《靜女》教學設計《靜女》是語文必修上第八單元古詩誦讀中的第一篇。《靜女》為本單元的首篇課文，既可以讓學生對我國古代詩歌形式的發(fā)展脈絡有個窺一斑而知全豹的認識又為后面學習各朝詩歌奠定了學習基礎?！鹅o女》描寫了一對青年男女約會的情景，生動的刻畫了男女主人公美好的藝術形象，歌頌了他們淳樸真摯的愛情，是一首民間情歌，全詩構(gòu)思精巧，語言簡練，人物形象刻畫生動，充滿愉悅的生活情趣。一、教學目標：1、 掌握《詩經(jīng)》的基本知識2、 積累字詞，熟記通假字3、 理解詩歌含意，并熟練背誦4、 理解《靜女》重章復唱的藝術手法。二、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運用：了解關于《詩經(jīng)》的文學常識，掌握文中重點文言詞，鍛煉學生的口譯能力。思維發(fā)展與提升：體會、感受《靜女》的感情基調(diào):男女主人公純真、熱烈的愛情，初步學會鑒賞古體詩，領悟古體詩的情趣和藝術魅力。審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生發(fā)揮聯(lián)想想象，進行再創(chuàng)作的能力。通過《靜女》的學習，掌握《詩經(jīng)》比興、重章疊句的藝術特色和頂針、雙關的修辭方法。文化傳承與理解：體會、感受男女主人公純真的初戀，引導學生樹立正確的愛情觀。1.《靜女》蘊含的感情，所表達的愛情共性。2.《詩經(jīng)》的藝術特色。本篇內(nèi)容的教學對象是高一年級的學生，學生對古代詩歌有初步理解和鑒賞的基礎，但基礎相對薄弱，課前做好誦讀，為后續(xù)學習打下基礎。  《靜女》一、[導入新課]愛情名句背誦接力賽(5分鐘)　　學生以組為單位進行愛情名句背誦接力賽，每組每次派一位同學輪流背出一句描寫愛情的名句，限時3分鐘(預留30秒的準備時間，每組思考時間不得超過10秒，可以有一次的提示機會)。　　參考名句：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴/問世間情為何物，直教人生死相許/　　兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮/郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長干里，兩小無嫌猜/　　天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期/在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝/關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑/紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思/執(zhí)子之手，與子偕老/生命誠可貴，愛情價更高……　　活動結(jié)束，教師總結(jié)，導入新課：　　(剛才同學們的接力賽很精彩)我們剛剛所舉的耳熟能詳?shù)睦又?，有的就出自《詩?jīng)》，下面我們來簡單了解一下《詩經(jīng)》這一部著作(同學們一起回答)：　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部(詩歌總集)？相傳為誰編定(孔子)？共多少篇(305)？最初稱(《詩》、《詩三百》、《三百篇》)？分為三個部分，是哪三個部分(風、雅、頌)？　　(備注：賦、比、興是《詩經(jīng)》常用的表現(xiàn)手法。　　賦，就是直接的鋪敘陳述，如實地把事情說出來。　　比，就是比喻，有明喻，如“首如飛蓬”(××像××)，有隱喻，如“碩鼠碩鼠，無食我黍”，以碩鼠喻貪官污吏(××是××)。　　興，又叫起興，從別的事物寫起，引到所要表達的意思上來，帶有引起聯(lián)想的意味。)　　愛情是人類最真摯的情感，也是文學永恒的主題?！对娊?jīng)》作為我國古代文學的源頭，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達男子對女子真摯、熱烈的追求。　　今天我們要學習的《靜女》，也是《詩經(jīng)》中一首描寫愛情的詩篇，它給我們展現(xiàn)了男女主人公之間怎樣的愛情故事？請同學們翻開課本90頁。二、檢查預習1.通過檢測個別字詞發(fā)音，檢查學生預習情況(提問學生)。　　姝(shū)俟(sì)見(xiàn)蜘躕(chíchú)孌(luán)貽(yí)　　彤(tóng)管煒(wěi)懌(yì)歸(kuì)荑(tí)洵(xún)　　2.全班朗讀　　三、課文講解　　第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。　　1.疏通字詞　　俟(si)：等待　　愛：通“薆”，隱藏、遮掩；　　見：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)；　　踟躕(chíchú)：亦作“踟躇”心理遲疑，要走不走的樣子；　　2.這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？　　男女戀人約會的場景“靜女其姝，候我于城隅”(城墻上的角樓)　　3.