小學語文統(tǒng)編版（2024）語文一年級下冊第八單元語文園地八教案-教案下載-教習網(wǎng)

1.在生活情境中積累11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字;能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類,培養(yǎng)在生活中主動識字的意識。 2.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進一步感知形聲字形旁表義的構字規(guī)律。 3.借助插圖,積累表示心情的詞語;聯(lián)系生活和情感體驗,進行說話和寫話練習。課件。一　揭題導入今天我們來學習“語文園地八”的內(nèi)容。(板書:語文園地八) 二　識字加油站 1.正確認讀詞語。(出示課件1) 2.想一想:每組詞是什么關系? 左邊的詞表示日常生活用品,右邊的詞表示用途。如“牙刷”是用來“刷牙”的,“梳子”是用來“梳頭”的,“毛巾”是用來“擦手”的,“香皂”是用來“洗澡”的,“臉盆”是用來“洗臉”的。 3.識記生字。(出示課件2) wèi shuā shū jīn cā zào zǎo pén 衛(wèi) 　刷　梳　巾　擦　皂　澡　盆 (1)學生借助拼音讀生字。 (2)去掉拼音讀,開火車讀。 4.同桌之間相互說說你還知道哪些和“衛(wèi)生間”有關的詞語。設計意圖:引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點,聯(lián)系生活實際識字,培養(yǎng)學生在生活中自主識字的意識。三　我的發(fā)現(xiàn) 1.借助插圖,讀讀生字。(出示課件3) 貓　　　　猴　　　　獅雞　鴨　鴉蝴蝶　蜻蜓　螞蟻 2.借助泡泡提示,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。第一行的三個字“ 貓、猴、獅”都含偏旁“犭”,這就告訴我們,反犬旁的字大都和獸類有關。(板書:反犬旁的字大都和獸類有關) 第二行的三個字“ 雞、鴨、鴉”都含偏旁“鳥”,這就告訴我們,鳥字邊的字大都和鳥有關。(板書:鳥字邊的字大都和鳥有關) 第三行的三個詞“ 蝴蝶、蜻蜓、螞蟻”都含偏旁“蟲”,這就告訴我們,蟲字旁的字大都和蟲子有關。(板書:蟲字旁的字大都和蟲子有關) 3.拓展鞏固:找一找認識的字,有沒有偏旁相同的字,看看偏旁與它們的字義是否有關系。設計意圖:引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義的構字規(guī)律,幫助學生樹立歸類識字的意識。四　字詞句運用 1.一邊觀察圖畫一邊讀讀這四個詞語。(出示課件4) 高興　生氣　害怕　難過 2.你有過這些心情嗎?說一說。 (1)當我心情好的時候,我就表現(xiàn)出高興的樣子。 (2)當我發(fā)怒的時候,我就表現(xiàn)出生氣的樣子。 (3)當我遇到讓自己恐懼的事情的時候,我就不由得表現(xiàn)出害怕的樣子。 (4)當我傷心的時候,我就表現(xiàn)出難過的樣子。 3.這些心情還可以用哪些詞語來表達? “高興”可以用“快樂、開心”替代;“生氣” 可以用“發(fā)怒、發(fā)火”替代;“害怕”可以用“驚慌、恐懼”替代;“難過”可以用“傷心、難受”替代。 4.根據(jù)心情練說話。學生1:我寫的字得到了老師的表揚,我很開心! 學生2:星期六,爸爸媽媽帶我去動物園玩。猴子在樹上跳來跳去,逗得我哈哈大笑。 5.選擇心情練寫話:選擇一種心情寫一寫;寫話時注意正確使用標點符號。設計意圖:采用圖文對照的方式,引導學生聯(lián)系自身體驗,理解詞語,同時引導學生說話、寫話,拓展思維。 1.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。 2.借助拼音,正確、流利地朗讀童話故事《小熊住山洞》;和大人一起讀童話故事,邊讀邊思考,簡單說說自己的感受。課件。一　揭題導入今天我們繼續(xù)來學習“語文園地八”的內(nèi)容。二　日積月累 1.借助拼音自讀古詩,讀通順、讀熟練。(出示課件5)(板書:《畫雞》) 畫　　雞 [明]唐　寅頭上紅冠不用裁,滿身雪白走將來。平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。 2.介紹作者。(出示課件6) 　　唐寅(1470—1524),明畫家、文史家。字伯虎,一字子畏,號六如居士、桃花庵主、逃禪仙吏等,吳縣(今江蘇蘇州)人。與祝允明、文徵明、徐禎卿齊名,號稱“吳中四才子”。文以六朝為宗;詩初多秾麗,中尚平易,晚則縱放不拘成格。有《六如居士全集》。 3.講解詞語。裁:裁剪,這里是制作的意思。將:助詞,用在動詞和來、去等表示趨向的補語之間。平生:平素,平常。輕:隨便,輕易。言語:這里指啼鳴,喻指說話,發(fā)表意見。一:一旦。千門萬戶:指眾多的人家。 4.根據(jù)詞語意思,理解古詩大意。詩意:頭上的紅色冠子不用特別剪裁,雄雞身披雪白的羽毛雄赳赳地走來。它平生不敢輕易鳴叫,一旦叫起來,千家萬戶的門都會打開。 5.指名讀古詩,小組合作讀古詩。 6.學生熟讀古詩,練習背誦古詩。設計意圖:結合圖片,引導學生理解古詩內(nèi)容;通過多種形式的朗讀,幫助學生背誦積累。三　和大人一起讀 1.讀一讀這個童話故事,借助拼音和圖畫,初步感知這篇童話故事的內(nèi)容。(板書:《小熊住山洞》) 2.文章第2~5自然段結構相似,教師指導朗讀時可以指導第2自然段,其余三段讓學生自己練讀。 3.讀了這個故事,你明白了什么道理呢?(我們要懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德,還要明白人與自然要和諧相處的道理)(板書:保護環(huán)境　人與自然和諧相處) 4.把故事講給大人聽,和大人交流自己的閱讀體會。設計意圖:鼓勵學生主動邀請大人一起閱讀,了解故事的主要內(nèi)容,養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,感受閱讀的樂趣。語文園地八反犬旁的字大都和獸類有關鳥字邊的字大都和鳥有關蟲字旁的字大都和蟲子有關《畫雞》《小熊住山洞》　保護環(huán)境　人與自然和諧相處教學要求　　1.在生活情境中積累11個詞語,認識“衛(wèi)、刷”等8個生字。(重點) 2.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義,進一步感知形聲字形旁表義的構字規(guī)律。(重點) 3.借助插圖,積累表示心情的詞語;聯(lián)系生活和情感體驗,進行說話和寫話練習。(難點) 4.借助拼音,正確朗讀、背誦古詩《畫雞》。(重點) 5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》,并能說說自己的想法。教學課時　　兩課時。