課程基本信息
學(xué)科
語文
年級(jí)
高二
學(xué)期
春季
課題
觀百年文學(xué)鏡像，感拳拳憂國之情——選擇性必修下冊(cè)第二單元單元任務(wù)研習(xí)
教科書
書 名：普通高中教科書語文選擇性必修下冊(cè)教材
出版社：人民教育出版社
學(xué)生信息
姓名
學(xué)校
班級(jí)
學(xué)號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.對(duì)比閱讀，探究本單元不同作品的文化意蘊(yùn)，多角度，多層面探索作品的藝術(shù)成就及其中蘊(yùn)含的民族心理和時(shí)代精神。提高文學(xué)鑒賞能力和審美品味。
2.了解不同文學(xué)作品中的社會(huì)歷史背景及思想文化內(nèi)涵，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。
3.分析不同體裁、作者的語言風(fēng)格，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。提升表達(dá)與文學(xué)創(chuàng)作能力。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
1. 回顧并深入理解本單元七篇作品，就相同體裁文章加以比較總結(jié)，比較內(nèi)容可以包括以下方面：人物形象、精神內(nèi)涵、藝術(shù)章法……。
2. 梳理所了解的中國現(xiàn)代文學(xué)作家及其作品，體會(huì)作品背后“感時(shí)憂國”的情感特征。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】梳理單元研習(xí)任務(wù)
依據(jù)單元導(dǎo)語和單元研習(xí)任務(wù)，研習(xí)梳理67頁單元研習(xí)任務(wù)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】對(duì)比閱讀，含英咀華（小組合作探究）
對(duì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)一進(jìn)行總結(jié)提煉，深入理解本單元七篇作品，就相同體裁作品加以比較閱讀，比較內(nèi)容包括人物形象、精神內(nèi)涵、藝術(shù)章法……。
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】探究拓展，“感時(shí)憂國”
有人說中國現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)之一是“感時(shí)憂國”，作家的目光更多地凝聚在國家命運(yùn)和人民悲歡上。你是否贊同這種概括？聯(lián)系自己讀過的現(xiàn)代文學(xué)作品，特別是本單元作品，作出你的判斷并說明理由，與同學(xué)交流。
研習(xí)角度（支架）：
研習(xí)單元文學(xué)作品中的“感時(shí)憂國”。
圍繞著“感時(shí)憂國”，整體把握，探討整個(gè)中國現(xiàn)代文學(xué)的思想傾向和主要特點(diǎn)。
文學(xué)本身具有多種功能，如認(rèn)識(shí)功能、教化功能、審美功能、啟蒙功能等，文學(xué)的作用應(yīng)該是多方面的。
【學(xué)習(xí)任務(wù)四】精思錘煉，語言特色
胡適在《文學(xué)改良芻議》中指出：
“吾以為今日而言文學(xué)改良，須從八事入手，八事者何？一曰，須言之有物。二曰，不摹仿古人。三曰，須講求文法。四曰，不作無病之呻吟。五曰，務(wù)去濫調(diào)套語。六曰，不用典。七曰，不講對(duì)仗。八曰，不避俗語?！?
探尋語言藝術(shù)，推敲錘煉字句的表達(dá)。
推薦的學(xué)習(xí)資源
1.《溫情還是批判——淺析魯迅與沈從文對(duì)待民俗態(tài)度的差異》暴佩聰。
2.《魯迅和沈從文鄉(xiāng)土小說中的“丑”與“美”對(duì)比》 劉凱然
3.《論關(guān)鍵性詩人在新詩史上的意義——以徐志摩、艾青、顧城等人為例》肖輝
4.《淺析徐志摩詩歌的藝術(shù)特色》 駱珉
5.《艾青詩歌的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特色》 方紅梅
6.《中國文學(xué)外譯:困境與出路》張丹丹

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單元研習(xí)任務(wù)

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