“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？　　愛，通“薆”，揚雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”　　少女天真活潑、調(diào)皮可愛的情態(tài)、“我”的憨厚、真誠以及未見戀人的焦灼、憂慮的心情　　第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒(頂真)，說懌女美。　　1.疏通字詞　　孌(luán)：美好；　　貽：贈送；　　說懌(yuèyì)：喜愛，說通“悅”，和“懌”一樣，都是“喜愛”的意思。　　女(rǔ)：通“汝”，你，指代“彤管”；　　2.這一章主要描寫什么？(提示學生：是見面前還是見面后的情景？)　　這一章描寫男女戀人見面后的情景。　　3.“彤管”作用如何？這一章表達“我”對少女怎樣的感情？　　“我”表面上是贊嘆管簫之美，實際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對“靜女”的愛戀。　　第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。　　1.疏通字詞　　牧：野外放牧的地方。　　歸荑(kuìtí)：贈送荑草。歸，通“饋”，贈送。荑，初生的茅草。　　洵：的確、確實；　　匪：通“非”，不是　　2.這一章繼續(xù)描寫兩人見面后的情景。　　“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺得它“美且異”？　　愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。　　板書：“彤管”“荑”的雙關作用　　(備注：雙關：利用詞的多義及同音(或音近)條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。　　頂真：用前文的末尾作下文的開頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。運用頂真修辭手法，不但能使句子結(jié)構(gòu)整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。)　　總結(jié)：1、這首詩描寫了熱戀中的男女青年約會時極富生活情趣的情景，極富寫實性；　　2、只言片語，卻細膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說懌女美”，愛不釋手；　　3、刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和一個憨厚、癡情的少年的形象。　　翻譯全文：　　我們先來看課文。大家昨天在家里翻譯的時候有哪些地方翻譯不出來的？　　解答翻譯不出來的句子。然后請3位同學分別對每一章進行翻譯。　　參考翻譯：　　文雅的姑娘長得很美麗，約我相會在城樓。但她卻躲著不出現(xiàn)，弄得我抓撓頭發(fā)想走又不走。　　文雅的姑娘多么美好，送我一支紅管簫。紅色的管簫顏色亮麗，我非常喜歡它。　　你贈送給我從郊外采來的茅草，它確實美得出奇。不是茅草長得美，而是因為它是美人贈送的禮物。　　四、深入探討，體會情感美　　提問：你如何看待小伙子對姑娘所贈的兩件禮物的贊美？在小伙子心中，彤管與荑草哪個更重要？　　明確：①這是借物詠人，因人贊物。小伙子對禮物的贊美，實際上是贊美姑娘，表達的是小伙子對姑娘的真摯戀情。　　②照常理，彤管應比荑草貴重，但在小伙子心中夷草更貴重，這從小伙子的贊美可以看出來。小伙子對彤管只稱贊它外表色澤鮮艷，對荑草則大加贊嘆“洵美且異”。“洵”即誠然、實在，“異”即特別、異常。顯然他欣賞的不是其外觀而是另有所感。荑草雖極其普通，但因它是姑娘親自從野外采來作為信物給小伙子的，寄托了姑娘的一顆真摯的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成為小伙子眼中“洵美且異”的珍品。姑娘借荑草以傳情，小伙子接受贈物，也就是接受了姑娘的一片深情。可見他們彼此真誠相愛，心心相映，并且他們的愛情是建立在重情輕利的基礎上的。所以他們的愛情也會像那初生的荑草一樣，在愛的雨露滋潤下繁茂起來，可以想見他們的愛情將會永遠甜蜜幸福。　　五、小結(jié)：　　由靜女而彤管，由荑而靜女之情，把人物情融合在一起，表現(xiàn)男青年熱烈而純樸的戀情。四、學生自由發(fā)言，談最能打動自己的情節(jié)細節(jié)，進而總結(jié)人物性格，體會美好情感。　　明確：　　(1)情感：純樸、真摯、熱烈　　性格：　　靜女：文靜、美麗、活潑、聰慧真摯。　　男子：直率、憨厚、真誠　　六、布置作業(yè)：　　1、歸納文中通假字　　2、回答課后問題　　3、背誦課文　　七、板書設計：　　《靜女》　　期望約會 形象分析　　戀人贈物美好的愛情靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情　　贊美戀人男子：憨厚、真誠、樸實 （略） 

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