文化自信：加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感，傳承偉大的抗美援朝精神。語言運(yùn)用：品味文章的語言，學(xué)習(xí)記敘、描寫、議論和抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫法特點(diǎn)。思維能力：感知課文內(nèi)容，把握作者的思想情感；了解新聞通訊，把握文章內(nèi)容，理解作者的精心選材和巧妙組材。審美創(chuàng)造：欣賞英雄人物，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的精神。
堅(jiān)韌 淳樸 謙遜 摁倒覆滅 迸裂 臉膛 憋悶聚殲 過癮 掰斷 軍隅里
【迸裂】破裂；裂開而往外飛濺?！净砹痢繉挸髁痢！倦[隱約約】看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。【永垂不朽】（姓名、事跡、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不磨滅。【奮不顧身】奮勇直前，不顧生命。
初讀文章，了解文章大意，劃分段落層次。
第一部分（1－3）從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，概括歌頌他們崇高的精神境界。第二部分（4－14）選用三個典型事例，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的思想品質(zhì)，具體說明他們是我們最可愛的人。第三部分（15）聯(lián)系我們的幸福生活，號召人們熱愛志愿軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄兇_實(shí)是我們最可愛的人。
再讀文章，回答下面問題：
2.作者從哪幾個方面來贊譽(yù)我們最可愛的人？
1.誰是我們最可愛的人呢？
品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷
3.課文用哪三個事例來展示戰(zhàn)士們是最可愛的人？
松骨峰戰(zhàn)斗、馬玉祥救朝鮮兒童、與吃雪戰(zhàn)士的談話
戰(zhàn)斗過程（1）敵我狀況：（2）描繪戰(zhàn)士英勇搏斗的動詞：（3）描繪戰(zhàn)后戰(zhàn)場情景的動詞： 文中找出一個詞概括這場戰(zhàn)斗的特點(diǎn)：
志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神
人數(shù)上，敵眾我寡；裝備上，敵優(yōu)我劣
1.請找出本段用得好的動詞并分析其妙處。
踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳、鉆……寫出戰(zhàn)士不怕危險救朝鮮兒童的英勇行為。
2.“他馬上穿過濃煙到近處一看”一句中“馬上”一詞有什么表達(dá)作用？
3.有一句話揭示了馬玉祥火中救小孩的思想基礎(chǔ)，這句話是：
突出馬玉祥救人的毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。
——朝鮮人民和祖國人民不是一樣的嗎？
揭示志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神
怎么能不覺得……能使人民得到幸福，就是我們最大的幸?！以谶@里流點(diǎn)血不算什么，吃這點(diǎn)苦又算什么哩！
誰不想哩……如果回去，祖國的老百姓問……我怎么答對呢？
時刻牢記祖國人民的托付
對祖國和朝鮮有什么要求
想要一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”
貢獻(xiàn)很大要求很少品格很高
樂于為祖國人民吃苦的幸福觀
1.了解了文中的三個事例后，你覺得它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？ 共同表現(xiàn)志愿軍是“最可愛的人”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同：（1）松骨峰戰(zhàn)斗——對敵人的恨（2）馬玉祥救朝鮮兒童——對朝鮮人民的愛（3）防空洞中的談話——以上二者的思想基礎(chǔ)
2.作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反覆的篩選，為什么最后只用了文中的三個事例?
因?yàn)樽髡哌x取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，對朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫。
1.綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式 本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。 第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。
第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。 第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，“請?jiān)偕钌畹貝畚覀兊膽?zhàn)士吧，他們確實(shí)是我們最可愛的人！”
示例一：在朝鮮的每一天，我都被一些東西感動著；我的思想感情的潮水，在放縱奔流著…… 表達(dá)方式：抒情 示例二：朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？ 表達(dá)方式：議論性抒情
（1）他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！ 運(yùn)用了排比的修辭手法，表達(dá)了對志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時還總領(lǐng)后面的三個事例?！八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”，“馬玉祥火中救小孩”照應(yīng)“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。
（2）烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，和敵人倒在一起，燒在一起。 動作描寫。在具體描寫戰(zhàn)斗結(jié)束后烈士們遺體的姿勢時，運(yùn)用的“抱”“掐”“摁”等一系列動詞，生動逼真地表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概，表達(dá)了作者對烈士們的崇敬。
（3）我能夠不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？ 語言描寫。表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民深厚的感情，突出了他們淳樸、善良、敢于犧牲的品質(zhì)，彰顯了國際主義精神。
本文通過敘述“松骨峰戰(zhàn)斗（英勇殺敵）”“馬玉祥救兒童（崇高的國際主義精神）”“與吃雪戰(zhàn)士的談話（強(qiáng)烈的愛國主義）”三個事例，從側(cè)面構(gòu)成了“最可愛的人”的完整形象，同時也揭示了志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人這一主題。
松骨峰戰(zhàn)斗 馬玉祥救朝鮮兒童與吃雪戰(zhàn)士的談話
英雄主義國際主義愛國主義
歌頌志愿軍戰(zhàn)士激發(fā)讀者熱愛戰(zhàn)士的感情

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