課程基本信息
學科
語文
年級
高一
學期
秋季
課題
《登高》——濃烈的家國情懷
教科書
書 名：語文必修上冊
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年8月
學生信息
姓名
學校
班級
學號
馬蓉
寧夏西吉中學
高一25班
03
學習目標
1. 反復誦讀，掌握詩歌誦讀的基本方法；
2.分析意象，鑒賞情景交融的藝術特色；
3.理解詩情，學習杜甫心憂天下的人生情懷。
課前學習任務
誦讀鑒賞并背誦杜甫的《秋興八首》其一和《詠懷古跡》（其三），理解這兩首表達的情感；
《秋興八首》（其一）
玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。
江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。
叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。
寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
《詠懷古跡》（其三）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
兩首詩都寫于（766年秋天，杜甫寄寓夔州時），《秋興八首》（其一）運用非常豐富的，又飽含情感的意象，展現(xiàn)了巫山巫峽蕭瑟陰森的氛圍，“江間波浪”和“塞上風云”仿佛要吞吐宇宙，在這樣的環(huán)境下，詩人的內(nèi)心是壓抑的，“叢菊兩開”“孤舟一系”“故園心”等詞組，將詩人的情感直托出來，內(nèi)心是對故園的期盼，對自身漂泊的感傷，對國家命運的哀嘆。“刀尺”聲和“砧”聲，更增添了客居在外，孤苦漂泊的詩人的無限悲愁情緒。個人身世之悲、國運之悲一齊涌上心頭，將詩人的憂國憂民情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。
《詠懷古跡》（其三）借用昭君村，引出對王昭君及其遭遇的描寫，寫昭君貌美多才，不被寵幸，即是寫自己才華橫溢，不被皇帝賞識，“以他人酒杯澆自己心中塊壘”，寫景、詠史、抒情融為一體，情感復雜細膩。
二．通過書籍和網(wǎng)絡查找中國古代“悲秋”詩詞，摘抄并對這類“悲秋”詩詞所表達的不同情感進行分類。
（1）抒發(fā)離別之苦，思念之情。
“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！蓖蹙S《九月九日憶山東兄弟》
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”杜甫《月夜憶舍弟》
“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)!”柳永《雨霖鈴》
“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?！蓖踅ā妒迦胀录亩爬芍小?br>“但愿人長久，千里共嬋娟”蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時有》
“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。”白居易《琵琶行》
滿目蒼涼的秋色容易勾起游子的思鄉(xiāng)之情，而在秋天所特有的幾個節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，就更容易引起人的傷感之情。
（2）表現(xiàn)處境悲涼，命運多舛。
“西陸蟬聲唱，南冠客思深?！瘪樫e王《在獄詠蟬》
“人煙寒桔柚，秋色老梧桐。誰念北樓上，臨風懷謝公。”李白《秋登寶城謝眺北樓》
“登舟望秋月，空憶謝將軍?！崩畎住兑共磁ｄ緫压拧?br>惆悵失意的詩人，往往被秋天蕭瑟、冷落觸動，引發(fā)無窮的愁緒。
（3）悲嘆英雄遲暮，人生短暫。
“秋風起兮白云飛，草木搖落兮雁南歸。蘭有秀兮菊有芳，懷佳人兮不能忘。泛樓船兮濟汾河，橫中流兮揚素波。簫鼓鳴兮發(fā)棹歌，歡樂極兮哀情多。少壯幾時兮奈老何！”劉徹《秋風辭》
“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！狈吨傺汀稘O家傲》
秋天萬物凋零，容易引起那些經(jīng)歷了生活艱難或者已經(jīng)年老的詩人們的內(nèi)心共鳴。
三．背誦《登高》
課上學習任務
【學習任務一】反復誦讀，感知情感
自由誦讀，疏通詩意；
學生結(jié)合課下注釋疏通詩意。
2.聆聽范讀，體會情感；
通過自由誦讀和對范讀的聆聽，請找出全詩的詩眼是那個字？（悲）
3.集體誦讀，讀出情感；
齊聲讀出這種“悲”情
【學習任務二】分析意象，品讀情感
思考：詩眼為“悲”，杜甫怎樣表現(xiàn)悲？為何而悲？
“風急天高猿嘯衰，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
這兩聯(lián)呈現(xiàn)了哪些意象？各自有怎樣的特點？描繪了怎樣的畫面？表達了怎樣的情感？
找意象，明特點，繪畫面，品情感。
（完成表格，用詩意的語言描繪畫面，品讀情感）
意象
特點
畫面
【學習任務三】合作探究，品悟情感；
“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這一聯(lián)蘊含了哪些情感？用自己的語言概括八種悲情。（結(jié)合背景和相關評論探究情感）
背景材料：
這首詩寫于唐代宗大歷二年（767）秋天，杜甫寄寓夔州，此時他已55歲，懷才不遇，長期漂泊不定，年老多病，生計窘迫。當時，“安史之亂”雖已結(jié)束，但國家仍處于內(nèi)憂外患之中，一片混亂、民不聊生。這一年重陽節(jié)，杜甫約他的遠親吳郎前來飲酒，不想?yún)抢梢蚴聸]來，他感慨萬千，獨自登高，寫下這首即景傷懷的七言律詩。
宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》：
“蓋‘萬里’，地之遠也；‘秋’ ，時之凄慘也；‘作客’，羈旅也；‘常作客’，久旅也；‘百年’，齒暮也；‘多病’，衰疾也；‘臺’，高迥處也；‘獨登臺’，無親朋也。十四字之間含八意，而對偶又及精準。”
【學習任務四】拓展延伸，品味情懷；
悲秋是中國古代文學的傳統(tǒng)題材，所謂“春女善懷，秋士易感”怎樣理解杜甫的悲秋？
結(jié)合同時期的相關悲秋作品（《秋興八首》（其一）、《詠懷古跡》（其三））和古代“悲秋”詩詞中常見的幾種情懷深入理解杜甫的悲秋。（課堂展示學生課前學習任務二）
推薦的學習資源
1.仇兆鰲《杜詩詳注》；
2.洪業(yè)《杜甫：中國最偉大的詩人》
3.俞利平《淺析中杜甫的愛國憂民情懷》，《中學課程輔導·教學研究（上）》2018年第9期；
4.邱建農(nóng)《一曲憂國傷時的悲歌——杜甫》賞析》俞利平《淺析《登高》中杜甫的愛國憂民情懷》，《中學課程輔導·教學研究（上）》2018年第9期；
5.趙懷《苦難的人生，圣潔的情懷——關于杜甫教學的思考》，《語文教學與研究》2021年。
6.龔賢《杜甫詩歌的當代解讀》，《社會科學Ⅱ輯·哲學與人文科學·中國文學》，2009年17期。

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