課程基本信息
學(xué)科
語文
年級(jí)
高一
學(xué)期
秋季
課題
品言析象見情深——古詩詞誦讀(《靜女》等四首)
教科書
書 名:普通高中教科書語文必修上冊(cè)
出版社:人民教育出版社 出版日期:2019年8月
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級(jí)
學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.誦讀四首詩歌,感受詩歌的不同風(fēng)格,把握感情基調(diào);
2.抓住重點(diǎn)字詞、形象特征,來理解并賞析不同詩歌的不同情感;
3.利用知人論世,感受不同的作者身份和時(shí)代背景所形成的對(duì)生命價(jià)值的不同思考。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
自主誦讀《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》,完成如下表格。
詩歌
體裁
時(shí)代
出處/作者
情感
困惑
《靜女》




《涉江采芙蓉》




《虞美人》
《鵲橋仙》
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】
“詩言志,詞言情”,《虞美人》和《鵲橋仙》同為詞中佳作,請(qǐng)找出兩首詞中你認(rèn)為最能傳達(dá)詞人情感的字詞,并說明理由。
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】
小組合作:《靜女》和《涉江采芙蓉》都塑造了立體豐滿的抒情主人公形象,請(qǐng)同學(xué)們賞析兩首詩詞當(dāng)中出現(xiàn)的意象和人物形象,把握詩歌的不同情感。
(1)《靜女》
形象
關(guān)鍵詞
特征
彤管
朱熹:蓋相贈(zèng)以結(jié)殷勤之意耳。
靜女
“我”
(2)《涉江采芙蓉》
形象
關(guān)鍵詞
特征
芙蓉
《西洲曲》《離騷》《蘇幕遮》
抒情主人公
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】
小組交流:《靜女》《涉江采芙蓉》《虞美人》《鵲橋仙》四首詩歌體裁不同,有詩有詞;產(chǎn)生時(shí)代不同,上至先秦、東漢,下至南唐、宋代;作者身份迥異,有帝王才子,更有無名百姓。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)揣摩詩歌的時(shí)代背景和表情達(dá)意之間的關(guān)系。
推薦的學(xué)習(xí)資源
1.《西洲曲》
西洲曲
佚名 〔南北朝〕
憶梅下西洲,折梅寄江北。單衫杏子紅,雙鬢鴉雛色。
西洲在何處??jī)蓸獦蝾^渡。日暮伯勞飛,風(fēng)吹烏臼樹。
樹下即門前,門中露翠鈿。開門郎不至,出門采紅蓮。
采蓮南塘秋,蓮花過人頭。低頭弄蓮子,蓮子清如水。
置蓮懷袖中,蓮心徹底紅。憶郎郎不至,仰首望飛鴻。
鴻飛滿西洲,望郎上青樓。樓高望不見,盡日欄桿頭。
欄桿十二曲,垂手明如玉。卷簾天自高,海水搖空綠。
海水夢(mèng)悠悠,君愁我亦愁。南風(fēng)知我意,吹夢(mèng)到西洲。
屈原《離騷》(節(jié)選)
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。悔相道之不察兮,延佇乎吾將反。
回朕車以復(fù)路兮,及行迷之未遠(yuǎn)。步余馬于蘭皋兮,馳椒丘且焉止息。
進(jìn)不入以離尤兮,退將復(fù)修吾初服。制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳。
不吾知其亦已兮,茍余情其信芳。高余冠之岌岌兮,長(zhǎng)余佩之陸離。
芳與澤其雜糅兮,唯昭質(zhì)其猶未虧。忽反顧以游目兮,將往觀乎四荒。
佩繽紛其繁飾兮,芳菲菲其彌章。民生各有所樂兮,余獨(dú)好修以為常。
周邦彥《蘇幕遮·燎沉香》
燎沉香,消溽暑。鳥雀呼晴,侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨,水面清圓,一一風(fēng)荷舉。
故鄉(xiāng)遙,何日去?家住吳門,久作長(zhǎng)安旅。五月漁郎相憶否?小楫輕舟,夢(mèng)入芙蓉浦。
《葉嘉瑩說漢魏六朝詩》
5.葉嘉瑩《唐宋詞十七講》之秦觀

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靜女

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