1、認(rèn)識“端、粽”等14個生字和立字旁、米字旁2個偏旁;會寫“午、節(jié)”等7個字，學(xué)習(xí)多音字“了”。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠提煉課文的主要信息。
3、激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和好奇心。培養(yǎng)學(xué)生對文化遺產(chǎn)的尊重和認(rèn)同感。
教學(xué)重難點：
1、課文中的新詞匯和短語，如“端午”、“粽子”、“節(jié)日”等。
2、課文中的一些生字和詞語可能對一年級學(xué)生來說比較難理解，需要特別的關(guān)注和解釋。學(xué)生可能難以用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，需要引導(dǎo)和練習(xí)。
第一課時
情境主題：神奇的端午節(jié)時間機器
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入部分：
1、開場情景展示一個色彩繽紛、充滿神秘感的“時間機器”，周圍環(huán)繞著飄動的箬竹葉和粽子。教師以講故事的方式開始：“同學(xué)們，今天我們將乘坐一臺神奇的時間機器，去體驗一個特別的節(jié)日——端午節(jié)！”
2、PPT展示幾個關(guān)于端午節(jié)龍舟、粽子、艾草。教師提問：“同學(xué)們知道這些是什么嗎？它們和哪個節(jié)日有關(guān)系呢？”，教師引出“端午節(jié)”并進(jìn)行知識拓展：（在每年農(nóng)歷五月初五，傳說戰(zhàn)國時期的楚國詩人屈原在五月初五跳江自盡，后人亦將端午節(jié)作為紀(jì)念屈原的節(jié)日）你知道中國四大傳統(tǒng)節(jié)日是哪些節(jié)日嗎？
端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日
揭示課題《端午粽》，教師介紹：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和端午節(jié)有關(guān)，叫做《端午粽》，它會告訴我們端午節(jié)有多么有趣和特別?！苯虝鍟n題。
端午粽的讀音和“午”字的書寫指導(dǎo)。
任務(wù)一：初讀課文，認(rèn)讀生詞
初讀課文，認(rèn)讀生詞
1. 自由閱讀課文。
(1)教師提出閱讀要求：小提示：1.讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。2.標(biāo)出文章的自然段序號。3.找出文中的會認(rèn)字。
(2)學(xué)生按要求自由閱讀，教師檢查學(xué)生情況，及時糾正發(fā)音錯誤。
2. 學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)用自己喜歡的方式標(biāo)記出本課的生詞。
(2)出示課本要認(rèn)的生字；講解多音字，認(rèn)識新的偏旁部首“立”“米”。
(3)你有什么好方法記住額這些生字？指導(dǎo)學(xué)生記憶①聯(lián)系生活識記②口訣記憶③熟字比較，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。互相指正讀錯的發(fā)音，并分享記憶這些生詞的方法。
（4）認(rèn)識新偏旁，教師講解立字旁、米字旁2個偏旁。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。
(1)進(jìn)行游戲活動：我是詞王。
(2)游戲展示的生詞，分組讀，指名讀，合作讀等等方式。
(3)大家一起朗讀課文，注意課文中的生詞發(fā)音。
任務(wù)二：再讀課文，整體感知
1.有感情的朗讀課文。2.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方式朗讀。
(1)多媒體展示要求。
把生字放入課文中再讀一讀，讀準(zhǔn)確、讀通順，并思考第一自然段和第二自然段寫了什么？
(2)學(xué)生按要求朗讀課文并思考。
3.整體感知概括1、2自然段的內(nèi)容。
(1)第一自然段交代端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。
(2)課堂延伸：例：春節(jié)的習(xí)俗包括家人團(tuán)聚、貼春聯(lián)和門神、燃放煙花爆竹、吃團(tuán)圓飯、守歲、給壓歲錢等。 中秋節(jié)，通常人們會賞月、吃月餅等，寓意團(tuán)圓和美滿。
4.朗讀第二自然。
(1)展示箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀察圖片，描述箬竹葉的顏色、形狀等特征。教師進(jìn)行知識擴(kuò)展：箬竹葉是一種常見的禾本科植物，其葉片呈扇形或倒卵形，長約10-30厘米，寬約5-15厘米。箬竹葉的顏色為深綠色。
（3）引導(dǎo)學(xué)生找出粽子的色美，并看圖填一填。
（4）引導(dǎo)學(xué)生找出從色到香再到味。
（5）教師小節(jié)或者請學(xué)生小節(jié)：第二自然段主要寫粽子的原料和香氣、味道。
任務(wù)三：字形記憶，指導(dǎo)書寫
教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“節(jié)、葉、米”出示米字的演變圖，課件展示指導(dǎo)書注意事項。學(xué)生練習(xí)。
吃粽子游戲，進(jìn)行識字鞏固。
第二課時
一、游戲復(fù)習(xí)
1．導(dǎo)入：上次課我們學(xué)習(xí)了很多生字，現(xiàn)在我們來玩一個小游戲，幫我們復(fù)習(xí)生字
