人教部編版一年級下冊11 彩虹第1課時教學設(shè)計-教案下載-教習網(wǎng)

教學目標：
1.認識“虹、座”等12個生字和1個偏旁“衤”；會寫“著、成”等5個生字。
2.正確、流利地朗讀課文；學習讀好長句子的停頓。
4.感受“我”純真的想象世界，體會幫助家人的愉悅之情。
教學重點難點：
1.認識“虹、座”等12個生字和1個偏旁“衤”；會寫“著、成”等5個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
教學時間：
2課時。
第一課時
任務(wù)一：初讀感知，學習生字
活動1：謎語導入，認識彩虹
1.出示謎語，引出課題?！疤焐嫌凶鶚?，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。”猜猜看，它是誰？（彩虹）（課件出示漂亮的彩虹）和它打個招呼吧。
2.板書課題，指導讀題。這就是咱們今天要學習的新課文，誰來讀讀課題？
3.學習“虹”字。
(1)指名讀。（hónɡ后鼻音，第二聲）
(2)引導學生多種方法識記“虹”字。（預(yù)設(shè)：加一加：蟲＋工＝虹換一換：江—氵＋蟲＝虹。猜一猜，虹為什么用“蟲字旁”？）
3.質(zhì)疑：小朋友，你見過彩虹嗎？你覺得彩虹像什么？（自由說）．
過渡：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起走進《彩虹》課文吧。
活動2：自讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文。（要求：標出小節(jié)，對照課后生字表畫出生字新詞。讀準字音，讀順句子，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍）
2．檢查自學效果，指導學生自主識字
（1）出示帶拼音的生字新詞。
一座、那把、澆花、提著、走到、灑下、挑水、高興。
鏡子、拿著、照著、秋千、彩虹、裙子、成了。
這些詞語你們都認識嗎？(指名讀，開火車讀，教師相機指導正音：“照”是翹舌音；“興”是后鼻音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、千”是三拼音節(jié))
（2）出示不帶拼音的生字新詞。
一座、那把、澆花、提著、走到、灑下、挑水、高興。
鏡子、拿著、照著、秋千、彩虹、裙子、成了。
你還認識這些生字嗎？誰來說說你是用什么方法記住的？
加一加：廣＋坐＝座，扌＋是＝提，扌＋兆＝挑，衤+君=裙（衣字旁）合+手=拿（手字底）
減一減：酒－一＝灑。)
相機指導認識新偏旁“衤”。 (“衣”是部首字，帶“衣字旁”的字一般與衣物、紡織品有關(guān)?！耙伦峙浴弊髌跃幼髸r，字形發(fā)生變化，要瘦長些，如“襪、褲、被”等，居下時，字形略扁，如“裝”等)
3．游戲鞏固識字：認讀生字卡片。
【思考：猜謎語是小學生喜歡的活動，通過猜謎，不僅引出了課題，而且呈現(xiàn)了本課要學的生字，給學生一個初步的認識。之后從學生的認知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗，讓他們暢所欲言，發(fā)展語言和思維的同時引發(fā)了對彩虹的興趣。將本課生字新詞通過不同的方式進行呈現(xiàn)，組織學生開展多種形式的朗讀活動，突破平翹舌音、前后鼻音等重點讀音；通過識字方法的交流與指導，激發(fā)學生識字的積極性，為自主識字打下良好的基礎(chǔ)?！?br>任務(wù)二：圖文結(jié)合，整體感知
活動1：認識比喻句
出示第一自然段：“雨停了，天上有一座美麗的橋。”
1. 看圖，讀一讀。從這句話中你能讀懂什么？（這座橋指的是彩虹，彩虹出現(xiàn)在雨后）
