邱少云任血肉之軀被烈火焚燒
黃繼光用胸膛堵住噴火的槍眼
抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出無數(shù)可歌可泣的英雄人物，邱少云和黃繼光就是其中的杰出代表。邱少云為了不暴露潛伏部隊，嚴(yán)守紀(jì)律，任憑大火燒身，紋絲不動，直至被大火吞噬，壯烈犧牲；黃繼光用自己的胸膛堵住敵人的機(jī)槍射口，為戰(zhàn)友開辟了前進(jìn)道路，自己英勇犧牲。他們都是最可愛的人。 今天，讓我們來學(xué)習(xí)魏巍寫的一篇關(guān)于志愿軍戰(zhàn)士的通訊，去深入了解這群“最可愛的人”的精神品格。
1、了解本文的創(chuàng)作背景，了解通訊的文體特點(diǎn)。 2、概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。3、梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，理解各部分的主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、巧妙組材的特點(diǎn)， 體會記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的表達(dá)效果。
魏巍（1920—2008），河南鄭州人，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹，當(dāng)代詩人，著名散文作家、小說家。曾在1950年至1958年間三次赴朝鮮，寫下了奠定其文學(xué)地位的散文《誰是最可愛的人》及《故士和祖國》等作品，歷時22年創(chuàng)作的著名長篇小說《東方》，榮獲1982年中國首屆“茅盾文學(xué)獎”。其詩歌、報告文學(xué)、小說、散文、雜文都及時反映現(xiàn)實生活，洋溢著飽滿的政治熱情；并擅長把敘事、寫景、議論、抒情巧妙地融為一體；語言樸實優(yōu)美，深受廣大讀者的喜愛。
1950年6月25日朝鮮戰(zhàn)爭全面爆發(fā)。 美軍不顧中國政府一再警告，把戰(zhàn)火燒到了中朝邊境，我國安全面臨嚴(yán)重威脅。應(yīng)朝鮮請求，1950年10月19日，中共中央派彭德懷司令員率領(lǐng)中國人民志愿軍跨過鴨綠江，“抗美援朝，保家衛(wèi)國”。戰(zhàn)爭開始后，魏巍曾受命去朝鮮，并進(jìn)行了戰(zhàn)地采訪。從朝鮮回來后，魏巍想讓祖國人民了解中國人民志愿軍是怎樣地英勇，怎樣地頑強(qiáng)，就寫出了《誰是最可愛的人》。作品一經(jīng)發(fā)表，立刻轟動全國。從此，“最可愛的人”成了中國人民志愿軍的代名詞。
通訊 通訊是運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種報道形式。通常把它稱作詳細(xì)的消息。 特點(diǎn)：新聞性、文學(xué)性、評論性。 類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊； 最常見的是：人物通訊和事件通訊。它是應(yīng)用寫作研究的重要文體之一。
掐（qi?。┺簦è╪）銜（xián）擲（zhì）蹲（dūn）掰（bāi）岱（dài）癮（yǐn）踹（chuài）勺（shá）豁（huò）脯（pú）
放縱：本文指不加約束。堅韌：牢固，有韌性。本文指堅強(qiáng)不屈的意思。淳樸：誠實樸素。謙遜：謙虛恭謹(jǐn)。千載萬世：千年萬代。永垂不朽：指姓名、事跡、精神等永遠(yuǎn)流傳， 不磨滅。什物：指家庭日常應(yīng)用的衣物及其他零碎用品?；砹粒簩挸髁?。溜達(dá)：慢慢走，散步。
默讀課文，用文中的句子說說志愿軍戰(zhàn)士的最本質(zhì)的特點(diǎn)是什么。
“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”
文中寫了哪幾個事例？給每個事例擬定一個小標(biāo)題。
（1）松骨峰戰(zhàn)斗；（2）火海救兒童；（3）雪中話苦樂。
三個事例分別表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？體現(xiàn)了哪方面的本質(zhì)特點(diǎn)？
松骨峰戰(zhàn)斗：具體體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士“抗美援朝，保家衛(wèi)國”這一神圣任務(wù)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，與敵人頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的革命英雄主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅韌剛強(qiáng)。 火海救兒童：表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神，不僅體現(xiàn)了戰(zhàn)
士們品質(zhì)的純潔高尚，而且具體體現(xiàn)了對朝鮮人民的援助。 雪中話苦樂：揭示了戰(zhàn)士們的幸福觀、苦樂觀，表現(xiàn)了他們的愛國主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士氣質(zhì)的淳樸謙遜，胸懷的美麗寬廣，展示了戰(zhàn)士們崇高精神境界的思想基礎(chǔ)。
第一部分（1—3）：從切身感受提出志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。 第二部分（4-14）：選用三個典型事例具體說明他們是我們最可愛的人。 第三部分（15）：聯(lián)系祖國人民的幸福生活，說明他們確實是我們最可愛的人。
第1段中點(diǎn)題的句子是哪一句？
“我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！”