可以進(jìn)行小組比賽，男女比賽等。
復(fù)習(xí)詞語，多種練讀形式復(fù)習(xí)鞏固。
回憶舊知：你還記得外婆包的粽子是什么樣的嗎？
任務(wù)四：精讀課文，品味內(nèi)容
讓我們一起品味
1. 強調(diào)重點句子，指導(dǎo)朗讀。
2.(1)品讀課文第二段，教師引出剛剛的回憶舊知：你還記得外婆包的粽子是什么樣的嗎？課件出示：粽子是用青青的箸竹葉包的,里面裹著白白的糯米,中間有一顆紅紅的棗。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
①粽子是用________箬竹葉包的，里面包著________糯米，中間有一顆________棗。
預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。
②朗讀對比：展示兩句話，讓學(xué)生朗讀請比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
③老師追問：為什么用「青青的」、「白白的」、「紅紅的」，而不用「青的」、「白的」、「紅的」？
④指導(dǎo)：這樣的AAB疊詞更能展示粽子的特點，顏色鮮艷，香味美。朗讀時仿佛讓人嘗到了甜甜的味道。
⑤學(xué)生練習(xí)朗讀第二段。
自由朗讀第三自然段
(1)說一說外婆包了哪些粽子？（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽）教師引導(dǎo)：說明外婆包的粽子花樣多
(2)吃了外婆家的粽子，什么感覺？
美滋滋：形容心里高興而表現(xiàn)在面部的開心。請你用“美滋滋”造個句子。
小明考試得了100分，老師獎勵了他，他心里美滋滋的。相似的詞語積累：:喜洋洋, 喜盈盈, 興沖沖, 樂悠悠
3.指名讀第四自然段，根據(jù)課文內(nèi)容，談一談：端午節(jié)為什么有吃粽子的習(xí)俗？
預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。（教師小節(jié)第四自然段交代端午節(jié)吃粽子的原因。）
②指定學(xué)生觀看觀看屈原和端午節(jié)視頻
③老師總結(jié)屈原的人物事跡，加強學(xué)生的愛國情感。
4.齊讀課文，最后請學(xué)生對課文進(jìn)行總結(jié)：文章講了哪些內(nèi)容？
任務(wù)五：書寫練習(xí)
三、引導(dǎo)觀察，正確書寫
1．營造場景，展示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味可口的粽子，同學(xué)們有沒有想吃的？
(2)展示課件：展示帶有生字的粽子圖片。
(3)導(dǎo)引：你們認(rèn)識這些字嗎？我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)寫這幾個生字，寫好的同學(xué)可以得到美味可口的粽子。
2.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領(lǐng)：上面“八”稍微寬一些，撇捺要舒展，下面“刀”字放當(dāng)中，先寫橫折鉤，再寫撇。
(3)師生講評，展示學(xué)生作品，互相評價，激勵進(jìn)步。
3．指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——樣。
導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識糯米的“樣”字。
(2)多媒體課件展示圖片
4.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字——豆。
導(dǎo)學(xué)：我們最后一起來認(rèn)識糯米的“豆”字。出示豆字的演變圖。
任務(wù)六：端午節(jié)知識競賽
1、擴(kuò)展訓(xùn)練：學(xué)生舉手搶答，答對的學(xué)生可以獲得一個虛擬的獎勵或積分。
①端午節(jié)我們通常吃什么食物？
A. 餃子
B. 粽子
C. 月餅
答案：B. 粽子
②端午節(jié)是農(nóng)歷哪一個月的哪一天？
A. 四月初四
B. 五月初五
C. 六月初六
答案：B. 五月初五
③以下哪些是端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗？
A. 賽龍舟
B. 吃月餅
C. 掛艾草
答案：A. 賽龍舟和C. 掛艾草
④粽子通常是用什么葉子包裹的？
A. 桃葉
B. 竹葉
C. 荷葉
答案：B. 竹葉
⑤端午節(jié)是為了紀(jì)念哪位古代名人？
A. 孔子
B. 屈原
C. 李白
答案：B. 屈原
粽子里面可以放什么餡料？
A. 紅豆
B. 西瓜
C. 糖果
答案：A. 紅豆
板書設(shè)計：
教學(xué)反思:
教學(xué)中,我指導(dǎo)學(xué)生從讀準(zhǔn)字音開始,讓學(xué)生讀好詞語、短語,讀通文中的長句子。這樣分層次的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)得輕松、有趣,在多種形式的反復(fù)朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生的語感及學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)課文內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片、生活經(jīng)歷來理解作者對粽子的描繪、文章蘊含的人文情懷,收到了很好的效果。

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