2. 看圖，想一想。彩虹和橋有什么相同的地方？初步領(lǐng)會什么是比喻。
（都是彎彎的，連接著兩端。我們就可以說彩虹像美麗的橋，也可以說成橋像美麗的彩虹）
3. 比一比。這里的“座”可以寫成“坐”嗎？哦，不行！雖然這兩個字字音相同，字形相近，但字義不同，你能說一說嗎？（“座”表示“座位”，也表示“量詞，用于較大或者固定的物體”，而“坐”則表示“臀部放在椅子等物體上以支撐身體”，是動作）
4.比一比，填一填：
座坐
一（）山（）下一（）橋請（）一（）房子
活動2：尋找奇思妙想。
1.美麗的彩虹橋上的小姑娘是誰?。烤褪俏闹械摹拔摇??！拔摇笨吹竭@美麗的彩虹橋產(chǎn)生了哪些奇思妙想呢？請你再讀課文，要求做到正確、流利。
2.自由朗讀，找一找.（同桌可以說一說）
3.集體交流，讀一讀。
學生找到什么讀什么，相機指導朗讀。（范讀、個別讀）
活動3.整體感知課文
出示課文插圖。
1.師生共同填一填。
“我”看到雨停后天空中（），把它想象成一座（），自己到彩虹橋上，提著爸爸的水壺替他（），拿著媽媽的鏡子，照著她（），甚至把哥哥的（）系在彩虹上，蕩來蕩去幫哥哥制造彩云
2.師生合作讀一讀。好有趣的想象啊，我們一起來讀一讀。老師讀第一自然段分小組讀課文的2、3、4自然。
【思考：引導學生在閱讀中借助插圖，讀句子，比較彩虹和橋相同的地方，很自然的領(lǐng)會什么是比喻。通過圖文對照讀讀找找，找找讀讀，既找到了“我”的奇思妙想，又很輕松地感知了課文內(nèi)容，接著在師生共填，師生共讀中輕松有趣地完成整體感知課文的任務(wù)，不僅了激發(fā)閱讀興趣，而且降低了閱讀的難度?！?br>任務(wù)三：仔細辨析，寫一寫
活動1：鞏固生字，積累詞語
出示生字：那、著、到、高、興、千、成。
1.還認識這些生字嗎？讀一讀。（讀準輕聲“著”，后鼻音 “興”“成”）
2.生字開花：（那里、那兒、那個；走著、跑著、笑著；來到、到來、送到；高聲、高人、高興……）
活動2：仔細觀察，辨別點畫
指導觀察：看一看，比一比，“高、興、成”這些字中的點畫一樣嗎？（點的位置不同，寫法也不同?！案摺钡狞c居上居中，寫在豎中線上?！芭d”的第一點在左上格，第二點在豎中線上，最后一點在右下格，舒展圓潤?！俺伞钡狞c寫在右上格）
分類書寫：再仔細觀察“千”“著”，在書寫時要注意什么？學生邊交流，教師邊范寫。（“千”首筆撇居上居中，橫在橫中線上，豎從撇的中點沿豎中線下行?！爸秉c低撇高，長橫在橫中線起筆，向右上斜，長撇從豎中線起筆，要寫得舒展。目寬窄與第一橫相近）
活動3：書寫生字，互評反饋
1.寫字練習：在書上描紅一個，寫一個。（提醒寫字姿勢）
2.評析反饋：圍繞要點，學生互動點評；點評后再寫一個，與前字進行對照，看看自己有什么進步。
【思考：在“仔細辨析，寫一寫”這個任務(wù)中，采用“仔細觀察、辨別筆畫、書寫實踐、反饋矯正”等環(huán)節(jié)，引導學生學會觀察字形的特點，逐步培養(yǎng)學生讀帖的習慣，把握生字關(guān)鍵筆畫的書寫。通過動手寫字，實現(xiàn)從“描紅”到“臨寫”平穩(wěn)過渡，從“寫的對”到“寫得好”的更高要求?！?br>11 彩虹
效果檢測（第1課時）
一、給加點字選擇正確的讀音
一座（zuò zhuò）澆水（jiā j?。?br>鏡子（jìn jìng）裙子（qún qǘn）
照著（zà zhà）灑水（sǎ shǎ）
二、看拼音，寫字詞。
ná zhe zǒu dà gā xìng
拿
qiū qiān chéng rén nǎ lǐ
lái dà gā dà qiān wàn
三、選字填空（填序號）
著 ②看
聽（）（）見吃（）
興 ②頭
低（）（）奮（）頂

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