第1段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？起了什么作用？
抒情、議論。 寫作者在朝鮮的具體感受，點(diǎn)題并引出戰(zhàn)士是我們最可愛的人，喚起讀者感情共鳴。
“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士， 我感到他們是最可愛的人?！钡?段運(yùn) 用了什么修辭手法？有什么作用？
自問自答，用設(shè)問的修辭方式指出“我們的戰(zhàn)士”是“最可愛的人”，引起讀者注意，同時點(diǎn)明全篇的主題。
“他們的品質(zhì)是那樣地純潔和高尚，他們的意志是那樣地堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣地淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣地美麗和寬廣！”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？
排比，表達(dá)了對志愿軍的高度贊美，語句整齊，語氣酣暢，感情強(qiáng)烈。同時還總領(lǐng)后面的三個事例?！八晒欠鍛?zhàn)斗”照應(yīng)“意志”，“火海救兒童”照應(yīng)“品質(zhì)”，“與吃雪戰(zhàn)士的談話”照應(yīng)“氣質(zhì)”和“胸懷”。
“讓我還是來說一段故事吧?！钡?段就一句話，它有什么作用？
起承上啟下的過渡作用。從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)過渡到具體敘述三件感人的典型事例。
“松骨峰戰(zhàn)斗”這個事例由哪幾段構(gòu)成？ 每段寫了什么內(nèi)容？
由5、6、7三段構(gòu)成。 第5段敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過； 第6段記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意； 第7段寫營長的感受，突出戰(zhàn)土的可愛。
作者是怎樣描寫松骨峰戰(zhàn)斗的？
戰(zhàn)斗開始：交待時間、地點(diǎn)、人物、我軍任務(wù) 人數(shù)上：敵眾我寡 裝備上：敵優(yōu)我劣 描繪出戰(zhàn)士的英勇搏斗。 (動詞：摔、撲、抱等) 寫戰(zhàn)后戰(zhàn)場上的壯烈情景 (動詞：抱、摁、掐、扣等)戰(zhàn)斗結(jié)果：以少勝多，我方勝利
“這支部隊的先頭連就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡，阻住敵人”，句中的“匆匆”能否改為“迅速”？請說明理由。
不能。在這里，“匆匆”不但包含了“迅速”的意思，還反映了這樣一種情況：志愿軍戰(zhàn)士迫于情勢，在敵我力量對比懸殊，對于我軍極為不利的情況下，為了切斷敵人的逃跑路線，只好在沒有什么準(zhǔn)備的情況下快速占領(lǐng)路邊一個很低的光光的小山岡。
“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人捺倒在地上的，和敵人倒在一起， 燒在一起……由于他們兩手扣著，把敵人抱得那樣緊，分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了?！蹦銖倪@些描寫中感受到志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？
感受到了志愿軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)和“寧為玉碎， 不為瓦全”的精神。
營長在向“我”敘說這些情況時有什么感受，說明了什么？
對戰(zhàn)友的懷念，更贊揚(yáng)戰(zhàn)士的偉大可愛。
“朋友，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感想如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？” 第8段這幾個問句有什么不同？
前一個是設(shè)問，后兩個是反問。用設(shè)問與讀者進(jìn)行情感交流，引導(dǎo)讀者思考；用反問幫助讀者加強(qiáng)認(rèn)識，加強(qiáng)語氣，促進(jìn)感情升華。反問和設(shè)問的交替使用極好地感染了讀者，使讀者與作者認(rèn)識同一，感情共鳴?！?br/>第9段在文中起什么作用？
過渡段，起承上啟下的作用。對敵人狠承接上文，對朝鮮人民的愛開啟下文。
“他長著一副微黑透紅的臉膛兒，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。”第10段這句話運(yùn)用了什么描寫方法？有什么表達(dá)效果？
外貌描寫，把他比作紅高粱，生動地表現(xiàn)了馬玉祥淳樸可愛的形象特點(diǎn)，為他冒死救人的情節(jié)做鋪墊。
閱讀第11段，找出火海救兒童的六要素。
時間：在漢江南岸阻擊敵人的日子里；地點(diǎn)：漢江南岸的一個小村；主要人物：馬玉祥；事件：馬玉祥火中救小孩；起因：敵機(jī)襲擊，扔燃燒彈；結(jié)果：救出小孩。
作者描寫馬玉祥火海救兒童用了哪些方法？他是怎樣救出朝鮮兒童的？
環(huán)境描寫：“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的”等語句。（環(huán)境極其危險） 心理描寫：“朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎”等語句。 動作描寫：“踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳”等動詞。 馬玉祥在極其危險的環(huán)境中，冒著生命危險英勇迅速地救出朝鮮兒童。
“他馬上穿過濃煙到近處一看”，“馬上“一詞有什么表達(dá)作用？
