1.認識“虹、座”等13個生字和衣字旁1個偏旁;會寫“那、著”等7個字。
2.能借助拼音,正確、流利地朗讀課文。
課件。
一 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.猜謎語。(出示課件1)
一座天橋彎又彎,七種顏色真好看,
雨后才往天上掛,行人汽車不能上。(打一自然物)
你能猜出這個謎語嗎?(彩虹)
2.彩虹能引起作者哪些豐富的想象呢?我們走進課文看一看吧。(板書:彩虹)
3.學(xué)生齊讀課文題目。
設(shè)計意圖:用謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生探究的欲望。
二 初讀課文,讀中識字
1.初讀課文。
學(xué)生輕聲讀課文,教師給出自讀要求。(出示課件2)
(1)自由讀課文,讀準字音,讀通句子。
(2)標出自然段序號,想一想課文主要寫了什么。
2.識字游戲。
(1)教師:小烏鴉知道小朋友們都很聰明,想來考考大家呢!(出示課件3)
虹 座 澆 如 提 灑 挑 興 鏡 拿
照 千 裙
小烏鴉站在蘋果樹上,每個蘋果上都有一個生字,誰讀對了就隨機獎勵一個蘋果,并讓他當小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀。
(2)分小組開火車讀。
(3)全班齊讀。
3.交流識字。同桌互相認讀生字,交流你是怎么認識這些字的。
字形上,課文生字以合體字為主,可以運用多種方法幫助學(xué)生識記字形、理解字義。
(1)借助字的特點識記:如,“挑、鏡”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的識字方法進行識記。又如,“拿”是會意字,合手為拿。
(2)辨一辨識記:認識新的偏旁“衤”,區(qū)分衣字旁和示字旁,初步了解含有衣字旁的字的特點。區(qū)分“座”和“坐”,了解兩個字所表示的不同意思。
(3)做動作識記:“提、灑、挑”是表示動作的詞,可以通過做動作的方法來識記。
(4)組詞識記:課文生字可以組成一些常用詞語,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,鞏固生字。
澆:澆水、澆花 提:提高、提問
挑:挑水、挑食 灑:灑水、灑落
興:高興、掃興 鏡:鏡子、鏡頭
拿:拿起、拿手 照:照片、拍照
4.教師指導(dǎo)朗讀帶有“的”字的復(fù)雜短語。
先從較短的短語朗讀,讀出事物的特點,再逐層展開讀。如,“樹上的秋千”—“門前樹上的秋千”—“系在門前樹上的秋千”—“你系在門前樹上的秋千”逐層指導(dǎo),把詞組讀正確、讀明白。
設(shè)計意圖:通過識字游戲,激發(fā)學(xué)生的識字興趣,同時運用多種方法幫助學(xué)生識記生字,體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。
三 再讀課文,整體感知
1.同桌互讀課文。
2.指名分段讀課文,也可以采用其他形式讀。
3.全班齊讀課文。
4.讀一讀,想一想。
(1)“我”想在彩虹橋上為爸爸做些什么?(出示課件4)
爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?
(板書:提水壺幫爸爸澆田)
(2)“我”想在彩虹橋上為媽媽做些什么?(出示課件5)
媽媽,你梳頭用的那面鏡子呢?如果我拿著它,走到橋上,天上不就多了一個月亮嗎?我拿著圓圓的月亮照著你梳頭,你高興嗎?
(板書:拿鏡子給媽媽照著梳頭)
(3)“我”想在彩虹橋上為哥哥做些什么?(出示課件6)
哥哥,你系在門前樹上的秋千呢?如果我把它掛在彩虹橋上,坐著秋千蕩來蕩去,花裙子飄啊飄的,不就成了一朵彩云嗎?你看見了,高興嗎?
