想：你從這幾句名言中懂得了什么道理？
天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。——孟子
釋義：上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。
自強像榮譽一樣，是一個無灘的島嶼?！闷苼?br/> 世界是歸強有力者管轄的，應當做強有力者，應當超于一切之上。 ——莫泊桑
慎重者，始若怯，終必勇;輕發(fā)者，始若勇，終必怯。 ——蘇軾
1.背誦默寫名言。2.閱讀課外書籍時，摘抄并積累關于自立自強、自強不息的名言警句。
體會語言描寫與動作描寫的好處
關于古人讀書求學的成語
表示人的品質、心情的詞語

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