突出馬玉祥救人毫不猶豫，當(dāng)機(jī)立斷。
“我就把他往地上一放，就又從那火門里鉆了進(jìn)去?！薄般@”字有什么表達(dá)效果？
“鉆”字生動形象，說明馬玉祥第二次救人時已經(jīng)沒有正?？晒┏鋈氲拈T了，火勢更加兇險，情勢更加危急。
為什么課文反復(fù)用一個“摸“字？
因為“滿屋子灰洞洞的煙”，睜不開眼。
哪句話揭示了馬玉祥火場救小孩的思想基礎(chǔ)？
朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎？
松骨峰戰(zhàn)斗與火海救兒童在表達(dá)內(nèi)容、 選材角度和描寫方法等方面各有什么 特點(diǎn)？
松骨峰戰(zhàn)斗表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的狠，作者記敘了一個連隊的英雄群像，既有正面描述，又有側(cè)面描寫。 火海救兒童表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對人民的愛，作者運(yùn)用外貌、行動、心理、語言等描寫方法，塑造了一個青年戰(zhàn)士的英雄形象。
閱讀第13段“雪中話苦樂”，概括防 空洞戰(zhàn)士對作者“三問”的“三答” 內(nèi)容。說說戰(zhàn)士的三個回答表現(xiàn)了他 哪些思想品格。
一問：“你不覺得苦嗎？” 一答：為了人民的安寧幸福。 ——高尚的苦樂觀 二問：“你想不想祖國??？” 二答：想，但要完成祖國人民的囑托。 ——高度的責(zé)任感
三問：“你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多苦，你們對祖國對朝鮮有什么要求嗎？” 三答：一塊“朝鮮解放紀(jì)念章”。 ——崇高的榮譽(yù)感
“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福?！薄拔以谶@里流點(diǎn)兒血不算什么，吃這點(diǎn)兒苦又算什么哩”，你從這兩句感受到志愿軍戰(zhàn)士的什么精神？
感受到了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國、熱愛人民及樂觀的革命主義精神。
作者與防空洞戰(zhàn)士的談話與上文有何聯(lián)系？
揭示了上文表現(xiàn)戰(zhàn)士們英勇殺敵和火海救兒童的思想基礎(chǔ)和根本原因。
第14段連用四個感嘆句有什么作用？
連用四個感嘆句，強(qiáng)而有力地抒發(fā)了對志愿軍戰(zhàn)士的贊美，“第一流”“優(yōu)秀”等詞語直抒胸臆，使作者的感情徹底迸發(fā)。
結(jié)尾點(diǎn)題并呼應(yīng)開頭的是哪一句？
“他們確實是我們最可愛的人！”
結(jié)尾一段運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有何作用？
運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。 把祖國人民的幸福生活和志愿軍在朝鮮奮不顧身殺敵聯(lián)系起來，再次點(diǎn)題，強(qiáng)調(diào)我們的戰(zhàn)士“確實是我們最可愛的人”，突出中心、升華主題。
結(jié)尾六個“你”分別指誰？作者為什么用第二人稱來敘述？
六個“你”分別指“工人”“農(nóng)民”“學(xué)生”“干部”“父母”“夫妻或情侶”這六類人。 作者運(yùn)用第二人稱的的角度敘述，猶如同讀者面對面交談，使讀者感到親切，易于接受，易于引起共鳴。
朝鮮戰(zhàn)場上，我們的戰(zhàn)士都是這樣的可愛，他們的無數(shù)可歌可泣的英雄事跡，如黃繼光堵機(jī)槍，邱少云烈火焚身紋絲不動，羅盛教舍身搶救落水兒童等被廣為傳誦，作者為什么不把這些事跡都寫進(jìn)去，而只選取這三個事例來表現(xiàn)戰(zhàn)士的可愛呢？
作者自己說：“例子堆得太多了，好像記帳，哪一個也說不清楚，不充分。用最能代表一般的典型例子來說
明本質(zhì)的東西，給人的印象是清楚明白的，也是突出的。”“松骨峰戰(zhàn)斗”表現(xiàn)戰(zhàn)士堅韌剛強(qiáng)的意志，“火海救兒童”表現(xiàn)戰(zhàn)士純潔高尚的品質(zhì)，“雪中話苦樂”則表現(xiàn)戰(zhàn)士淳樸謙遜的氣質(zhì)、美麗寬廣的胸懷，這三個例子就是最能表現(xiàn)戰(zhàn)士可愛的典型例子，這體現(xiàn)了選材典型性的特點(diǎn)。
這三個事例能不能顛倒順序？為什么？
不能。志愿軍出國作戰(zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，“松骨峰戰(zhàn)斗”理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因為同情熱愛朝鮮人民，“火海救兒童”是這層意義更直接的體現(xiàn)，應(yīng)緊隨其后，放在第二位。兩個事例，一恨一愛，深層的思想基礎(chǔ)是什么，在“防空洞談話”的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。
作者在敘述事件時，既用自己的語言進(jìn)行敘述，又不時引用受訪者的話。前者叫直述，后者叫引述。請找出文中直述和引述相結(jié)合的語段，體會其作用。
（1）第5-7段：直接敘述描寫松骨峰戰(zhàn)斗的全過程，表現(xiàn)戰(zhàn)斗之激烈，戰(zhàn)士之英勇，又引述營長的話表達(dá)對戰(zhàn)士的歌頌、崇敬之情。（2）第13段：直接引述戰(zhàn)士對作者三個問題的回答，中間穿插描寫戰(zhàn)士的音容