(板書:蕩秋千給哥哥看)
5.再次齊讀課文。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,通過反復(fù)朗讀,把課文讀正確、讀流利。
四 指導(dǎo)書寫,培養(yǎng)習(xí)慣
同學(xué)們都很喜歡那只聰明的小烏鴉吧,你們幫小烏鴉想了很多識字的辦法,現(xiàn)在它又找來一些帶有生字的蘋果,讓我們一起來學(xué)習(xí)這些生字吧!(出示課件7、8)
那 著 到 高 興 千 成
1.教師范寫生字,學(xué)生仔細觀察筆畫、筆順。
2.重點指導(dǎo):那、到、千。
“那”:左寬右窄。橫撇彎鉤一筆寫成,末豎要寫得長一些。
“到”:左寬右窄?！巴痢毕旅嬉粰M變成提,豎鉤挺直有力。
“千”:第一筆是短撇,不是橫,與“干”區(qū)分開。
3.學(xué)生描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
4.學(xué)生臨寫,同桌互相評價。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解生字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu),規(guī)范學(xué)生的書寫,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
五 當堂作業(yè),反饋檢查
聽寫這節(jié)課學(xué)習(xí)的7個會寫字。
1.課文的重點依然是識字、寫字。在識記生字時,注意啟發(fā)學(xué)生運用自己的識字經(jīng)驗識記生字。學(xué)生可以用部件分析法識記生字,也可以用組詞法識記生字。在學(xué)寫生字時要提醒學(xué)生嚴格按照筆順去描紅、臨摹,把字寫規(guī)范、寫美觀。
2.在這節(jié)課中,要加強對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來朗讀課文,并讓學(xué)生在讀的過程中感悟內(nèi)容,理解內(nèi)容。此外,讓學(xué)生借助拼音讀、自讀、分段讀等形式,增強朗讀訓(xùn)練的頻率,提高學(xué)生的朗讀能力。


1.能正確、流利地朗讀課文;讀懂、讀好由多個分句組成的長句子,注意分句間的停頓,并能試著讀出問句的語氣。
2.感受純真的想象世界,體會關(guān)心家人的美好情感。
課件。
一 復(fù)習(xí)檢查,鞏固生字
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字,現(xiàn)在,我們再來看一看這些生字,大家都認識了嗎?(出示課件9)
會認字:虹 座 澆 如 提 灑 挑 興 鏡
拿 照 千 裙
會寫字:那 著 到 高 興 千 成
二 學(xué)習(xí)課文,邊讀邊悟
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)齊讀第1自然段。
(2)這座橋指的是什么?(彩虹)
(3)欣賞彩虹的圖片,感受彩虹的美麗。(出示課件10)
(4)再讀第1自然段,“美麗”要重讀,讀出對彩虹橋的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,讀通、讀懂長句子。
(1)出示第一個問句。(出示課件11)
爸爸,你那把澆花用的水壺呢？
①引讀短語。
“澆花用的水壺”
“那把澆花用的水壺”
“你那把澆花用的水壺”
讓學(xué)生明白“我”想要的是爸爸那把澆花用的水壺。
②讀出問的語氣。
(2)出示第二個問句。(出示課件12)
如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?
①想一想:這句話寫“我”在干什么?
學(xué)生練讀,畫出表示“我”的動作的詞語。
同桌共同學(xué)習(xí),一個讀表示“我”的動作的詞語,一個讀分句。
反饋交流,發(fā)現(xiàn)這是三個連續(xù)的動作,在反復(fù)朗讀中理解句子。
②“我”真的提著爸爸那把澆花用的水壺嗎?你是從哪個詞語知道的?
指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“如果”,表明這是“我”的想法,只是一種假設(shè),不是真的在做。
③情境朗讀:“那不就是我在下雨嗎 ”讀出反問的語氣。
(3)出示第三個問句。(出示課件13)
你就不用挑水去澆田了,你高興嗎？
①畫出難讀的詞語:挑水、澆田、高興。
同桌合作學(xué)習(xí),一個讀,一個聽,把詞語讀正確,把句子讀通順。
②反饋交流,同桌兩人,一個讀,一個評價。
③情境朗讀,讀出疑問的語氣。在評價中激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,體會“我”體貼懂事、關(guān)心家人。
(4)把三個問句連起來讀,讀通句子,讀出分句間的停頓,讀好問句。
(5)小結(jié):“我”的想法多奇妙,提著爸爸澆花用的水壺,走到彩虹橋上, 把水灑下來,這樣爸爸就不用挑水去澆田了。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段。
(2)說說這一自然段共有幾句話,你從中知道了什么。
(這一自然段共有三句話?！拔摇蹦弥R子走到彩虹橋上,天上就多了一個月亮,用月亮照著媽媽梳頭,媽媽一定會非常高興)
(3)指導(dǎo)朗讀:“天上不就多了一個月亮嗎”語調(diào)上揚。
(4)學(xué)生練讀,指名讀。
4.學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段。
(2)怎樣把這一自然段讀好?
(要讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的高興心情)
(3)指名讀,齊讀。
5.你覺得“我”是一個怎樣的孩子?
(“我”是一個關(guān)心家人的好孩子)(板書:關(guān)心家人的好孩子)
設(shè)計意圖:用“小步子”的方法,先讓學(xué)生讀準生字和詞語,再讀通每一個部分,最后把各個部分連起來,讀好長句子;反復(fù)朗讀,深入理解,在理解的基礎(chǔ)上,教給學(xué)生有感情地朗讀課文的方法,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。
三 實踐活動
1.如果你走上彩虹橋,你希望做些什么?
2.畫一畫彩虹。
這篇課文富有童真、童趣,孩子的想象力是十分豐富的,語文課堂就是要喚醒、激發(fā)出學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀,任由學(xué)生的思緒遨游在語文這片充滿詩意的田野里,收獲著想象帶來的美好,收獲著想象帶來的感動,收獲著想象帶來的無限風(fēng)光。
10 彩 虹
提水壺幫爸爸澆田拿鏡子給媽媽照著梳頭蕩秋千給哥哥看關(guān)心家人的好孩子教學(xué)
要求
1.認識“虹、座”等13個生字和衣字旁1個偏旁;會寫“那、著”等7個字。(重點)
2.能正確、流利地朗讀課文;讀懂、讀好多個分句組成的長句子,注意分句間的停頓,并能試著讀出問句的語氣。(難點)
3.感受純真的想象世界,體會關(guān)心家人的美好情感。(重點)
教學(xué)
課時
兩課時。

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