初中語文人教部編版七年級下冊7 誰是最可愛的人精品ppt課件

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1.梳理文章的結(jié)構(gòu)層次，理解各部分的主要內(nèi)容。 2.概括、分析文中的典型事例，感受志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神品質(zhì)。
邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒
黃繼光，用胸膛堵住噴火的槍眼
魏?。?920—2008）原名魏鴻杰，河南鄭州人，詩人、作家。畢業(yè)于延安抗日軍政大學(xué)，曾任《解放軍文藝》副主編。魏巍長期生活在部隊，他的詩歌、通訊、小說等作品，都反映了現(xiàn)實生活，洋溢著飽滿的政治熱情。代表作有長篇小說《東方》及《魏巍散文集》《魏巍詩選》等。
通訊是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，及時迅速而又生動形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞體裁。它主要包括人物通訊和事件通訊兩類。
1.新聞性 不僅要真實，而且要新鮮。2.文學(xué)性 多借用文學(xué)手段，可以描寫、抒情、對話，可以用比喻、象征、擬人等修辭，因此通訊在語言和表達(dá)方法上都具有一定的文學(xué)性。3.評論性 通訊可運用夾敘夾議的方法對人或事作出直接的評論。
掐住 qiā 摁倒 èn 掰斷 bāi 堅韌 rèn 淳樸 chún 謙遜 xùn 軍隅 yú 覆滅 fù 過癮 yǐn 豁亮 huò 踹開 chuài 犁耙 bà
瀏覽全文，整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次及各部分的內(nèi)容大意
第一部分 （1—3）概括說明中國人民志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”。
第三部分 （15）說明志愿軍戰(zhàn)士是祖國人民幸福生活的保衛(wèi)者，從而進(jìn)一步肯定他們是“最可愛的人”。
第二部分 （4—14）選用三個典型事例，從三個方面表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大和可愛，具體說明他們是“最可愛的人”。
我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚熱情。（第9段）
誰都知道，朝鮮戰(zhàn)場是艱苦些。但戰(zhàn)士們是怎樣想的呢？ （第13段）
啟下：從總敘戰(zhàn)士們的高貴品質(zhì)（第一部分）過渡到具體敘述三件感人的典型事例（第二部分）
承上啟下：從第一個事例過渡到對第二個事例的敘述，點明第二個事例體現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神
承上啟下：承接前文有關(guān)兩個事例的敘述，引出第三個事例
1.松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）
2.馬玉祥火中救朝鮮小孩
松骨峰戰(zhàn)斗（書堂站戰(zhàn)斗）
第5段 敘述戰(zhàn)斗的經(jīng)過，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的英勇頑強。
第6段 記下烈士的名字，表達(dá)深切悼念和崇高的敬意。
第7段 寫營長的感受，突出戰(zhàn)士的可愛。
松骨峰壯烈戰(zhàn)斗場面的描寫
交待時間、地點、人物、我軍任務(wù)
人數(shù)上：敵眾我寡裝備上：敵優(yōu)我劣
“抱”“摁”“掐”“扣”
志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄主義精神
寫出戰(zhàn)后戰(zhàn)場上的壯烈情景
馬玉祥勇救朝鮮兒童的經(jīng)過
“火又盛，煙又大”“滿屋子灰洞洞的煙”
“我能不進(jìn)去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進(jìn)去，那么，在朝鮮我就可以不進(jìn)去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”
踹、撲、摸、拉、抓、抱、跳
志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神
寫出戰(zhàn)士救朝鮮兒童的思想基礎(chǔ)
寫出戰(zhàn)士不怕危險救朝鮮兒童的英勇行為
我問他：“你不覺得苦嗎？”“怎么能不覺得！咱們革命軍隊又不是個怪物。不過我們的光榮也就在這里?！薄拔以谶@里吃雪，正是為了我們祖國的人民不吃雪?！薄拔以谶@里流點血不算什么，吃點苦又算什么哩！”
我又問：“你想不想祖國呀？”“……如果回去，祖國的老百姓問：‘我們托付給你們的任務(wù)完成得怎么樣啦？’我怎么答對呢？我說‘朝鮮半邊紅，半邊黑’，這算什么話呢？”
我接著問：“你們經(jīng)歷了這么多危險，吃了這么多辛苦，你們對祖國，對朝鮮有什么要求嗎？”“我們什么也不要。……一塊‘朝鮮解放紀(jì)念章’，我們愿意戴在胸脯上，回到咱們的祖國去。”
這三個事例能否調(diào)換順序？
“抗美”是出國作戰(zhàn)的目的
“援朝”是戰(zhàn)爭的另一側(cè)面
反映了“保家衛(wèi)國”這一主題
打擊侵略者是最重大的任務(wù)是最重大的任務(wù)
更具體地體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的援助
揭示志愿軍戰(zhàn)士廣闊胸懷和崇高愛國主義精神
這正是產(chǎn)生前兩個事例的思想基礎(chǔ)和根本原因