笑貌、舉止神態(tài)，直接表現(xiàn)了戰(zhàn)士們高尚的幸福觀，表現(xiàn)他們美麗寬廣的胸懷和愛國主義精神，讓讀者感到戰(zhàn)士仿佛就在面前，既聞其聲，又見其人。 直接敘述有利于集中地敘述故事，發(fā)展情節(jié)，使文字簡潔明快；引述，則有利于表現(xiàn)人物崇高的內(nèi)心世界。二者穿插使用，能將讀者帶入當(dāng)時的情景，保證敘事的客觀性，同時也使敘事更加全面，人物形象更加豐滿、立體、完整，避免行文的呆板、單調(diào)，有利于表達(dá)中心思想。
本文是如何運(yùn)用表達(dá)方式的？
本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。 第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以“誰是我們最可愛的人”設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用一個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，從意志、品質(zhì)、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價和贊美，為文章具體事例的敘述做了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。
第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。 第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易。
本文真實地報道了中國人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強(qiáng)烈的國際主義精神、愛國主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。
（1）文章選取典型事例來表達(dá)中心思想。 三個故事（松骨峰戰(zhàn)斗、火海救兒童、雪中話苦樂），分別選取最有代表性的生動事例，從不同側(cè)面提示志愿軍戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)——革命英雄主義精神、國際主義精神、愛國主義精神，描繪了“最可愛的人”的英雄形象。
（2）全文以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情和議論的寫法，有助于深化中心。 課文開頭部份的作用，抒發(fā)感受為主，用設(shè)問設(shè)答的方式引出全文的中心。在三個典型事例之間運(yùn)用反問句過渡，步步緊扣中心。結(jié)尾以抒情結(jié)合議論作結(jié)，前后呼應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)中心。
（3）交替運(yùn)用直接描述和間接敘述兩種方法。 這種綜合敘述方法讓三個事例顯得既真實可信又真切感人，使行文生動，中心突出。
我們今天的幸福生活，是當(dāng)年的革命烈士拋頭顱灑熱血換來的。今天的中華民族正在奮進(jìn)中崛起，我們?nèi)匀灰浀弥驹杠姂?zhàn)士們的付出和犧牲，記得這些“最可愛的人”，并且學(xué)習(xí)他們高尚的品質(zhì)和強(qiáng)烈的愛國主義精神，團(tuán)結(jié)起來，振興中華，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
誰是最可愛的人 魏巍 松骨峰戰(zhàn)斗—意志—英雄主義 典型事例 火海救兒童—品質(zhì)—國際主義 雪中話苦樂—?dú)赓|(zhì)胸懷—愛國主義表達(dá)方式：記敘、抒情、議論
作為生活在和平年代的青少年，我們應(yīng)該怎樣向志愿軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)？
在戰(zhàn)爭年代，志愿軍戰(zhàn)士為國家拋頭顱，灑熱血。生活在和平年代的青少年，要珍惜這來之不易的幸福生活，要擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，為以后做好準(zhǔn)備。
1、填空。 《誰是最可愛的人》作者是_______，本名_________，中國當(dāng)代作家、詩人。2019年9月23日，長篇小說_______入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。
2、下來幾個句子排序正確的一項是（ ）①我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲②他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人③是我們值得驕傲的祖國之花④我們以生在這個英雄的國度而自豪⑤他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花A.②③⑤④① B.①④⑤③②C.②⑤③④① D.②⑤③①④
3、下列向子的修辭手法和作用分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）A.誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。(設(shè)問，明確提出“我們的戰(zhàn)士”是最可愛的人，呼應(yīng)文題)B.你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？ (反問，表明對志愿軍戰(zhàn)士是否可愛有疑問)C.我說“朝鮮半邊紅，半邊黑”，這算什么話呢？ (借代，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的國際主義精神)D.他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。(比喻，突出了馬玉祥的“淳樸氣質(zhì)”)

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